1. Австралія (Співдружність Австралія).
Столиця – м. Канберра.
Конституційна монархія глава держави - англійська королева, федеративна держава, член Співдружності.
2. Вануату (Республіка Вануату).
Столиця – м. Порт-Віла.
Республіка, унітарна держава, член Співдружності.
3. Кірибаті (Республіка Кірибаті).
Столиця – м. Баїрикі.
Республіка, унітарна держава, член Співдружності.
4. Маршаллові Острови (Республіка Маршаллові Острови).
Столиця – м. Маджуро.
Президентська республіка, унітарна держава.
5. Мікронезія (Федеративні Штати Мікронезії).
Столиця – м. Пілікір.
Президентська республіка, федеративна держава з 4 штатів.
6. Науру (Республіка Науру).
Столиця – м. Ярен.
Президентська республіка, унітарна держава, член Співдружності.
7. Нова Зеландія (Нова Зеландія).
Столиця – м. Веллінгтон.
Конституційна монархія, глава держави - англійська королева, унітарна держава, член Співдружності.
8. Палау (Республіка Палау).
Столиця – м. Корор.
Президентська республіка, унітарна держава.
9. Папуа-Нова-Гвінея (Незалежна Держава Папуа-Нова-Гвінея).
Столиця – м. Порт-Морсбі.
Конституційна монархія, глава держави - англійська королева, унітарна держава, член Співдружності.
10. Самоа (Незалежна Держава Самоа (до 1985р.- Західна Самоа)).
Столиця – м. Апіа.
Конституційна монархія, глава держави - англійська королева, унітарна держава, член Співдружності.
11. Соломонові Острови (Соломонові Острови).
Столиця – м. Хоніара.
Конституційна монархія (англійська королева), унітарна держава, член Співдружності.
12. Тонга (Королівство Тонга).
Столиця – м. Нукуалофа.
Конституційна монархія (король), унітарна держава, член Співдружності.
13. Тувалу (Тувалу).
Столиця – м. Фунафуті.
Конституційна монархія (англійська королева), унітарна держава, член Співдружності.
14. Фіджі (Республіка Островів Фіджі).
Столиця – м. Сува.
Республіка, унітарна держава.
| Предложения из аморфных слов-корней
|
| Возраст
| Развитие предложения (фразы)
| Усвоение частей речи
| Слоговая структура
| Усвоение звуковой стороны языка
| Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
| Объем и типы предложений
| Грамматический строй
| Существительные
| Глаголы
| Прилагательные
| Местоимения, наречия
| Служебные слова
| Звуки
| Стечение согласных
|
| Однословное
| 1 г. 3 мес. - 1 г. 8 мес.
| Отдельные аморфные слова в роли предложения (29 слов)
| Нет
| Названия лиц, предметов (22 слова)
| Несколько позже существительных появляются названия действий: «ди», «бух» (5 слов)
| Нет
| Нет
| Нет
| Часто воспроизводится один слог в слове (ударный) или два одинаковых слога: «га-га», «ту-ту».
| Ударные гласные:
[а], [о]
[у], [и];
согласные
[м], [п],
[б]; [к], [д];
[т'], [л'],
[с'], [х]
[п], [й].
| Нет
| Нет
|
| Двухсловное
| 1 г. 8 мес. - 1 г. 10 мес.
| Объединяет в одном предложении два аморфных слова (87 слов)
| Нет
| Несклоняемые
| Неспрягаемые формы слова во 2-м лице ед. числа повелительного наклонения:
«ди»,
«дай»
| Нет
| Нет
| Нет
| Воспроизводятся двусложные слова. В трехсложных словах часто опускается один из слогов: «мако» (молоко).
| Часто в слове опускается начальный звук или конечный согласный.
| Появляются в середине некоторых слов: [льк], [ськ], [пк], [цък].
