Психическое развитие как процесс, развертывающийся во времени на протяжении жизненного цикла человека, имеет определенную временную структуру. Ее рассмотрение имеет важное значение для понимания потенциальных возможностей развития. Хронологический подход позволяет выявить типический ход и временные закономерности индивидуального развития, составить представление о средней норме возрастной динамики психических форм и на основе этого судить о реакциях их возрастной эволюции в зависимости от различных факторов.
| Возраст
| Ведущая
деятельность
| Основные психические новообразования
|
| Младенческий
(от рождения
до 1 года)
| Общение с взрослыми в основном с матерью
| Потребность общения с взрослыми и эмоциональное отношение к ним. Сенсомоторное развитие.
|
| Ранее детство
(от года до 3 лет)
| Предметно-манипулятивная деятельность
| Способность ориентироваться в пространстве. Способность пользоваться окружающими предметами в соответствии с их функциональным назначением. Формирование активной речи. Мышление носит наглядно-действенный характер.
|
| Дошкольный
(от 3 до 6 лет)
| Игра
| Переход от наглядно-действенного к наглядно- образному мышлению. Содержанием памяти является вербально осмысленный материал, а его механизмом - произвольное регулирование процесса запоминания и воспроизведения. Развитие самооценки и самосознания. Межличностные отношения.
|
| Младший
школьный
(от 7 до 10 лет)
| Учебно-познавательная деятельность
| Развивается произвольность психических процессов
возн возникает внутренний план действий, формируется рефлексия. Развивается словесно-логическое мышление. Формирование характера. Развитие коммуникатикативных умений и навыков
|
| Подростковый
(от 11 до 14 лет)
| Общественно полезная деятельность в различных ее формах: общественно-организационная, учебная, производственно-трудовая
| Чувство взрослости - субъективное переживание своего взросления. Чувство взрослости способствует самопознанию подростка определению своего отношения к себе, людям, окружающему миру. Наблюдается особая социальная активность подростка, которая заключается в большой восприимчивости к нормам, ценностям и способам поведения, принятым в обществе. Складывается моральное сознание. Сознательная регуляция своего поведения с переориентацией на нормы и ценности взрослых. Дружба
|
| Ранняя юность
(oт 15 до 18 лет)
| Учебно-профессиональная деятельность
| Самоуважение, потребность в труде, самоутверждение. Формирование мировоззрения, становления эмоционально-волевой сферы личности.
|
| Юность
(от 18 до 23 года)
| Познавательная и профессиональная деятельность
| Обобщенный способ познавательной и профессиональной деятельности. Система профессиональных знаний, умений и навыков. Профессиональное самоопределение
|
| Молодость
(от 24 до 27 лет)
| Нормативно одобряемая деятельность
| Активная жизненная позиция. Оформление профессионально важных качеств. Профессиональный опыт
|
| Зрелость
(от 28 до 60 лет)
| Индивидуальная и творческая профессиональная деятельность
| Творческая активность, социально-профессиональная позиция, интеграция профессионально важных качеств, индивидуальный стиль деятельности, потребность личности в реализации себя в профессиональной деятельности или любой другой
|
| Пожилой
(от 60
до 75 лет)
| Социально одобряемая деятельность
| Потребность в передачи опыта, в уважительном почтительном признании заслуг
|
| Старческий (от 75 до 90 лет)
| Домоводство.
Личная гигиена
| Психофизиологические потребности. Потребность в общении со сверстниками, потребность во внимании окружающих
|
| Долгожители (более 90 лет)
| Домоводство. Личная гигиена
| Потребность в ограниченном общении со сверстниками, частое желание уединиться, потребность в осмыслении прошлого
|
