словарь терминов

 

Найдём значения функции по схеме примитивной рекурсии:

Учитывая полученные результаты, можно сделать вывод, что

 

Ответ: .

 

 

Литература по курсу

 

Учебная литература

 

1. Анастази А. Дифференциальная психология. М.: 2001.

2. Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная психология: теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности. СПб.: Речь, 2004.

3. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб., 2004.

4. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / Под ред. Б.А.Вяткина. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999.

5. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер. 2001.

6. Купер К. Индивидуальные различия / Пер. с англ. Т. М. Марютиной под ред. И. В. Равич-Щербо. М.: Аспект Пресс, 2000.

7. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: 1999.

8. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2001.

9. Ясько Б.А., Харитонова Е.В. Дифференциальная психология с основами дифференциальной психофизиологии: тесты. Краснодар: КубГУ, 2007.

Дополнительная литература

 

1. Агаджанян Н.А., Шабатура Н.Н. Биоритмы, спорт, здоровье. М., 1989.

2. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х кн. М., 1982.

3. Белоус В.В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психологии // Психологический журнал. 1981. № 1. Т. 2. С. 45-55.

4. Берн Ш. Гендерная психология. СПБ. 2002.

5. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

6. Голдберг Э. Управляющий мозг. М.: 2003.

7. Голод С.И. Сексуальное поведение и субкультурная дифференциация полов //
Социологический журнал. 1994. № 4. С. 127-133.

8. Голубева Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям //
Психологический журнал. 1989. № 4. Т. 10. С. 75-86.

9. Греченко Т.Н. Психофизиология: Учебное пособие. М: Гардарики, 1999.

10. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: 2000.

11. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты // Вопросы психологии.1988. № 6. С. 85-93.

12. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. СПб.: 2002.

13. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. М., 1987.

14. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984. С. 158-176.

15. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. С. 78-83.

16. Корнилова Т.В., Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 140-147.

17. Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

18. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

19. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

20. Лолер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм. М., 1982.

21. Мейли Р. Структура личности. С. 196-283.

22. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.

23. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.,1976.

24. Небылицин В.Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий. Тексты. М.,1982.

25. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. М.:Владос. 2000.

26. Неттер П. Биохимические переменные в исследованиях темперамента // Иностранная психология. 1993. № 2. Т. 1. С. 49-56.

27. Общая психодиагностика/ Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987.

28. Оллпорт Г. Личность: проблема науки или искусства? // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982.

29. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

30. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии // Под ред. А.А.Крылова, С.А. Маничева. СПб.: Питер. 2000.

31. Психологические портреты персонала: типология и диагностика / Под ред. Ю. П. Платонова. Учеб. пособие. СПб.: Речь 2003.

32. Психофизиология / Под ред. Ю.И. Александрова. СПб.: Питер, 2001.

33. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988. (Ч. 3: Исследование психологических признаков. С.180-

34. Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории //Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

35. Русалов В.М. Дифференциальная психофизиология // Тенденции развития психологической науки. М., 1989. С. 168-180.

36. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. 1986. № 4. Т. 7.

37. Сизов К.В. Индивидуальный стиль и проблема личностного подхода к способностям // Вопросы психологии. 1988. №. 2.

38. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Вып.1: Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. М., 1990. С. 8-11, 57-64.

39. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред.Э.А. Голубевой. М., 1989.

40. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

41. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. М.,1985. Т. 1.С. 15-41.

42. Умрихин В.В. Развитие советской школы дифференциальной психофизиологии. М.,1987.

43. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1. М., 1991.

44. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. СПб.: 2001.

45. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1.; Пер. с нем. М., 1986. (Гл. 6-8).

46. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал. 1992. № 3. Т.13. С. 84-93.

47. Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума. М.: 2002.

48. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. СПб.: 2001.

49. Чудновский В.Э. Актуальные проблемы психологии способностей // Вопросы психологии. 1986. № 3. С. 78-89.

50. Шарп Д. Типы личности: Юнговская типологическая модель. Воронеж, 1994.

51. Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.

