ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Методологии проектирования ИС содержат в той или иной степени детализации описание последовательности шагов

Методологии проектирования ИС содержат в той или иной степени детализации описание последовательности шагов, приводящих к конечному результату – готовой к внедрению ИС.

Технологии проектирования ИС являются неотъемлемой частью методологий и опираются на методы проектирования. В дополнение методов технологии проектирования дают конкретные рецепты и рекомендации по разработке ИС в различных предметных областях.

Классификация по степени автоматизации проектных работ:
• оригинальное (индивидуальное, каноническое) проектирование;
• типовое проектирование:
• элементарное;
• подсистемное;
• объектное;
• автоматизированное проектирование.

Каноническое проектирование ИС отражает особенности ручной технологии индивидуального (оригинального) проектирования, осуществляемого на уровне исполнителей без использования каких-либо инструментальных средств, позволяющих интегрировать выполнение элементарных операций. Как правило, каноническое проектирование применяется для небольших, локальных ИС. В основе канонического проектирования лежит каскадная модель жизненного цикла ИС.

Типовое проектирование ИС предполагает создание системы из готовых типовых элементов. Основополагающим требованием для применения методов типового проектирования является возможность декомпозиции проектируемой ИС на множество составляющих компонентов (подсистем, комплексов задач, программных модулей и т.д.). Для реализации выделенных компонентов выбираются имеющиеся на рынке типовые проектные решения, которые настраиваются на особенности конкретного предприятия.

Каждое типовое решение предполагает наличие, кроме собственно функциональных элементов (программных или аппаратных), документации с детальным описанием ТПР и процедур настройки в соответствии с требованиями разрабатываемой системы.

Типовое проектное решение (ТПР) – это тиражируемое (пригодное к многократному использованию) проектное решение.
Принятая классификация ТПР основана на уровне декомпозиции системы. Выделяются следующие классы ТПР:
• элементные ТПР – типовые решения по задаче или по отдельному виду обеспечения задачи (информационному, программному, техническому, математическому, организационному);
• подсистемные ТПР – в качестве элементов типизации выступают отдельные подсистемы, разработанные с учетом функциональной полноты и минимизации внешних информационных связей;
• объектные ТПР – типовые отраслевые проекты, которые включают полный набор функциональных и обеспечивающих подсистем.

Автоматизированное проектирование – проектирование с использованием CASE средств, которые позволяют на основе модели системы получить готовый работающий продукт. Один из примеров – технология RAD. Подобный метод предусматривает разработку рабочего прототипа с последующей демонстрацией его пользователям. Пользователи отмечают, что им нравится, а что – нет. Проектировщик дорабатывает прототип с учетом сделанных замечаний, после чего снова демонстрирует то, что получилось. И так далее. Процесс повторяется до тех пор, пока пользователям не понравится то, что они видят, а прототип не станет рабочим приложением. Обычно устанавливается лимит времени и количество итераций, иначе пользователи будут совершенствовать прототип вечно. Теоретически это позволяет получить ту систему, которая требуется пользователям.

 

Методическая разработка открытого урока по дисциплине "Педагогическая практика". Тема: "…………………";.

Автор: ФИО, студент(ка) 4 курса ПЦК «Народное художественное творчество» по виду «Хореографическое творчество»

Миасс, 2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.

2. План открытого урока.

3. Конспект урока.

4. Список используемой литературы.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая цель открытого урока: 1. показать методы развития ……; 2.активизировать познавательную деятельность обучающихся на занятиях в процессе работы с ……… материалом.

Урок …………………… НАПИСАТЬ ЧТО ДАЕТ УЧ-КАМ ………………………………………………………..(приблизительно 15-20 предложений)………………………………………………………………………Для отбора содержания урока определяющими являются требования учебной программы (или другого документа, например, плана работы ЛХК)………………………………………………………………………………… В итоге урока ученик должен знать……………………………….;

должен уметь ……………………………………………………………...

Дидактические единицы урока (перечислить поэтапно над чем работать, категории)

1.

2.

3.