| Нет
|
| Структуры предложения
|
| Возраст
| Развитие предложения (фразы)
| Усвоение частей речи
| Слоговая структура
| Усвоение звуковой стороны языка
| Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
| Объем и типы предложений
| Грамматический строй
| Существительные
| Глаголы
| Прилагательные
| Местоимения, наречия
| Служебные слова
| Звуки
| Стечение согласных
|
|
| Первые формы слов
| 1 год 10 мес. - 2 года 1 мес.
| Рост предложения до 3-4 слов
| Появляются первые грамматические отношения между словами: согласование именительного падежа с глаголом, развиваются разные типы подчинения глаголу (сказуемому). Многие предложения строятся аграмматично. Появляется словоизменение.
| Начинают разграничено употребляться следующие падежи: винительный с окончанием
-у, именительный мн. числа с окончанием -ы, -и, иногда предложный с окончанием
-е, суффиксы уменьшительности
| Первые грамматические формы у 18 глаголов: повелительное наклонение 2-го лица мн. числа, инфинитив, настоящее и прошедшее время 3-го лица ед. числа (окончания - ет,
- и, - а). Часто опускаются приставки. Первые возвратные глаголы.
| Появляются с двух лет без согласования с существительными, чаще в именительном падеже ед. числа мужского и женского рода.
| Вот, там, где («де»), еще, хорошо («ла-со»), не надо и др. Большинство личных местоименных форм употребляется правильно с момента своего появления. Иногда смешиваются личные местоимения (о себе говорит в 3-м лице).
| Нет предлогов и союзов. Частицы: «ка», «да», «то», «не».
| В трехсложных словах все еще опускается слог чаще предударный: «кусу» (укушу); может сохраняться количество слогов в четырехсложных словах.
| К двум годам твердые [п], [т], [д].
| Большинство стечений согласных замещаются одним звуком.
| Нет
|
| Структуры предложения
|
| Возраст
| Развитие предложения (фразы)
| Усвоение частей речи
| Слоговая структура
| Усвоение звуковой стороны языка
| Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
| Объем и типы предложений
| Грамматический строй
| Существительные
| Глаголы
| Прилагательные
| Местоимения, наречия
| Служебные слова
| Звуки
| Стечение согласных
|
| Усвоение флективной системы языка
| 2 года 1 мес. - 2 года 3 мес.
| Дальнейший рост простого предложения до 5-8
слов. Появляются
бессоюзные сложносочиненные предложения, затем с союзами
| Дальнейшее морфологическое членение слов. Употребление одних окончаний на месте других в пределах одного синтаксического значений: «лоском» (ложкой), «вилком» (вилкой), «сипут» (сыпят). Суффиксы
- ок, -чик и др.
| Усваиваются дательный и творительный падежи. Усваиваются «главенствующие» падежные окончания в ед. числе:
-у, -е, -а -ом, реже
- ой. Во мн. числе с окончанием -ы (фонетически
- и).
| Усваивается число в изъявительном наклонении, изменение по лицам (кроме 2-го лица мн. числа). Разграничивается настоящее и прошедшее время. В прошедшем времени смешивается род.
| 23 прилагательных. Нарушается согласование с существительными. Употребляются преимущественно после существительных мн. числа только в именительном падеже.
| Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее.
| Появляются предлоги: в, на, у, с. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда.
| В многосложных словах чаще опускается предударный слог, иногда приставки: «ципилась» (зацепилась), «линулись» (оглянулись).
| Твердые
[с], [л], затем [ы], [в], [р], [з]. Смешение артикуляционно близких
звуков:
| Все еще не усвоены, хотя некоторые группы согласных произносятся правильно.
| Нет
|
| Усвоение грамматической системы языка
|
| Возраст
| Развитие предложения (фразы)
| Усвоение частей речи
| Слоговая структура
| Усвоение звуковой стороны языка
| Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
| Объем и типы предложений
| Грамматический строй
| Существительные
| Глаголы
| Прилагательные
| Местоимения, наречия
| Служебные слова
| Звуки
| Стечение согласных
|
| Усвоение служебных слов
| 2 года 3 мес. - 3 года
| Развитие сложного предложения
| Появляются сложноподчиненные предложения. Усваиваются служебные слова, остается неусвоенной категория рода. К трем годам усвоен в основных чертах грамматический строй родного языка. Дальнейший темп его формирования замедляется.