52. Юнг К.Г. Мышление у экстраверта и интраверта // Хрестоматия по общей психологии.

53. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: 1996.

54. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985. (Гл.11: Развитие отраслей психологии в конце ХIХ-начале XX в. С. 260-274).

 

словарь терминов

 

Акцентуации — варианты норм, при которых отдельные черты ха­рактера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избира­тельная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воз­действий при хорошей устойчивости к другим (по А.Е. Личко).

Акцептор действия (предвосхищение) — основное понятие учения П.К. Анохина о функциональной системе порождения и коррекции лю­бого поведенческого акта.

Анализ продуктов деятельности (творчества) — опосредствованное изучение психологической реальности через распредмечивание (восста­новление деятельности по ее результату).

Ананказмы (от греч. ананке — судьба, принуждение) или обсессии (от лат. блокада, осада) — спонтанные, идущие изнутри навязчивые переживания и действия, которые, в отличие от фобий, не требуют для своего возникновения каких-то конкретных условий.

Анкетирование — получение информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы.

Аннулирование (undoing ) — вторичная психологическая защита, попытка уравновесить некоторый аффект с помощью отношения или поведения, магически его уничтожающего; преемник типа защиты «все­могущественный контроль».

Асоциальным называется поведение, направленное на разрушение или нанесение вреда существующим социальным системам (по Я. Рей-ковскому).

Астеник, или лептосоматик (leptos — хрупкий, soma — тело) — «худой и высокий».

Атлетик (athlon — борьба, схватка) — «крепыш» с хорошо разви­той мускулатурой, высокого или среднего роста.

Аутизм — уход в себя, в свои переживания от внешнего мира; аутизм как состояние присущ каждому человеку.

Аутистичность — природная склонность чувствовать движение своей души более или менее самостоятельным от тела в своем про­исхождении, чувствовать свою душу «самособойной» (аутистичес-кой) частицей вечного Духа, правящего миром (по М.Е. Бурно). Отрыв от реальности, приводящий к идеалистическому мироощу­щению.

Аутичность — впечатление внешней замкнутости, причиной кото­рой является не отсутствие коммуникативных навыков, а душевные качества и мотивы.

Беседа — метод получения новой информации посредством свобод­ного общения с человеком.

Биогенетические теории — учения, в которых формирование инди­видуальности понимается как предопределенное врожденными и гене­тическими задатками.

Биографический и автобиографический методы — описание разви­тия человека на протяжении длительного периода времени, основанное на непосредственных впечатлениях и ретроспективном опыте.

Валидность эксперимента — пригодность, понимаемая как соответствие целей, методов и результатов. Степень приближения данного эк­сперимента к бесконечному безупречному эксперименту.

Время реакции — время между восприятием раздражителя и отве­том на него; свидетельствует о процессуальности психики.

Всемогущий контроль — первичная психологическая защита, осно­ванная на убежденности в возможности контролировать все происходя­щее.

Гендерная роль — переживание себя мальчиком или девочкой без осознания перспектив своей полоролевой идентичности; возникает у ребенка в период раннего детства. В дальнейшем подкрепляется гендерной схемой.

Гендерная схема — обусловленные полом нормы поведения, пред­ставление о превращении мальчика в мужчину и девочки в женщину; является результатом когнитивного развития ребенка и формируется на протяжении первых 6—7 лет жизни.

Гениальность — это интеллектуальная сила необычайно высокого Типа, исключительная способность к творчеству, требующему воображе­ния, оригинального мышления, изобретения или открытия. Гениальность в значительной мере обусловлена генетическими механизмами, проявля­ется в сверхконцентрации на значимой деятельности и нередко сопро­вождается нарушениями физического и психического здоровья.

Генограмма — вариант генеалогического метода, в котором, наряду с отношениями родства, фиксируют психологические отношения.

Графология — область психогностики, наука о почерке, диагности­рующая признаки индивидуальности по написанию букв, наклону, нажиму и другим характеристикам точных движений человека. Больше других ею занимался аббат Мишон.