4. и т.д.

Методикой обучения на данном уроке является развивающее обучение.

Методами обучения на данном уроке являются словесные (слово преподавателя), наглядные (показ руководителя), практические (……..) проблемно-поисковые (……….), проверочная работа.

По типу данный урок является комбинированным, т.к. четко выделяются следующие части: организация начала, повторение предыдущего материала, постановка цели урока, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов, задание на дом.

План открытого урока по ………….(дисциплина)

Группа …………

Продолжительность урока: 2 часа

 

Тема урока: ………………………….

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель: повторение пройденного материала, изучение и первичное закрепление новых знаний по…….

Форма организации обучения: …………………..

Методы обучения: ……………………….

Цель урока, его задачи:

· Дидактические цели: - сформировать знания по …………..; - закрепить знания в практических заданиях………….; - систематизировать учебный материал предыдущей темы………...

· Развивающие цели:- развитие аналитического мышления -сформировать умения…………….,

-развить умения ………., -сделать……….., -развить умения применять знания………….. на практике;

- развить профессиональные умения…………………………….;

- развитие воли и самостоятельности (развитие творческой инициативы, уверенности в своих силах, настойчивости, умения преодолевать трудности, добиваться намеченной цели, умения владеть собой, выдержки, самообладания, умения действовать самостоятельно).

 

· Воспитательные цели: (предполагают формирование у обучающихся определенных свойств личности и характера)

- стремиться воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи, чувство такта, отзывчивости, стремления к физическому здоровью умению управлять эмоциями;

- стремиться воспитать чувство ответственности, исполнительности, аккуратности, добросовестности;

- сформировать жизненно-необходимые качества: усидчивость, аккуратность….
- стремиться воспитать чувство гордости за избранную профессию.

 

Материально-дидактическое оснащение урока:

1.

2.

Межпредметные связи:

1. Литература ……………………………

2.

3. ПЛАН УРОКА:

1. Вступительная часть. Цель – добиться внимания участников ЛХК, мотивировать их предстоящую работу. Организационный момент:

• взаимное приветствие преподавателя и учеников;
• проверка отсутствующих;
• проверка внешнего вида;
• проверка внешнего состояния аудитории;
• организация внимания.

2.Основная часть. Раскрывается и закрепляется тема урока:
а) Проверка знаний

• устный опрос;
• категориальный диктант по предыдущей теме;
• комментирование ответов;
• оценка знаний;
• обобщение по опросу.

б) Изучение нового материала (дается план)

• определение психофизического процесса, роль памяти в жизни человека;
• физиологическая основа, синапс;
• классификация видов памяти и их характеристика; • смысловая группировка – опора запоминания;
• влияние эмоций на запоминание;
• обобщение.

3. Закрепление материалов (цель - добиться, чтобы ученики запомнили материал, научились использовать полученные знания - активное мышление) Формы закрепления:

• демонстрация учебного фильма;
• решение задач, требующих практического использования полученных знаний и умений;
• групповая работа;
• выполнение задания.

 

 

4.Заключительная часть - обобщение предыдущего процесса. Задаётся задание на самостоятельную работу и комментируется процесс его выполнения. Звучат слова благодарности обучающимся. Попутно анализируется работа на уроке и выставляются оценки (с обоснованием).

Задание самостоятельной работы на дом…………

5.Итоги урока

краткая перспектива на следующий урок.

 

ПЛАН УРОКА

	Тема урока:………
	Распределение времени на основные этапы урока
	Организ. момент	Анализ письмен, лаборат. и практ. работ	Повт. предыдущ. материала	Изучение нового материала	Упраж. для закрепления пройденного материала	Задание на дом	Итоги урока
2мин	?	?	?	?	1 мин	1 мин

 

 

Ход урока: подробно ход урока в соответствии с планом и методикой работы. Важна поисковая познавательная деятельность ученика. Сформулировать вопросы для учеников.

 

Итоги урока, выставление оценок. Задание на дом.

 

Домашнее задание: …………………………….(если есть)

Список используемой литературы: