Оформление отчета о практике
Отчет составляется в период практики, по окончанию практики отчет оформляется в соответствии с общими требованиями и сдается руководителю практики от кафедры психологии. Основная задача отчета о педагогической практике заключается в том, чтобы представить проделанную работу и отразить ход и результаты рефлексии собственных профессиональных действий студента, реализованных им во время прохождения практики. В течение недели после практики организуется защита отчетов. Защита отчетов происходит перед группой студентов и руководителем практики. Продолжительность выступления около 7 – 10 минут, в ходе выступления должно быть отражено содержание выполненной в период практики работы, представлены результаты ее анализа.
Общие требования по оформлению отчета. Отчет о практике оформляется на стандартных листах формата А4 (для машинописного варианта используется программа текстовых редакторов Microsoft Word, шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, интервал полуторный). Нумерация страниц производиться в правом верхнем углу листа. Поля – 2,5 см – сверху, 2 см – снизу, 3 см – слева, 1,5 см – справа. Оформление разделов, пунктов, подпунктов, содержания, литературы, приложений соответствует общим требованиям, которые представлены в методическом пособии по оформлению курсовых работ. Титульный лист составляют выданные бланки, они заполняются в соответствии с требованиями и прилагаются в следующей последовательности: 1 лист – отчет, 2 – направление на практику, 3 – задание по педагогической практике, 4- отзыв. На 5 листе приводится содержание работы с указание страниц в соответствии со следующими пунктами: Содержание отчета по педагогической практике: Введение I. Календарно-тематический план. II. Профдиагностическое исследование. III. Беседа на тему «Обучение в ВУЗе». IV. Методическая разработка профориентационного занятия. V. Дневник наблюдения. Выводы Литература Приложение Содержание каждого пункта отчета Введение: кратко излагается следующая информация – данные о школе, о классах (количество 9-10 классов, учащихся в этих классах), особенности организации деятельности психолога в школе, особенности вашей рабочей группы, хода работы. Более подробно о классе, в котором вы работаете (отражая впечатления, составляя психологический портрет группы). I. Календарно-тематический план: представляет собой таблицу, в которой представлен план работы, включающий как практические занятия, так и периоды подготовки к ним, время, затраченное на обработку данных и другую дополнительную информацию в которой отражается ход работы (таблица 1). Таблица 1. Примерный календарно-тематический план
II. Профдиагностическое исследование: включает описание исследования, указывается цель, перечисляются методики, используемые для диагностики. Обосновывается выбор дополнительной методики. Полученные данные обрабатываются. В отчете для одного испытуемого приводятся полностью полученные данные и интерпретация. Остальные данные обобщаются, и составляется характеристика на класс в целом. Результаты можно сгруппировать, по какому- либо признаку, представить в виде процентных соотношений. Данные должны быть представлены достаточно развернуто, отражая все основные тенденции и особенности группы. III. Беседа на тему «Обучение в ВУЗе»: в этом разделе кратко представлен план беседы (основные темы) и описывается ход беседы, другие нюансы организационной части. Основную часть этого раздела составляют вопросы учащихся, которые были заданы в ходе этой беседы, наиболее актуальные темы, информация, которая может помочь в профессиональном самоопределении. IV.Методическая разработка профориентационного занятия: составляется план профориентационного занятия, где указываются темы, временные рамки и предполагаемый результат. (4 занятия по 2 часа).
Например: Занятие 1. Название темы, цель – 2 часа. Пример 1 - Занятие 1. Познай тебя в глазах группы. Цель: Выявить особенности восприятия людьми друг друга в данной группе, исследование восприятия одного и того же человека разными членами группы (2 часа). Пример 2 - Занятие 1. Изучение стилей общения и поведения в группе. Цель: Расширить репертуар способов взаимодействия, поиск новых способов поведения в контактах с группой.
Далее перечисляются используемые упражнения, их цели. Таким образом, описываются все четыре занятия, если какая-либо тема заняла более одного занятия, то это указывается. Первое занятие может быть вводным, или совмещать дополнительные и основные упражнения. На занятии должна быть предоставлена возможность познакомиться, изучить особенности группы, атмосферу и интересы в группе. Другие занятия должны носить профориентационный характер, и построены в соответствии с общими задачами. V. Дневник наблюдения: Здесь излагается информация соответствующая содержанию этого раздела указанная выше (содержание педагогической практики, пункт 4). Раздел включает три основных блока: наблюдение за классом, особенности хода работы; самонаблюдение; наблюдение за ведущим занятие из своей подгруппы. Дневник наблюдения за группой ведется в течение всех занятий по профориентации, фиксируются все особенности работы группы (динамика работы групп, важные моменты работы, включенность в работу, результат, впечатления), формируя общую картину работы группы. Самонаблюдение – описывается каждый день вашей работы, особенности, впечатления, полученный опыт, навыки, результат, чувства сопровождающие работу. Наблюдение за одногруппником составляет наблюдение за 1-2 видами работы. Отмечаются особенности работы, основные умения, активность, включенность, сфера интересов, стиль работы, недостающие ресурсы, полученный опыт, эмоциональный фон, качества, мешающие или помогающие работе, результат, новые навыки. Дневник наблюдения оформляется в свободном стиле, или может быть структурирован в форме таблицы или шкал. Выводы: обобщаются все результаты практики, включают следующие пункты: 1. Общее впечатление о работе в школе, основные особенности организации, которые определяют особенности деятельности психолога. Обозначить факторы, способствующие эффективной работе и наоборот. 2. Отметить основные особенности диагностического процесса. 3. Отразить впечатления о проведенной беседе, насколько актуальна такая информация, что необходимо для более продуктивного диалога и наоборот, по каким вопросам. Какую тему можно еще предложить для дискуссии. 4. Описать особенности профориентационных занятий, обобщить полученные результаты, как для себя, так и для группы, соотнести с предполагаемыми результатами. Впечатление о такой форме работы, плюсы и минусы, возникшие трудности, особенности совмещения разных видов деятельности. 5. Общие выводы о своей работе (обобщить данные самонаблюдения). Ресурсные стороны (знания, навыки, качества), новый опыт, навыки, результаты. Что еще необходимо для реализации такой роботы, повышения ее эффективности. 6. От рабочей группы составить отчет-характеристику для школы, который включает: общую характеристику класса (индивидуальные особенности, если это необходимо), данные по профориентации на весь класс, общие результаты участия группы в профориентационном тренинге. Рекомендации: интересующие темы, запросы от группы, необходимая информация, как профориентационного характера, так и другие актуальные вопросы. Необходимые дополнительные занятия, востребованные направления работы. Литература: приводиться список используемой литературы, перечисляются (в алфавитном порядке) все источники как рекомендуемые, так и дополнительные, самостоятельно подобранные для работы. Приложение: включает образцы бланков (2-3), какие-либо схемы или таблицы, разработанные и используемые как раздаточный материал.
|