Гуманитарная парадигма познания — система осознаваемых и нео­сознаваемых установок, ориентирующая на уникальность рассматрива­емого явления, опирающаяся на опыт единичных случаев, не ставящая перед собой задач статистического подтверждения достоверности дан­ных, использующая наряду с понятийным аппаратом язык символов. Гуманитарная парадигма всегда исторична — т.е. стремится к рассмот­рению явления в его становлении, анализу и прогнозу последствий.

Действия — феномены, обладающие временной протяженностью (в терминологии В. Штерна).

Деперсонализация — неспособность испытывать чувства, адекват­ные ситуации; чувство своей эмоциональной измененности.

Депрессивные состояния (от лат. depression, подавление) — состоя­ния подавленного настроения и угнетения потребностей. По К. Ясперсу, выделяют депрессивные реакции — психологически понятные отве­ты на жизненные стрессы, актуальные для человека независимо от его начального настроения, и фазы — состояния, возникающие сами по себе, эндогенно, как обострение трудных особенностей характера.

Дефензивность (от лат. defense — оборонять) — стремление челове­ка при встрече с жизненными трудностями занимать избегающую или оборонительную позицию.

Диатетическая пропорция (пропорция настроения) — по Э. Кречмеру, смесь радости и грусти, обычно присущая настроению циклоида.

Динамичность нервной системы — скорость образования условных реакций.

Дисгармонический инфантилизм — результат неравномерности раз­вития, приводящий к сочетанию подчеркнуто детских и взрослых черт.

Диссоциация — примитивная психологическая защита, заключаю­щаяся в образовании множественной личности, способной реагировать одной из своих частей, приводя к слабой предсказуемости поведения.

Дисфория (от греч. досада, раздражение) — особое состояние пси­хики, состоящее из мрачно-тоскливого настроения, тревожной подозрительности и мрачной злобноватости.

Дифференциальная когнитология — область психологии способностей, обращенная к проблеме генезиса креативности (творческих способ­ностей, талантливости, гениальности человека).

Дифференциальная психология — отрасль науки, изучающая пси­хологические различия между индивидами и группами людей, а также природу, источники и последствия этих различий (наука о закономер­ностях психического варьирования). Понятие введено В. Штерном в 1900 году.

Дифференциальная психофизиология — наука об индивидуальных особенностях психики человека с точки зрения их обусловленности свой­ствами нервной системы.

Дневниковый метод — описание развития и поведения человека, произведенное в течение длительного времени экспертом (родителями, воспитателем, коллегой).

Двухфакторные теории психического развития (конвергенции двух факторов) — учения, в которых развитие понимается как результат взаимодействия врожденных структур и внешних влияний.

Естественнонаучная парадигма познания — система осознаваемых и неосознаваемых установок, провозглашающая необходимость получе­ния объективных, обобщенных, представленных в понятиях знаний, стремящаяся к установлению причинно-следственных закономерностей при опоре на данные эксперимента. Генезис свойств и закономерностей рассматривается не всегда.

Идентификационная модель средовых влияний на интеллект: наи­более высокая корреляция наблюдается между ребенком и родственни­ком, являющимся предметом его идентификации (МакАски и Кларк).

Идентификация — вторичная психологическая защита, состоя­щая в отождествлении себя с другим человеком или его отдельными чертами.

Идиографический подход в науке утверждает в качестве основной ценности индивидуальные особенности явления, применяет метод от­дельных случаев (case-method).

Изоляция — вторичная психологическая защита, проявляющаяся в отделении чувств от размышлений.

Интеллектуализация — вторичная психологическая защита, при­водящая к отделению аффекта от интеллекта при формальном сохране­нии чувств.

Импульсивность/рефлексивность — тенденция к более или менее развернутому анализу задачи перед принятием решения, количество понятий, которые человек использует для решения проблемы.

Импунитивная реакция — отвлечение от конфликта и обесценива­ние его значения.

Интрапунитивная реакция — обвинение самого себя.

Интроверсия — рефлексия, препятствие контакту с объектами, со­мнение и недоверие к ним (по К.-Г. Юнгу). Затруднения в общении (по Г.Ю. Айзенку).

