| № п/п
| Тема урока
| Кол-во часов
| Что должен знать ученик
| Что должен уметь ученик
| По плану
| Фактически
| примечание
|
| |
| Раздел 1. Человек и общество (7 часов)
|
| 1.
| Человек. Отличие человека от животных.
|
| Понятия:
Человек
Роль трудовой деятельности в выделении человека из животного мира.
Совершенствование орудий труда.
Изменение форм объединения древних людей.
Занятия.
|
· объяснять понятие «человек»;
· называть отличительные признаки человека от животных;
· рассказывать о занятиях древних людей, о формах объединения;
· систематизировать материал:составлять план или схему.
| | | |
| 2.
|
Потребности, способности, характер.
|
| Понятия:
потребности, способности, характер.
.
| · различать понятия потребности, способности, характер;
· приводить примеры проявления характера;
· характеризовать потребности и способности человека.
| | | |
| 3.
| Пол и возраст человека.
|
| Понятия:
Пол и возраст человека.
| · называть и характеризовать основные возрастные периоды человека;
· систематизировать материал: составлять план, схему.
| | | |
| 4.
| Игра как одна из основных форм деятельности людей в детстве, её особенности.
|
| Понятия:
игра, деятельность.
Игра как одна из основных форм деятельности людей в детстве, её особенности.
| · характеризовать игру, как одну из основных форм деятельности людей;
· рассказывать об особенностях игры;
· систематизировать материал: составлять план.
| | | |
| 5.
| Человек и его ближайшее окружение.
|
| Понятия:
Межличностные отношения.
Сотрудничество.
Межличностные конфликты, их конструктивное решение.
| · рассказывать о ближайшем окружении человека;
· называть причины межличностных конфликтов и пути их решения;
· систематизировать материал: составлять план, схему.
| | | |
| 6.
| Человек, общество, природа.
|
| Понятия:
Общество как форма совместной жизни людей.
Человек, общество, природа.
Природоохранительная деятельность.
| · рассказывать о взаимосвязи и взаимодействии человека, природы, общества;
· называть последствия воздействия человека на природу;
· характеризовать природоохранительную деятельность.
| | | |
| 7.
| Повторительно – обобщающий урок «Человек в обществе».
|
|
| · выполнять задания в тестовой форме.
| | | |
| Раздел 2. Экономика (8 часов)
| |
| 8.
| Экономика как хозяйство.
|
| Понятия: экономика, блага, производство, потребитель.
Происхождение понятия «экономика».
Сущность экономики.
Блага. Производство.
| · раскрывать роль экономики в обществе;
· характеризовать производство;
· называть условия необходимые для производства;
· систематизировать материал: составлять план, схему.
| | | |
| 9.
| Экономические потребности и возможности.
|
| Понятия:
потребности, ресурсы.
Экономические потребности и возможности.
Ограниченность ресурсов.
Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
| · отвечать на вопрос: почему общество не может существовать, не удовлетворяя потребности людей;
· называть экономические потребности и возможности;
· систематизировать материал: составлять план, схему.
| | | |
| 10.
| Товары и услуги. Рынок.
|
| Понятия:
товар, рынок, рыночная цена, торговля, обмен.
| · рассказывать о роли рынка в экономике;
· объяснять, как торговля помогает производству;
· готовить сообщение по теме: «История торговли».
| | | |
| 11.
| Деньги, их роль в экономике.
|
| Понятия:
деньги, банк, вклад
Деньги в экономике.
Банки в экономике
| · рассказывать о роли денег в экономике;
· приводить примеры служения денег людям;
· готовить сообщение по теме: «История денег».
| | | |
| 12.
| Домашнее хозяйство.
|
| Понятия:
домашнее хозяйство, доходы, расходы, семейный бюджет.
Источники доходов семьи.
| · рассказывать о домашнем хозяйстве;
· называть основные источники доходов семьи;
· приводить примеры семейных хозяйств в родном городе.
| | | |
| 13.
| Трудовая деятельность человека.
|
| Понятия:
заработная плата, трудовой договор, пенсия, работник, работодатель.
Право на труд.
Трудовой договор.
| · рассказывать о трудовом договоре и условиях его заключения и расторжения;
· характеризовать особенности правового регулирования труда несовершеннолетних;
· называть основные формы поощрения за труд.
| | | |
| 14.
| Экономическая деятельность подростков.
|
| Понятия:
«карманные деньги», «молодёжная экономика».
