Кафедра теории и методики физического воспитания

 

 

Педагогический анализ урока физической культуры

В общеобразовательной школе

(методические рекомендации к выполнению задания

По педагогической практике в школе)

 

Г.

 

Цель педагогического анализа в рамках программы педагогической практики в школе научить студента определять качество проведения урока физической культуры, оценивая профессиональную подготовленность преподавателя (практиканта).

Сущность педагогического анализа состоит в выявлении результативности конкретного занятия (его вклада в формирование физкультурных знаний, двигательных умений и навыков; развитие физических способностей; совершенствование личностных качеств учащихся) и обуславливается стремлением учителя к совершенствованию педагогического мастерства и овладению методикой проведения «современного урока физической культуры».

«Современный урок» (В.А. Муравьев, И.П. Залетаев) - это урок:

- вовлекающий учащихся в совместную с учителем творческую учебную деятельность;

- развивающий познавательную инициативу;

- обучающий самостоятельному использованию учащимися различных средств физического воспитания;

- характеризующийся четко выраженным индивидуальным подходом к занимающимся;

- направленный на физическое развитие, формирование личностных качеств и укрепление здоровья детей;

- повышающий теоретическую подготовленность и характеризующийся усиленной образовательной направленностью;

- воспитывающий интерес к занятиям физическими упражнениями и пропагандирующий здоровый образ жизни;

- выделяющийся отсутствием шаблона и творческим разнообразием.

Педагогический анализ, выполняемый студентами в ходе практики, представлен в различных видах:

- в проведении наблюдений и частичного анализа урока по рекомендованным темам с последующим коллективным обсуждением урока;

- самоанализа проведенного урока с указанием собственных ошибок и путей их исправления;

- в выполнении письменного комплексного педагогического анализа урока физической культуры по предложенной схеме;

- и, наконец, рейтинговой оценки контрольного урока с использованием балльной системы.

Для выполнения заданий по данному разделу определены темы и подготовлены развернутые планы наблюдений для частичного анализа проведения урока; разработаны схема для выполнения комплексного анализа урока физической культуры и протокол балльной оценки, позволяющий провести экспресс-анализ контрольного урока.

Технология проведения анализа урока отражает систему педагогических наблюдений за деятельностью преподавателя и учащихся. Для этого наблюдения по ходу урока заносятся в черновые записи, которые затем обрабатывают, используя рекомендуемую схему. При этом необходимо отмечать как положительные, так и отрицательные моменты.

Общие требования к анализу урока физической культуры.

1. Анализ должен быть многосторонним и достаточно глубоким, охватывающим все разделы схемы.

2. Все увиденное на уроке должно оцениваться.

3. Оценка должна быть объективной, обоснованной, аргументированной доказательствами.

4. Необходимо вскрыть недостатки и дать конкретные практические рекомендации по их устранению.

 

СХЕМА

комплексного педагогического анализа урока физической культуры

 

I. Общие сведения: тип урока, место проведения, контингент занимающихся, Ф.И.О. проводящего, задачи урока.

II. Организованность урока:

1. Подготовленность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, обеспечение ТСО и наглядными пособиями.

2. Отношение к внешнему виду учащихся.

3. Структура урока, четкость организации.

4. Пунктуальность начала и конца урока.

5. Дисциплинированность и аккуратность занимающихся.

6. Правильность выбора места учителем для объяснения и проведения урока.

7. Общая и моторная плотность урока, объем и интенсивность физической нагрузки.

8. Обеспечение техники безопасности.

III. Методический аспект:

1. Комплексный подход к постановке и решению задач (обучающие, развивающие и воспитывающие).

2. Выполнение условий реализации комплексного подхода:

- учет возрастных особенностей;

- подбор средств и методов обучения в соответствии с задачами урока;

- использование разнообразных форм организации учебной деятельности (поточный, групповой, фронтальный и т.д.);

- использование дифференцированного подхода к обучению;

- индивидуализация обучения на уроке;

- целесообразность внесения корректив по ходу урока;

- своевременность исправления ошибок учащихся на уроке.

IV. Психолого-педагогический аспект:

1. Охарактеризовать средства мотивации творческого отношения учащихся к занятиям физическими упражнениями.

2. Определить наиболее эффективные методы оценки учебной деятельности учащихся для развития морально-волевых качеств личности (ответственности, исполнительности, точности, дисциплинированности, решительности, смелости и т.п.).

3. Зафиксировать и охарактеризовать приемы взаимоотношений учащихся в системе «учитель-ученик».

V. Выводы по уроку:

1. Отразить соответствие содержания конспекта урока годовому, четвертному планам и поставленным задачам.

2. Отразить эффективность решения запланированных задач.

3. Указать на трудности в их решении и наметить пути их преодоления на последующем уроке или в системе уроков.

4. Указать положительные моменты в работе учителя физической культуры (организационно-методического характера).

5. Выявить недостатки и ошибки в процессе обучения и организации учебной деятельности школьников на уроке ФК.

VI. Предложения и рекомендации преподавателю:

- по совершенствованию организации урока;

- разнообразию применения методов обучения;

- улучшению техники ведения урока (объяснение, показ и т. д.).

Темы и развернутые планы наблюдений для обсуждения и оценки проведения урока