Индивид — это физический носитель психологических характерис­тик человека.

Интегральная индивидуальность — особая форма бытия отдельного человека, саморегулируемая биосоциальная система многоуровневых связей, в рамках которой он живет и сохраняет целостность и тождественность самому себе в условиях непрерывных внешних и внутрен­них изменений (по B.C. Мерлину).

Интервью — особая форма беседы, при которой один из партнеров является лидером, а другой — ведомым.

Индивидуальный стиль деятельности — это устойчивая система приемов и способов деятельности, обусловленная личными качествами человека и являющаяся средством эффективного приспособления к объективным обстоятельствам. Это фенотипическое (приобретаемое при­жизненно) качество, возникающее на основе свойств нервной системы в ответ на требования типов деятельности, привычных для субъекта; ин­тегральный эффект взаимодействия человека со средой.

Интроекция — примитивная психологическая защита, в результате которой идущее извне ошибочно воспринимается как приходящее из­нутри; обычно встречается вместе с проекцией и проективной идентификацией.

Ипсилатеральный — расположенный в том же полушарии.

Квалификационный профиль — часть профессиограммы, в которой количественно определены необходимые работнику качества.

Когнитивный стиль в широком смысле слова — способ переработки информации, ее получения, хранения и использования.

Компартментализация (раздельное мышление) — вторичная психологическая защита, задача которой состоит в возможности конфликтующим состояниям сосуществовать без чувства стыда или тревоги.

Компульсии — навязчивые, упорные, нежелательные действия.

Контрлатеральный — расположенный в противоположном полу­шарии.

Кристаллизованный интеллект — это широкая область интеллекта, включающая умения формулировать суждения, анализировать проблемы и строить обобщения. Этот тип интеллекта развивается с опытом и образованием, опирается на осведомленность и прогрессирует на протя­жении всей жизни человека (по Д. Хорну).

Лабильность нервной системы — скорость возникновения и пре­кращения нервных процессов.

Личность — системное качество индивида, приобретаемое им в ходе культурно-исторического развития и обладающее свойствами активнос­ти, субъектности, пристрастности, осознанности (по А.Н. Леонтьеву).

Локус контроля — склонность человека возлагать ответственность за все происходящее с ним на внешние обстоятельства или себя самого (понятие введено Дж. Роттером). Интерналы — люди с внутренним локусом контроля. Экстерналы — люди с внешним локусом контроля.

Мезоморфный тип — отличающийся могучим сложением, имею­щий квадратную голову, широкие ладони и ступни, склонный к соматотонии (от лат. soma — тело).

Метод — в переводе с греческого путь (познания).

Метод генеалогический — метод исследования семей и родослов­ных.

Метод моральных дилемм — использование историй с незавершен­ным концом для диагностики уровня морального сознания человека и выявления его способности к моральной аргументации (использовался Л. Кольбергом).

Методы аппаратные предназначены для изучения психофизиологических основ человеческого поведения, требуют лабораторных условий и специальных приборов; в практической психодиагностике использу­ются редко.

Методы интроспективные — основанные на данных субъективного опыта.

Методы констатирующие — фиксирующие актуальное состояние изучаемого явления.

Методы психогенетические направлены на выделение факторов сре­ды и наследственности в индивидуальных вариациях психологических качеств.

Методы формирующие — те, в которых конечное состояние изучае­мого качества или явления отличается от начального.

Методы экстраспективные — опирающиеся на объективный резуль­тат, доступный измерению.

Морализация — вторичная психологическая защита, состоящая в направлении желаний в область моральных обязательств; более зрелая версия защиты расщепления.

Мудрость — это экспертная система знаний, ориентированная на практическую сторону жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным или неясным вопросам (по П. Бальтесу).

Наблюдение — целенаправленное систематическое восприятие че­ловека, по результатам которого дается экспертная оценка.

Навязчивости — разнообразные тягостные мысли, переживания, действия, желания, страхи, навязывающиеся человеку против его воли (по К. Вестфалю).

Надежность эксперимента — устойчивость результатов во времени.

