I. Концептуальная часть

1. Название технологии, отражающее главную решаемую ею проблему, основные качества, принципиальную идею, существо применяемой системы обучения, наконец, основное направление модернизации учебно-воспитательного процесса или характерную региональную ситуацию. Название технологии часто дается по одному, самому яркому её признаку.

Н-р: Технология эвристического образования

(Хуторской Андрей Викторович www.eidos.ru);

Технология программированного обучения

(Б.Скиннер, Беспалько Владимир Павлович)

 

2. Идентификация данной технологии в соответствии с принятой систематизацией (классификационной схемой):

 

2.1. вид педагогической технологии (метатехнология, отраслевая, модульно-локальная, микротехнология);

2.2. основные используемые философские позиции;

2.3. основные используемые методологические подходы;

2.3. отношение к факторам развития;

2.4. изложение особенностей применения научной концепции освоения опыта в данной технологии;

2.5. ориентация технологии на определенную сферу развития индивида – на ЗУН: Проблемное обучение (Брушлинский Андрей Владимирович, Махмутов Мирза Исмаилович, Лернер Исаак Яковлевич и др.),

– на способы умственных действий: Технология поэтапного формирования умственных действий. Гальперин Петр Яковлевич, Талызина Нина Федоровна),

– на сферу эстетических и нравственных качеств (Педагогика свободы Л.Н.Толстой, Вальдорфская педагогика Рудольф Штейнер),

– на сферу физического развития (Технология физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья. Никитины Алла и Борис)

и др. направления;

2.6. принадлежность технологии к определенной содержательной области;

2.7. указание преобладающих видов социально-педагогической деятельности;

2.8. характеристика типа управления педагогическим процессом;

применяемые организационные формы педагогического процесса;

описание воспитательной ориентации и подхода к человеку (ребенку, подростку, молодежи);

методы и средства, применяемые в технологии, выделение преобладающих;

отнесение педагогической технологии к какой-либо группе модернизации традиционных технологий;

характеристика категории (адреса) контингента, на который направлена технология.

3. Концептуальная основа педагогической технологии

Краткое описание руководящих идей, гипотез, принципов технологии, способствующее пониманию, трактовке её построения и функционирования, в том числе философские позиции, используемые факторы и закономерности развития, научная концепция освоения опыта, ориентация на определенную сферу развития человека, методы воспитания.