| Усвоены «главенствующие» падежные окончания мн. числа:
- ов,
-ами,
-ах. Начинается влияние окончания - ов на слова других склонений: «лампов». Начинают усваиваться другие падежные окончания: - а (рога), - я (стулья). Суффиксы увеличительности, принадлежности.
| Усваиваются все формы возвратных глаголов и большинство приставок, на месте одних приставок употребляются другие: «искрасил» (выкрасил), «растемнело», унификация приставок.
| С трех лет устанавливается согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах, Появляются краткие причастия.
| Отмечается смешение рода у местоимений: «майя папа» (мой папа), он, она (о яблоке, свинье).
| Появляются предлоги: в, на, у, с, в. Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда.
| Нарушается редко, главным образом в малознакомых словах.
| [ч],[ш], [ж], [щ]; твердый [ц].
| Заканчивается усвоение групп согласных.
| Нет
|
| Усвоение морфологической системы языка
|
| Возраст
| Развитие предложения (фразы)
| Усвоение частей речи
| Слоговая структура
| Усвоение звуковой стороны языка
| Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
| Объем и типы предложений
| Грамматический строй
| Существительные
| Глаголы
| Прилагательные
| Местоимения, наречия
| Служебные слова
| Звуки
| Стечение согласных
|
|
| 3-4 года
| Дальнейшее развитие сложноподчиненного и сложносочиненного предложения
| Разграничение однозначных морфологических элементов по типам склонения и спряжения, например: -
- ов, -ев, -ей - нулевая флексия. Собственные словоформы, словотворчество («ежинята» - ежата, «водопадит» - сильно течет вода).
| Продолжается влияние окончания - ов на слова других склонений. Иногда сохраняется неподвижное ударение при словоизменении, ошибки в использовании чередования и ударения. При словоизменении сохраняется основа: «пени» (пни), «левы» (львы).
| Часто нарушается чередование в основах «ачисту» (почищу) Частицы не опускаются. Неологизмы с использованием приставок: «намокрил» (намочил),
«искомочил» (смял в комок).
| Имеет место нарушение согласования в среднем роде. Усваиваются сравнительные степени прилагательных.
| Усваиваются сравнительные степени наречий.
| Предлоги: по, до, вместо, после. Союзы что, куда, сколько, столько. Частица «бы» в условном наклонении.
| -
| Звуковая структура усвоена (верхняя граница нормы).
| -
| После трех лет оценка чужого и своего произношения.
|
|
|
| Возраст
| Развитие предложения (фразы)
| Усвоение частей речи
| Слоговая структура
| Усвоение звуковой стороны языка
| Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
| Объем и типы предложений
| Грамматический строй
| Существительные
| Глаголы
| Прилагательные
| Местоимения, наречия
| Служебные слова
| Звуки
| Стечение согласных
|
|
| 4 года - 7 лет
| Иногда затрудняется в построении придаточных предложений с союзным словом «который».
| Начинают усваиваться все частные грамматические формы, детали морфологического выражения грамматических категорий (использование правильного чередования ударения, рода, редких оборотов речи, числительных).
| Окончательно овладевает всеми типами склонения. Имеют место нарушения согласования числительного с существительным в косвенных падежах.
| Нарушается чередование в основах глаголов при создании новых форм. После 5 лет - самостоятельное образование глаголов от других частей речи.
| Усваивается согласование прилагательных с другими частями речи во всех косвенных падежах.
| Употребляется одно деепричастие «сидя».
| Предлоги употребляются в самых разнообразных значениях.
| -
| -
| -
| С 4 лет 6 месяцев попытка объяснить слова на основе их значения (детская этимология). С пяти лет размышления по поводу рода существительных, наблюдения над синонимами.
|