Номотетический подход в науке — стремление к отражению общих (типологических) свойств явлений и обозначению их в терминах.

Норма — понятие, используемое для оценки темпа и содержания психического развития человека. Основана на статистических данных, клинических показателях, социальных стереотипах и субъективных ожиданиях человека; культурно обусловлена и меняет свое содержа­ние.

Нормальные значения показателей — расположенные в средней ча­сти кривой нормального распределения. Обычно их больше, чем суб­нормальных или супернормальных.

Ноогенные неврозы — неврозы, вызванные фрустрацией экзистенциальных потребностей (по В. Франклу).

Одаренность можно понимать как: 1) качественно своеобразное соче­тание способностей, обеспечивающее успешность деятельности, 2) общие способности (в отличие от специфических), обусловливающие широту возможностей человека, 3) умственный потенциал — интеллект, пред­полагающий широту обобщения, логичность (а не способности к искус­ствам), 4) совокупность задатков, природных данных, обеспечивающих начальный высокий уровень в какой-либо деятельности (наличие врож­денных предпосылок), 5) талантливость (условия для успехов самого высокого уровня).

Основной психофизический закон Фехнера—Вебера: Е = const In R, где Empfindung — величина ощущения, a Reiz — величина раздражи­теля.

Отреагирование (действие вовне, отыгрывание, acting out) — вто­ричная психологическая защита, состоящая в выражении отношений переноса посредством реального поведения, направленного на другой объект.

Отрицание — первичная психологическая защита, заключающаяся
в отказе признавать наличие проблемы

Пикник (pyknos — плотный, толстый) — «широкий и тяжелый» человек.

Пластичность в структуре темперамента — показатель вязкости или гибкости мышления и поведения, способность переключаться с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию (по В.М. Русалову).

Подвижность нервной системы — переделка знаков раздражителей, скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждени­ем. Это свойство является основой обучаемости.

Поворот против себя (аутоагрессия) — вторичная психологическая защита, состоящая в перенаправлении негативного аффекта, относяще­гося к внешнему объекту, на себя.

Полезависимостъ/поленезависимостъ — умение сопротивляться воз­действию фоновых признаков при выделении фигуры.

Половой диморфизм — наличие различий в анатомофизиологических признаках у мужских и женских особей.

Половой дипсихизм — наличие различий психических качеств и процессов у представителей различного пола.

Половой дихрономорфизм — временное несовпадение проявления женских и мужских признаков.

Примитивная идеализация (и обесценивание ) — первичная психо­логическая защита, основанная на вере, что некая всемогущая сила обеспечивает защиту.

Примитивная изоляция — первичная психологическая защита, зак­лючающаяся в уходе в другое состояние сознания.

Проективная идентификация — примитивная психологическая за­щита, являющаяся результатом проекции и интроекции.

Проекция — примитивная психологическая защита, в результате которой внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне; часто встречается вместе с интроекцией и проективной идентифика­цией.

Профессиограмма — описание социально-экономических, санитар­но-гигиенических, психологических и других особенностей профессии.

Профессионально значимый признак — характеристика индивиду­альности, которая имеет значение для успешности протекания данной профессиональной деятельности.

Просоциальное поведение служит сохранению и укреплению суще­ствующих социальных систем (по Я. Рейковскому).

Психограмма — характеристика требований, предъявляемых про­фессией к психике человека.

Психологические защиты — это глобальные, закономерные, здо­ровые, адаптивные способы переживания мира, необходимые для того, чтобы 1) избежать или овладеть мощным угрожающим чувством и 2) сохранить самоуважение. Защиты представляют собой результат взаимодействия темперамента, природы переживаемых в раннем дет­стве стрессов, защит, усвоенных по образцам значимых других, а также наиболее эффективных индивидуально выработанных защит. Первичные защиты, согласно психоаналитической традиции, имеют дело с границами между собственным «Я» и внешним миром, а вторичные защиты — с внутренними границами (между Эго, Супер-Эго, Ид и пр.).