Труд детей в разные исторические эпохи.
Молодёжная экономика в современном обществе.
| · рассказывать о труде детей в разные исторические эпохи;
· приводить примеры описания труда подростков из художественной литературы;
· участвовать в дискуссии по теме: «Надо ли подросткам трудиться и зарабатывать свои деньги? Какие качества воспитывает у подростков трудовая деятельность?».
| | | |
| 15.
| Повторительно-обобщающий урок «Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей».
|
|
| · выполнять задания в тестовой форме.
| | | |
| Раздел 3. Социальная сфера (5 часов)
| |
| 16.
| Социальная структура общества.
|
| Понятия:
социальная группа, малая группа, большая группа, социальное неравенство.
Социальные группы: малые и большие.
Социальное неравенство.
Богатые. Бедные. Средний класс.
Крайняя бедность – нищета.
| · называть составные части социальной структуры общества;
· характеризовать социальные группы;
· рассказывать о социальном неравенстве;
· готовить сообщения на тему: «Социальные группы нашего города»;
· участвовать в обсуждении вопроса: что бы вы предложили сделать обществу, где много бедных людей?
| | | |
| 17.
| Правила и нормы поведения в обществе
|
| Понятия:
социальные нормы, обычаи, традиции, этикет, обряд, нравы, ценности, нравственность.
Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы.
| · объяснять значение понятий: социальные нормы, обычаи, нравы, мораль, религия, право;
· приводить примеры таких форм поведения, как привычки, традиции, нравы;
· участвовать в обсуждении вопроса: для чего нужны в обществе законы?
· готовить сообщения по теме: «Как появились нормы жизни и поведения людей в обществе»;
· объяснять взаимосвязь нравственных позиций члена общества: «Я хочу!», «Я могу!», «Я должен!».
| | | |
| 18.
| Здоровье людей.
|
| Понятия: наркомания, преступность, здоровый образ жизни.
Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность.
Слагаемые здорового образа жизни.
Занятия физкультурой и спортом.
| · участвовать в обсуждении вопроса: в чём заключается опасность для человека и общества таких явлений, как наркомания, пьянство, преступность?
· называть слагаемые здорового образа жизни;
· рассказывать о спортивных развлечениях в образе жизни разных групп населения.
| | | |
| 19.
| Семья.
|
| Понятия:
семья, брак.
Семья – малая социальная группа.
Функции семьи в обществе.
Создание семьи.
Семейные отношения. Брак.
Законодательная охрана брака и семьи.
Двухпоколенные и многопоколенные семьи.
| · рассказывать о значении семьи для человека и для общества;
· характеризовать отличия современной семьи от традиционной;
· участвовать в обсуждении вопроса: какую семью называют неполной? Почему в современных условиях растёт число таких семей?
· готовить сообщения по теме: «Законодательная охрана брака и семьи.
| | | |
| 20.
| Повторительно-обобщающий урок «Роль социальной сферы в жизни общества».
|
|
| · выполнять задания в тестовой форме.
| | | |
| | |
| 21.
| Государственное устройство.
|
| Понятия: государство, демократическое государство, недемократическое государство, монархия, республика, гражданство, гражданин, паспорт.
Государство – фундамент политической сферы общества.
Формы государства.
Главные признаки государства.
Гражданство и граждане.
| · объяснять смысл понятий: государство, гражданин, паспорт, суверенитет;
· рассказывать о причинах появления государства;
· характеризовать основные формы государства: форму правления, форму политического режима, форму территориально – административного деления;
· перечислять основные признаки государства.
| | | |
| 22.
| Государственная символика.
|
| Понятия:
государственные символы.
Государственные символы: Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн.
Государственные символы современной России.
| · рассказывать, что собой представляет Государственный флаг РФ, когда он поднимается, где находится;
· рассказывать, что собой представляет Государственный герб РФ, где помещается;
· рассказывать когда исполняется Государственный гимн РФ;
· характеризовать Государственные символы РТ; города.
| | | |
| 23.
| Роль права в жизни общества и государства.
|
| Понятия: право, юридический закон.
Право. Различные источники выражения права.
Нормативные правовые акты.
