Особенности развития игровой деятельности, роль игры в становлении психических качеств детей
Игра – особая форма освоения реальной социальной действительности путем ее воспроизведения в символическом виде. Виды взаимоотношений в игре: 1) игровые (ребенок действует в соответствии с сюжетом и ролью) 2) реальные (взаимоотношения партнеров, выходящие за рамки игры) Основные линии развития с-р игры: 1) увеличение численности групп играющих детей 2) изменение устойчивости детских игровых взаимоотношений 3) изменение характеристик сюжета: от ряда не связанных друг с другом эпизодов к планомерно развивающемуся сюжету; переход от отражения личной жизни к событиям общественной жизни; переход от предметных действий в роли к ролям-образам 4) изменение содержания игры: в младшем дошк. возрасте игры носят процессуальный характер (смысл игры в само процессе деятельности, а не в результате), в средн. дошк. возрасте главное значение имеет роль, в старш. дошк. возрасте важна не только роль, но и качество ее исполнения 5) изменение характера конфликтов у старших по сравнению с младшими 6) переход от игры, в которой ребенок играет по-своему, к игре, в которой действия детей согласованы, их взаимодействие организовано на основе взятых на себя ролей 7) изменение характера стимуляции игры: в младшем возрасте – игрушка, в старшем – замысел 8) развитие вариантов использования детьми различных предметов в игре: от отдаленного сходства до все большей требовательности в отношении сходства 9) развитие сюжета, который идет от передачи внешней стороны явления к передаче смысла 10) появление в старшем дошк. возрасте плана схематичного, неточного, но дающего перспективу в развитии игры 11) усиление роли организаторов игры к старш. дошк. возрасту Значение игры для психического развития ребенка: 1) развитие мотивационно-потребностной сферы (ориентация в смыслах, задачах деятельности человека, в сфере взаимоотношений между людьми; формирование новых социальных мотивов, возникновение соподчинения мотивов, формирование обобщенных сознательных намерений) 2) развитие произвольности поведения и психических процессов (создаются предпосылки для формирования произвольного внимания, памяти, произвольной моторики) 3) происходит развитие идеального плана сознания: переход от мысли в действии к мышлению в плане образов 4) преодоление эгоцентризма ребенка, закладываются основы рефлексивного мышления 5) развитие эмоциональной сферы (обогащение, способность к саморегуляции) 6) развитие воображения, речи 7) внутри игры складываются предпосылки для формирования других видов деятельности
|