Психологическое преодоление (coping) — это индивидуальный спо­соб взаимодействия с ситуацией в соответствии с ее собственной логи­кой, значимостью в жизни человека и его психологическими возможно­стями. В широком смысле слова «coping» включает все виды взаимо­действия субъекта с задачами внешнего или внутреннего характера — попытки овладеть или смягчить, привыкнуть или уклониться от требо­ваний проблемной ситуации.

Психогенетика — пограничная с генетикой область психологии, предметом которой является происхождение индивидуальных психоло­гических особенностей человека, роль среды и генотипа в их формиро­вании.

Психогностика — форма донаучного познания психики людей, вы­являющая и устанавливающая отношения между определенными дви­жениями, анатомическими характеристиками и особенностями харак­тера человека.

Психография — понимание и описание психики.

Психология — изучение, познание психики.

Психология возрастная — наука об особенностях психического раз­вития людей, находящихся на разных возрастных стадиях.

Психология общая — наука об изучении общих закономерностей психики (включая психику животных).

Психология социальная рассматривает особенности, приобретаемые человеком в силу его принадлежности к некоторой социальной группе, большой или малой.

Психология сравнительная — наука об особенностях психики жи­вых существ, находящихся на разных ступенях эволюционной лестни­цы, опирается на данные зоопсихологии, занимается проблемами ант­ропогенеза и становления человеческого сознания; раньше этот термин использовали как синоним дифференциальной психологии.

Психэстетическая пропорция — сосуществование в одном челове­ке сверхчувствительности и холодности; особенность характера шизо­идного человека (по Э. Кречмеру).

Расщепление вертикальное ( splitting) Эго — примитивная психоло­гическая защита, проявляющаяся в непоследовательности отношения.

Рационализация — вторичная психологическая защита, состоящая в стремлении найти разумное объяснение трудной ситуации.

Реактивное образование — вторичная психологическая защита, пре­образующая негативный аффект в позитивный и наоборот.

Реверсия — вторичная психологическая защита, переключающая отношение человека с субъекта на объект и наоборот.

Регрессия — вторичная психологическая защита, состоящая в со­скальзывании на более раннюю стадию развития.

Репрезентативность эксперимента — представительность выборки и соответствие ее структуры той популяции, на которую распространяют­ся выводы эксперимента.

Репрессия (вытеснение ) — вторичная психологическая защита, сутью которой является мотивированное забывание или игнориро­вание.

Самоактуализация — это развертывание потенциала личности из самого себя, из внутренних противоречий и намерений (по А. Маслоу). Стремление и способность человека стать тем, чем он должен стать, т.е. открыть свое призвание и реализовать таланты и способности.

Сексуализация (инстинктуализация ) — вторичная психологическая защита, состоящая в склонности наполнять эротическим содержанием переносимые проблемные ситуации.

Сензитивный период — период особой чувствительности к раз­витию задатков способностей или психических функций вообще (по Н.С. Лейтесу).

Сиблинги — братья и сестры.

Сила (выносливость) нервной системы к возбуждению — это способ­ность выдерживать длительное или часто повторяющееся возбуждение.

Сила нервной системы к торможению — это способность выдержи­вать часто повторяемое действие тормозного раздражителя, что необхо­димо для создания дифференцировок.

Симультанность — одномоментность.

Синдром Марфана — особая форма диспропорционального гиган­тизма — результат системного дефекта соединительной ткани.

Синтальность (sintality ) — диапазон изменчивости черты внутри группы (по Р. Кеттеллу).

Синтонностъ (от греч. sintonla — созвучность, согласованность) — непосредственность, способность реагировать на состояние других лю­дей и отвечать им в тон настроения.

Склонности — феномены, имеющие хронический и потенциальный характер (в терминологии В. Штерна).

Смещение — вторичная психологическая защита, состоящая в пе­ренаправлении драйва или аффекта с одного объекта на другой, потому что его направленность изначально скрывается.

Социогенетические теории — учения, в которых формирование ин­дивидуальности понимается как обусловленное внешними условиями (средой), а человек изначально — чистая доска (tabula rasa).

Социоэтология — наука об инстинктивных основах социального поведения.