Юридический закон. Постановления. Договор.
| · называть различные источники права;
· рассказывать о нормативных правовых актах;
· приводить примеры юридических законов, постановлений, договоров;
· систематизировать материал: составлять план, схему.
| | | |
| 24.
| Права ребёнка и их защита.
|
| Понятия: право, суд, адвокат, правосудие.
Права ребёнка.
Суд и правосудие.
Способы защиты от справедливости.
| · характеризовать свои права;
· рассказывать о защите своих прав;
· объяснять назначение суда;
· систематизировать материал: составлять план, схему.
| | | |
| 25.
| Правомерное поведение.
|
| Понятия:
правомерное поведение.
Соблюдение и нарушение установленных правил.
| · приводить примеры правил поведения на улице, в общественных местах, дома;
· рассказывать о мерах наказания за нарушение правил поведения.
| | | |
| 26.
| Проступок и преступление.
|
| Понятия:
проступок, преступление, юридическая ответственность
Проступок и преступление.
Ответственность за проступки и преступления.
| · придумывать ситуации, которые иллюстрируют слова: «правопорядок», «законность», «милиция»;
· рассказывать о задачах, которые выполняют милиция, суд, прокурор, адвокат;
· участвовать в обсуждении вопроса: что нужно знать свидетелю правонарушения? Может ли он отказаться от дачи показаний? Почему некоторые люди не хотят выступать в качестве свидетеля по делу?
| | | |
| 27.
| Повторительно – обобщающий урок по теме: «Роль политико-правовой сферы в жизни общества»
|
|
| · выполнять задания в тестовой форме.
| | | |
| Раздел 5. Духовная культура. (4 часа)
| |
| 28.
| Культура общества и человека, её проявления.
|
| Понятия: культура.
Культура общества и человека, её проявления.
Культура поведения.
Образцы для подражания.
| · приводить примеры проявления культуры человека;
· характеризовать образцы для подражания;
· принимать участие в обсуждении вопроса: «Какого человека можно назвать культурным?».
| | | |
| 29.
| Образование, его значение в жизни людей.
|
| Понятия:
образование, самообразование, знание.
Образование, его значение в жизни людей.
Функции образования.
Самообразование.
Право на получение образования.
| · определять, к каким группам наук относятся предметы, которые учащиеся изучают в школе;
· рассказывать о значении образования для человека и общества;
· проводить исследование – опрос на тему: «Какие виды и формы образования получили (получают) ваши родственники и знакомые?»
| | | |
| 30.
| Наука в современном обществе.
|
| Понятия:
наука, общественные науки.
Сущность науки.
Условное деление наук.
Сферы и методы исследования общественных наук.
| · рассказывать о значении науки для человека и общества;
· характеризовать условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные, технические;
· называть сферы и методы исследования общественных наук.
| | | |
| 31.
| Повторительно – обобщающий урок по теме: «Роль духовной сферы в жизни общества»
|
|
| · выполнять задания в тестовой форме.
| | | |
| Раздел 6. Ребёнок в обществе (4 часа)
| |
| 32.
| Ребёнок в семье.
|
| Понятия:
детство, дети, родители.
Детство: сущность, хронологические рамки, стадии.
Воспитание в разные исторические периоды.
Роль семьи в формировании личности ребёнка.
Методы воспитания.
Конфликты между родителями и детьми.
| · объяснять понятия: детство, дети, родители;
· характеризовать методы воспитания в семье;
· рассказывать о причинах конфликтов между родителями и детьми;
· приводить примеры конфликтных ситуаций;
· называть пути выхода из конфликтов;
· систематизировать материал: составлять план, схему.
| | | |
| 33.
| Ребёнок в школе.
|
| Понятия:
общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования.
Современная школа.
Роль школы в воспитании детей.
| · объяснять выражения: общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования;
· рассказывать о трёх ступенях школы Российской Федерации;
· участвовать в обсуждении вопроса: «Какой должна быть современная школа?»
| | | |
| 34.
| Друзья и ровесники.
|
| Понятия:
дружба, верность, предательство.Дружба.
Верность.
| · называть черты характера, которыми должен обладать хороший друг;
· подбирать пословицы о дружбе;
· принимать участие в обсуждении вопроса: «Настоящий друг – это …..».
| | | |
| 35.
| Итоговый повторительно – обобщающий урок.
|
|
| · выполнять задания в тестовой форме.
| | | |
