Самооценка проделанной работы(соответствие ожиданиям, достижения, трудности и пр.)
Признаюсь, что педагогическая практика меня сначала немного испугала. Сразу несколько факторов атаковали с разных сторон: во-первых, это работа не вдвоем, а в одиночку; во-вторых – повышенная ответственность; а в третьих, это горы домашних, лабораторных и контрольных работ, которые нужно не только грамотно составлять, но и своевременно проверять… Ведь если ждешь от студента активности, четкости действий, да и вообще продуктивной работы в семестре, нужно, в первую очередь, выработать всё это в себе. Однако, уже после первых занятий, я поняла, что мне это нравится, что это – моё. Мне доставляло удовольствие разрабатывать планы занятий, составлять интересные задачи… даже вспоминать подзабытые за 4 с лишним года реакции из курса неорганической химии! И я ни в коем случае не чувствовала себя брошенной и забытой: с одной стороны, студенты всегда чем-то радовали; с другой – мои коллеги-практиканты (Владимир Макаров, Ксения Ситникова, Екатерина Одинцова) помогали и поддерживали; с третьей – преподаватель Надежда Александровна Фомина осуществляла незаметный, но ощутимый контроль: делилась своим опытом, указывала, например, на что следует обратить особое внимание на тренингах или при проверке работ; с четвертой – руководитель практики Евгений Владимирович Румянцев всегда оказывал содействие: благодаря ему я узнала о многих интересных подходах в методике преподавания химии. Я думаю, что поставленные цели и задачи: - приобретение практических навыков и компетенций профессиональной педагогической деятельности, - ознакомление с современными педагогическими технологиями, - закрепление и углубление теоретических знаний по химии и методике преподавания химических дисциплин в средней и высшей школе, - освоение практических умений и навыков планирования и организации внеаудиторных мероприятий. были если не полностью, то хотя бы частично достигнуты и реализованы.
Довольно сложно оценивать знания других, но еще более сложным мне представляется оценить себя. Поэтому на последнем занятии я провела анонимное анкетирование среди студентов группы 1/16. Ребятам было предложено ответить на 6 вопросов: 1. Вызывали ли занятия интерес? (100% студентов ответили «Да»). 2. Будет ли изученный на практических занятиях материал полезен для последующего обучения и в будущей профессиональной деятельности? (В основном студенты ответили положительно и даже привели конкретные примеры, как именно можно использовать полученные знания). 3. Слушая преподавателя, была ли уверенность в общении со специалистом в своей области знания? (100% студентов ответили «Да»). 4. Чувствовалась ли на занятиях атмосфера доброжелательности, готовности к диалогу? (Несмотря на небольшую разницу в возрасте, но соблюдение субординации, все студенты отметили доброжелательную и даже дружественную атмосферу). 5. Чувствовалась ли заинтересованность преподавателя в освоении студентами материала? (100% студентов ответили «Да»). 6. Оцените свою активность на занятии от 1 до 10. (Здесь мнения разошлись: некоторые ребята оценили себя весьма скромно (4-5 б.), но нашлись и уверенные в себе студенты (7-8 б.)).
Сама я оценила группу 1/16 как сильную, а студентов – как умных, активных и ответственных. Поэтому итоговые баллы получились хорошими и отличными. Стоит отметить, что выставленные мной баллы хорошо коррелировали с баллами, полученными у Надежды Александровны на зачете. В дальнейшем я планирую продолжить преподавательскую деятельность, поэтому знания, навыки и умения, приобретенные мной при прохождении педагогической практики, несомненно, помогут мне не только реализоваться на этом поприще, но и совершить меньше ошибок в будущем (даже при воспитании своих детей). Педагогическая практика – это замечательный, бесценный опыт!
Предложения по проведению практики: 1. Дать практикантам больше свободы при выставлении студентам итоговой оценки за семестр; 2. Осуществлять контроль занятий, организованных практикантами, со стороны преподавателей и руководителя практики (для консультирования практикантов и своевременного выявления ошибок в их методике преподавания).
Практикант _______________________________________________ подпись, дата
|
