1.Обучение начинающих. Понятие абсолютных и ложных начинающих. Использование таблиц языковых дескрипторов для планировании курсов обучения и подготовки к международных экзаменам.Intermediate plateau и его опасность.
2.Группы высоких уровней (B2 – С2). Изменение стратегии обучения достигших высоких уровней владения иностранным языком. Прогресс и качество- критерии, мониторинг, планирование и корректировка курсов. Создание искусственной языковой среды для изучающих иностранные языки на высоких уровнях.
Модуль 18. Развитие интереса к исследовательской деятельности и науке на уроке иностранного языка. Что такое «научные интересы школьников»? Проектная методика как инструмент подготовки к исследовательской деятельности школьников. Подготовка к научно-практическим конференциям –идеи, структура курсов, задания, материалы и приёмы обучения.
Кафедра общей и прикладной психологии
| №
| Ф.И.О. студента
| №
курса
| бюджет
или
внебюдж
| Ф.И.О.
научного руководителя
| Тема курсовой работы
| оценка
|
| 1.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Профилактика и коррекция педагогической запущенности у детей школьного возраста.
|
|
| 2.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Психологическая помощь детям дошкольного возраста в оптимизации отношений со сверстниками.
|
|
| 3.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Особенности внимания детей младшего школьного возраста.
|
|
| 4.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Особенности мотивации одаренных детей.
|
|
| 5.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Психологические основы развития творчества у детей младшего школьного возраста.
|
|
| 6.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Психологические условия формирования позитивного отношения дошкольников к обучению в школе.
|
|
| 7.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Развитие мыслительных операций у старших дошкольников при формировании первоначальных вычислительных навыков сложения и вычитания.
|
|
| 8.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Роль новых информационных компьютерных технологий в обучении и психическом развитии ребенка.
|
|
| 9.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Неврастения и истерический невроз в детском возрасте.
|
|
| 10.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Психологические особенности приемного родителя.
|
|
| 11.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Нейропсихологический подход к классификации вариантов задержки психического развития.
|
|
| 12.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Особенности взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
|
|
| 13.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Психологические особености игры современных школьников.
|
|
|
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Личностная тревожность и возникновение дезадатации младших школьников.
|
|
| 15.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Семья как фактор психологической готовности ребенка к школьному обучению.
|
|
| 16.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Особенности внимания детей дошкольного возраста.
|
|
| 17.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Нарушение межличностных отношений в дошкольном возрасте.
|
|
| 18.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Игра как средство формирования познавательной активности детей дошкольного возраста с задржкой психического развития.
|
|
| 19.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Психологические факторы успешности адаптации к школьному обучени.
|
|
| 20.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Развитие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста.
|
|
| 21.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Особенности детей с ЗПР младшего школьного возраста.
|
|
| 22.
| .
|
|
| Пинчук Д.В.
| Психология преодоления сложных педагогических ситуаций в семейном воспитании.
|
|
| 23.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Особенности социально-психологической адаптации воспитанников детского дома.
|
|
| 24.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Роль личности учителя в развитии личности ребенка.
|
|
| 25.
|
|
|
| Пинчук Д.В.
| Проблемы профессионального выгорания в деятельности современного учителя.
|
|
| 26.
| .
|
|
| Пинчук Д.В.
| Развитие эмоциональной сферы первоклассников.
|
|
| 27.
|
|
|
| Головешкина Н.В.
| Психологические особенности умственно одаренных детей.
|
|
| 28.
|
|
|
| Головешкина Н.В.
| Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку.
|
|
| 29.
|
|
|
| Головешкина Н.В.
| Социально-педагогическая запущенность и семейная депривация.
|
|
