Анализ школьных программ по изобразительному искусству

В настоящее время в школах России осуществляется обучение по следующим вариативным авторским программам

Программа и её особенности Концепции и задачи В основе программы Основные виды деятельности Учебно – методическое обеспечение

Изобразительное искусство 1-9 класс (авторы В.С. Кузин, Е.В.Шорохлв и др. (М. Дрофа, 2004г.) Формирование духовной культуры личности:

• Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению. Ознакомление с особенностями работы в область декоративно-прикладного искусства, лепки аппликации.

• Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления. Тематический принцип планирования учебного материала;

• Единство воспитания и образования, обучение творческой деятельности; сочет. Практических работ с развитием способностей воспринимать и понимать произведения изобразительного искусства;

• Яркая выраженность познавательно-эстетической сущности предмета;

• Принцип доступности;

• Система межпредметных связей.

• Практическая направленность урока и связь с жизнью Рисование с натуры;

Рисование на темы и иллюстрирование;

Декоративная работа;

Лепка;

Аппликация с элементами дизайна;

Беседы об изобразительном искусстве и красота вокруг нас.

Кузин В. С., Кубышкина Э.И. изобр. Искусство 1, 2,3,4 классы

 

Рабочие тетради тех же авторов и для тех же классов

«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы»

(авторы; Б. М. Неменский, Н.А. Горяева, Л. А. Неменская и пр.

Программа является интегративным курсом включающим в себя синтезирование изобразительного искусства и художественного труда. Оптимален при двух часах работы в неделю. Формирование художественной культуры, как не объемлемой части культуры духовной;

• Формирование понимания роли искусства в жизни людей;

• Формирование у ребёнка способности самостоятельно видеть мир, как средство размышления о нём, как способы выражения своего отношения к нему, основанного на опыте художественной культуры;

• Обеспечение поступательного художественного развития ребёнка;

• Овладение образным языкам искусства через восприятие художественных произведений. Программа рассматривается. Как целостная система введения в художественный труд на основе изучения всех видов пространственных (пластических) искусств; конструктивных (архитектура и дизайн); декоративных(фольклорные, художественные промыслы)

За основу взяты три вида деятельности: изобразительная, декоративная, конструктивная;

Постоянная связь искусства с жизнью; единство воспитания и созидания; проживание, как форма обучения. • Изображение на плоскости и в объёме;

• Декоративная и конструкторская работа;

• Лепка;

• Аппликация;

• Проектно-конструкторская деятельность;

• Художественное фотографирование;

• Обсуждение результатов творчеств товарищей и коллективной работы;

• Прослушивание музыкальных, литературных произведений на уроке.

 

Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы (авторы Т. Я. Шпикалова, Е.В. Алексеенко, С. И. Ботова и др.)

Рассказываются доступные пониманию учащихся исконные художественно-культурные ценности, взаимосвязи народного и классического искусства. Интеграция уроков искусства и художественного труда на основе народных традиций путём раскрытия разнообразных связей искусства с жизнью. Понимание искусства своего региона и отечества – путь к пониманию любого искусства. Формирование целостной личности на основе гуманитарных ценностей

• Способствование появлению целостного оптимистического мироощущения. Создания нравственно-эстетической среды общения с искусством.

• Формирование чувства национального достоинства, умение видеть памятники истории и культуры.

• Формирование особых качеств мышления, в процессе комплексного освоения искусства россии. опора на особенности народного искусства во всех его видах; фольклорность мировоззрения народного мастера;

• Интегративный подход;

• Комплексный подход, выражен в нацеленности на обще-культурное развитие учащихся.

• Художественно-эстетический подход, выражен во включении религиозного компонента.Новый взгляд на интеграционные связи различных художественных пластов и видов искусств (народное с профессионально-художественным) Рисование с натуры, по памяти, по представлению, выполнение тематических композиций, выполнение декоративных композиций, лепка,худ. Роспись, аппликация, работа с тканью.

Виды деятельности:

• Целостно-ориентационная и комуникативная (диалоги об искусстве);

• Изобразительная (графика, живопись, скульптура)

• Декоративно-прикладная

• Художественно-конструкторская

• Художественно-творческая на основе синтеза искусств.