Модульна контрольна робота № 4Престижний економічний університет пропонує навчання на бізнес-курсах, які орієнтовані на тих хто вже працює і прагне отримати нові знання та просування по службі. Які засоби комунікації будуть найбільш ефективними у цьому випадку? а. розмістити інформацію біля університету на дошці для оголошень б. розповсюджувати рекламні матеріали під час занять с. подати рекламу на національному телебаченні д. рекламувати на місцевих радіостанціях у 40 найкращих програмах е. подати оголошення у періодичних бізнес-виданнях
Модульна контрольна робота № 4 Завдання І рівня складності:
1. Аудіювання є … видом мовленнєвої діяльності а) репродуктивним б) рецептивним в) продуктивним
2. Аудіювання є а) метою навчання б) засобом навчання в) метою і засобом навчання
3. До підсистеми вправ для розвитку вмінь аудіювання належать вправи, а) які готують до аудіювання текстів б) з аудіювання текстів в) для розвитку мовленнєвих механізмів аудіювання
4. До підсистеми вправ для формування слухових навичок аудіювання лежать вправи для формування а) фонетичного слуху б) лексичних навичок в) інтонаційного слуху
5. Читання є … видом мовленнєвої діяльності а) усним б) рецептивним в) письмовим
6. Читання є а) метою і засобом навчання б) метою навчання в) засобом навчання
7. До підсистеми вправ для формування мовленнєвих навичок читання належать вправи для формування а) лексичних навичок б) мовленнєвих механізмів читання в) граматичних навичок
8. До підсистеми вправ для розвитку вмінь читання належать вправи, а) які готують до читання б) з навчання читання в) на впізнавання та розрізнення фонем
9. Вихідною одиницею навчання діалогічного мовлення є а) репліка б) діалогічна єдність в) мікромонолог
10. Розташуйте етапи оволодіння діалогічним мовленням (від 0 до ІІІ) а) оволодіння діалогами різних функціональних типів б) оволодіння діалогічною єдністю в) оволодіння реплікуванням г) оволодіння мікродіалогом
11. Типовими опорами для навчання діалогічного мовлення є а) план б) мікродіалог – підстановча таблиця в) функціональна схема мікродіалогу
12. Вихідною одиницею навчання монологічного мовлення є а) фраза б) понадфразова єдність в) текст
13. До вербально-зображальних опор для навчання монологічного мовлення відносяться а) розклад занять б) підстановча таблиця закритого типу в) схематичний план міста
14. До вербальних опор для навчання монологічного мовлення відносяться а) ключові слова б) логіко-синтаксична схема в) серія малюнків
15. Завданням навчання письма як виду мовленнєвої діяльності є навчання а) графіки б) спілкування в письмовій формі в) орфографії
16. Молодші школярі мають вчитися писати а) вітальну листівку б) тези в) листа
17. Етапами оволодіння писемним мовленням є оволодіння а) графікою й орфографією б) структурними моделями речень в) висловлюваннями на текстовому рівні
18. Система вправ для навчання писемного мовлення включає підсистеми вправ для а) формування навичок техніки письма б) формування мовленнєвих навичок письма в) розвиток умінь письма
19. Вправи для розвитку вмінь писемного мовлення включають вправи для а) оволодіння писемним висловлюванням на рівні понадфразової єдності б) оволодіння писемним висловлюванням на рівні тексту в) формування мовленнєвих навичок письма
20. Розташуйте послідовно етапи навчання написання листа а) етап формування вмінь побудови тексту листа б) етап розвитку вмінь написання тексту листа в) етап ознайомлення з текстом-зразком листа
Завдання ІІ рівня складності:
1. Тема уроку: 5. Навчальний матеріал: 2. Кількість вправ для навчання читання: 6. Наявність/ відсутність зорових 3. З них підготовчих/ власне вправ опор: у читанні: 7. Запропоновані способи 4. Практична мета вправ: контролю:
|
