Тыныс алу мүшелерінің аурулары» блогі.
| №
| Компетенция
| Бағалау критерийлері
| Балл бойынша бағасы*
| |
|
|
|
| | I
| Білім
| Білімі бар:
· балаларда менингеальды белгілерді анықтау көрсеткіштері туралы
|
|
|
|
| | · әр менингеальды белгі бойынша білімі бар
|
|
|
|
| | · өмірінің бірінші жылындағы балалардағы менингеальды белгілер дұрыс аталды
|
|
|
|
| | · менингеальды белгілердің пайда болу себептерін атады
|
|
|
|
| | Дағды бойынша барлық max балы
|
| | II
| Практикалық дағды
| Емтихан тапсырушы науқас қалпын бағалады. Патологиялық қалыптарды атады және дұрыс сипаттады
|
|
|
|
| | Бас ауруының болуына, оның орналасуын нақтылады, аурудың даму динамикасын, оның есту, жарықтық және тактильді тітіркендіргіштердің әсерінен күшеюіне назар аударды
|
|
|
|
| | Желке бұлшықеттерінің ригидтілігін және жоғарғы Брудзинский симптомын анықтады
|
|
|
|
| | Керниг симптомын, ортаңғы және төменгі Брудзинский симптомдарын анықтады
|
|
|
|
| | Өмірінің алғашқы бір жылындағы балаларда ілу симптомын (Лессаж) және үлкен еңбегінің ісінуін анықтады
|
|
|
|
| | | | Дағды бойынша барлық max балы
|
| | III
| Коммуникативті дағды
| Өзара амандасып. Танысқаннан кейін науқастың оң жағына отырды
|
|
|
|
| | Қатынас орнатты, науқастан және оның ата-анасынан оты-жөнін, жасын, қайда оқитындығын (егер оқушы болса) сұрады
|
|
|
|
| | Науқас және оның ата-анасымен тиімді қарым-қатынас үшін вербальды (сөзбен), сонымен қатар вербальды емес коммуникацияларды қолданды (мимика, ымдау, дауыс интонациясы)
|
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
| | Дағды бойынша барлық max балы
|
| | IV
| Денсаулық адвокаты
| · Медициналық шараларды, операциялық оталарды жасауда ақпаратты келісімдері туралы түсінігі бар
|
|
|
|
| | · Берілген манипуляцияны орындау үшін науқастан немесе оның ата-анасынан келісім сұрады
|
|
|
|
| | · Науқасты немесе оның ата-анасын осы зерттеуді жүргізудің себептері туралы ақпараттандырды
|
|
|
|
| | · Науқас ыңғайлы қалыпты қабылдағандығын (жатыр ма немесе тұр ма) тексерді
|
|
|
|
| | · Науқас үшін максимальды ыңғайлы (психикалық және дене) атмосферада объективті қарауды өткізді
|
|
|
|
| | Дағды бойынша барлық max балы
|
| | V
| Өзбетінше даму
| · Менингеальды симптомдарды талдауда кәсіби сөйлеуге ие екендігін көрсетті
|
|
|
|
| | · Менингеаль симптомдарды зерттеу сатыларының реттілігін көрсетті
|
|
|
|
| | · Менингеальды симптомдар пайда болу себептерін талдауда клиникалық ойлау логикалылығын танытты
|
|
|
|
| | Дағды бойынша барлық max балы
|
| |
|
| Барлығы балл
|
|
ОҚКЕ бағалау критерийлері
Тыныс алу мүшелерінің аурулары» блогі
«Өкпе перкуссиясы» дағдысы
| №
| Компетенция
| Бағалау критерийлері
| Балл бойынша бағасы*
| |
|
|
|
| | I
| Білім
| Білімі бар:
· балаларда өкпенің салыстырмалы перкуссиясын жасау көрсеткіштері туралы
· балаларда салыстырмалы перкуссия техникасы туралы
|
|
|
|
| | Тұйық дыбыстың патологиялық жағдайда пайда болу себептерін дұрыс атады:
· плевра қуысына сұйықтық жиналуы, өкпе тінінің тығыздануы (пневмония, ателектаз, ісік);
· дыбыстың тұйықталуы немесе қысқаруын өкпе тінінде ауаланудың азаюымен байланыстырды (ошақты инфильтрация);
· тұйықталған-тимпаникалық дыбыс, емтихан тапсырушының ойынша өкпе тінінің эластикалылығы мен ауалануының бір мезгілде төмендеуі жағдайында туындайды (майда ошақты инфильтрация, пневмонияның бастапқы сатысы, жекеленген өкпе ателектазы);
· ауаланудың жоғарылауымен тимпаникалық дыбыстың қатаюы (каверна, абсцесс, бронхоэктаздар, пневмоторакс, өкпе эмфиземасы).