Специальная теория индивидуальности — это учение о происхожде­нии, функционировании и месте темперамента в общей структуре ин­дивидуальных свойств человека.

Способности — индивидуально-психологические особенности лич­ности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной про­дуктивной деятельности.

Среда — изменяющийся ряд стимулов, на которые индивид реаги­рует в течение всей жизни.

Срезы «поперечные» — исследование, ведущееся на отдельных и различных по возрасту группах людей; термин введен А. Гезеллом.

Срезы «продольные» (логнитюдные) — исследование, ведущееся на одной и той же выборке в течение продолжительного времени. Исполь­зовались в исследованиях Щелованова, Фигурина по фиксации ежед­невного поведения детей, самый длинный, Боннский, лонгитюд продол­жался 60 лет.

Стиль лидерства (руководства ) — способ управления группой или организацией, основанный на типичном методе принятия решения (по К. Левину). Чаще всего выделяют стили автократический (авторитар­ный, директивный), демократический (кооперативный, недирективный) и свободный (попустительский). В современной психологии управления выделяют также сосредоточенный на поставленной задаче («функцио­нальный» стиль) и сосредоточенный на взаимоотношениях в группе («аффективный» стиль), цели которых открываются самими названиями.

Стиль жизни — уникальное соединение черт, способов поведения и привычек, определяющих неповторимую картину существования человека (по А. Адлеру). Стиль жизни определяется проблемой (дефектом, изъяном), в результате которого возникает цель, приводящая к появле­нию присущего человеку индивидуального способа жизни и позволяю­щая освободиться от чувства неполноценности. Адлер выделял 4 стиля: управляющий, берущий, избегающий и социально-полезный.

Стиль общения — результат образования устойчивых привычных связей между доминирующими потребностями, целями, ценностями и способами общения, психологическое образование, формирующееся в результате взаимодействия с другими людьми и представляющее собой устойчивый способ реализации определенных мотивов.

Стиль родительского воспитания — способ воздействия на детей, характеризующийся уровнем контроля за их поведением и эмоциональ­ной теплотой отношений. Чаще других выделяют авторитетный, авто­ритарный, либеральный и индифферентный стили.

Стиль человека (от греч. stylos) — устойчивая субъектно-специфическая система способов осуществления человеком разных видов актив­ности; интегральная характеристика формально-динамической сферы индивидуальности, проявляющаяся в предпочтении субъектом опреде­ленной формы взаимодействия с предметной или социальной средой.

Сублимация — вторичная психологическая защита, состоящая в разрядке аффективного импульса посредством конструктивного, твор­ческого поведения; считается наиболее эффективной защитой.

Субнормальные значения — расположенные в области низких зна­чений кривой нормального распределения.

Супернормальные значения — расположенные в области высоких 'значений кривой нормального распределения.

Текучий интеллект — это те способности, благодаря которым человек обучается всему новому (т.е. память, индукция, восприятие новых связей и отношений и т.д.). После окончания юношеского возраста его развитие идет на спад. Текучий интеллект отражает биологические возможности нервной системы — ее работоспособность и интегративность (по Д. Хорну).

Темп в структуре темперамента — это скорость моторно-двигатель-ных операций (по В.М. Русалову).

Темперамент — закономерное соотношение устойчивых индивиду­альных особенностей личности, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности. По В.М. Русалову, темперамент — психобиологическая категория, одно из независимых базовых образо­ваний психики, охватывающее все богатство содержательных характе­ристик человека.

Теория «среднего человека » — статистически подтвержденное соци­ологическое учение, согласно которому человек стремится поступать так, как поступает большинство людей. Создана А. Кетле; критикова­лась отечественной наукой за «буржуазность».

Тестикулярная феминизация (синдром Морриса ) — наследственная нечувствительность периферических тканей к маскулинизирующему действию мужского гормона семенников, в результате чего развитие организма, обладающего мужским набором хромосом и семенниками, идет по женскому направлению.

Тестирование — краткое, стандартизованное испытание, предназ­наченное для установления межиндивидуальных, внутрииндивидуальных или межгрупповых различий.

Тревожность<