Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Роль внимания и памяти в развитии ребёнка огромна: усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек. Учебная деятельность дошкольника требует хорошего развития произвольного внимания. Ребёнок должен уметь сосредоточиться на задании, в течение длительного времени сохранить на нём интенсивное (концентрированное) внимание, с определённой скоростью переключаться, гибко переходя с одной задачи к другой. Развитие устойчивости произвольного внимания изучают, определяя максимальное время, которое дети могут провести, сосредоточившись на одной игре. Если максимальная длительность одной игры у полугодовалого ребёнка составляет всего 14 минут, то к 6–7 годам она возрастает до 1,5–3-х часов. На протяжении дошкольного возраста использование речи для организации собственного внимания резко возрастает. Это проявляется, в частности, в том, что, выполняя задания по инструкции взрослого, дети старшего дошкольного возраста проговаривают инструкцию в 10–12 раз чаще, чем младшие дошкольники. дети дошкольного возраста и начинают овладевать произвольным вниманием, непроизвольное внимание остаётся преобладающим на протяжении всего дошкольного детства. Детям трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной для них деятельности, в то время как в процессе игры или решения эмоционально окрашенной продуктивной задачи они могут достаточно долго оставаться внимательными. Эта особенность внимания дошкольников является одним из оснований, по которым дошкольное обучение не может строиться на заданиях, требующих постоянного напряжения произвольного внимания. Используемые на занятиях элементы игры, продуктивные виды деятельности, частая смена форм деятельности позволяют поддерживать внимание детей на достаточно высоком уровне. Ребёнок должен научиться принимать постепенно усложняющиеся инструкции.Ребёнок должен уметь удерживать инструкцию на протяжении всего занятия. Ребёнок должен приобрести навыки самоконтроля. Память – это «форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта» чем более активной и содержательной является деятельность детей с материалами, тем выше продуктивность непроизвольного запоминания этого материала. Предлагая детям всё усложняющиеся задачи на сравнение, анализ, обобщение, классификацию и т. п., воспитатель активизирует умственную деятельность дошкольников и тем самым обеспечивает возможность непроизвольного запоминания. Ребёнку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания. Пожалуй, это является одним из главных условий успешной адаптации ребёнка к учебной деятельности, к школе, к постоянным умственным нагрузкам. Деятельность памяти начинается с запоминания, т. е. с закрепления тех образов и впечатлений, которые возникают в сознании дошкольника под воздействием предметов и явлений действительности в процессе ощущения и восприятия. Удерживание информации в памяти называется сохранение. Уже на первом году жизни ребёнка впечатления от окружающего оставляют «след» в его памяти. абывание – это исчезновение информации из памяти, т. е. процесс угасания, ликвидации, «стирания» следов, затормаживания связей. (Г. Эббингауз) дин из фактов, относящихся к истокам узнавания, заключается в том, что объекты, знакомые ребёнку, оказывают определённое действие на его поведение. воспроизведение – это восстановление в сознании ребёнка образов, воспринятых им ранее объектов, осуществление заученных движений, в основе чего лежит оживление следов, возникновение в них возбуждения.Развитие - Развитие концентрации внимания. Родитель вместе с ребёнком должен разучить какое-нибудь стихотворение при включённом радио или телевизоре. Тренировка переключения и распределения внимания. дну фигуру зачёркивать вертикальной чертой, а другую фигуру подчёркивать горизонтальной чертой, все остальные фигуры пропускать.Развивающие игры. Память- Закрыть глаза и описать, во что одеты ребята, с которыми он играет.Закрыть глаза и сказать, какого цвета глаза и волосы у остальных ребят.Закрыть глаза и назвать остальных ребят, распределив их по росту – от самого маленького до самого высокого.Не поворачиваясь, назвать все предметы, которые находятся у него за спиной, описать их форму, размеры, цвет.Сидя с закрытыми глазами в течение двух минут, перечислять все звуки, которые он будет слышать.Сколько ступенек на лестнице?Сколько окон в комнате?Когда взрослый хлопает в ладоши, ребёнок должен принять определённую позу.