|
|
|
|
| | Дағды бойынша барлық max балы
|
| | II
| Практикалық дағды
| Перкуссияны өткізу үшін баланың қасында дұрыс қалыпты қабылдады.
Студент барлық ережені сақтай отырып, ретімен өкпенің салыстырмалы перкуссиясын көрсетті: плессиметр–саусақ жауырын арасында тігінен қойылады, ал қалған жағдайларда - көлденең қойылады.
|
|
|
|
| | · алдыңғы жағынан өкпе ұшы, бұғана ортаңғы сызық бойынша оң және сол жағынан IV қабырғаға дейін дыбысты салыстырды
|
|
|
|
| | · қолтықасты сызықтары бойынша перкуссия қабырғааралықтарымен жүргізілді
|
|
|
|
| | · артынан перкуссия жауырын үстінде оң және сол жағынан, сосын жауырынаралықта жүргізілді
|
|
|
|
| | · оң жақта бауырдың болуына байланысты перкуторлық дыбыс қысқаруының физиологиялық ерекшеліктерін дұрыс көрсетті
|
|
|
|
| | | | Дағды бойынша барлық max балы
|
| | III
| Коммуникативті дағдылары
| Өзара сәлемдесіп, танысқаннан кейін науқастың оң жағына отырды
|
|
|
|
| | Науқаспен және оның ата-анасымен қатынас орнатты, олардан аты-жөнін, жасын, қайда оқитындығын (егер оқушы болса) сұрады
|
|
|
|
| | Науқас және оның ата-анасымен қарым-қатынас психологиялық сенімділік аясында өткізілді
|
|
|
|
| | Науқас және оның ата-анасымен тиімді қарым-қатынас үшін вербальды (сөзбен), сонымен қатар вербальды емес коммуникацияларды қолданды (мимика, ымдау, дауыс интонациясы)
|
|
|
|
| | Коммуникативті дағдыларды толық меңгерді
|
|
|
|
| | Дағды бойынша барлық max балы
|
| | IV
| Денсаулық адвокаты
| · Медициналық шараларды, операциялық оталарды жасауда ақпаратты келісімдері туралы түсінігі бар
|
|
|
|
| | · Берілген манипуляцияны орындау үшін науқастан немесе оның ата-анасынан келісім сұрады
|
|
|
|
| | · Науқасты немесе оның ата-анасын осы зерттеуді жүргізудің себептері туралы ақпараттандырды
|
|
|
|
| | · Науқас ыңғайлы қалыпты қабылдағандығын (жатыр ма немесе тұр ма) тексерді
|
|
|
|
| | · Науқас үшін максимальды ыңғайлы (психикалық және дене) атмосферада объективті қарауды өткізді
|
|
|
|
| | Дағды бойынша барлық max балы
|
| | V
| Өзбетінше даму
| · Обьективті қарауды түсіндіру кезінде студент кәсіби сөйлеуді меңгеретіндігін көрсетті
|
|
|
|
| | · Перкуссия сатыларының реттілігін көрсетті
|
|
|
|
| | · Клиникалық ойлау логикалылығын танытты
|
|
|
|
| | Дағды бойынша барлық max балы
|
| |
|
| Барлығы балл
|
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность
· Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...
Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность
· Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...
Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность
•Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...
|
Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...
|
|
