Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:

знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Предмет «Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и быту. Предполагаются разные формы контроля.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научиться») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично»,

что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень	Отметка	Комментарий
Материал не усвоен	«2» (неудовлетворительно)	Учащийся не владеет изученными материалами и технологиями, не знает соответствующей терминологии, выполняет изделие по образцу с серьезными нарушениями технологии
Минимальный уровень	«3» (удовлетворительно)	Минимальные знания о материалах и технологиях, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от технологии, небрежно
	«4» (хорошо)	Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и технологиях, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями в конструкции, использовании материалов, в аккуратности исполнения
Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)	«4» (хорошо)	Владение обязательной терминологией, знание информации о материалах и технологиях, способность применять полученные умения навыки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых
Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)	«5» (отлично)	Свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и технологиях, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи
		Владение знаниями, умениями и навыками, терминами, учебными материалами, инструментами, выходящими за границы обязательного к изучению материала, свободное применение обязательных и неизученных технологий и материалов при создании собственных творческих работ без помощи взрослых

При текущем контроле проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический контроль позволяет оценить уровень сформированности учебных действий по разделу. Теоретические действия проверяются в форме тестирования, в которое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инструментах, основах изученных техник работы с материалами. Практические действия проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которого учащиеся самостоятельно изучают рисунок изделия, его поэтапное выполнение, продумывают план работы, создают изделие, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Целью итогового контроля является проверка способности детей к самостоятельной творческой работе. В последнюю неделю четверти, года третьеклассники продумывают идею изделия, подбирают материалы, планируют работу и осуществляют замысел в практической деятельности на итоговом уроке.

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по технологии

Вид работы	«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетворительно)	«2» (неудовлетворительно)
Устный опрос	Полные и без- ошибочные ответы на все вопросы учителя	Ответы на вопросы с незначительными ошибками либо с не- значительной помощью	Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников	Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа
Тестирование	Выполнение работы без ошибок	Верное решение не менее 80 процентов заданий либо незначительные недочеты, не- полные и неточные ответы на отдельные вопросы	Верное решение не менее 60 процентов заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы	Верное решение менее 60 процентов заданий

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

Оцениваются обязательные практические работы, самостоятельные творческие работы, самостоятельно подготовленные сообщения, доклады.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл. Оцениваются соответствие теме задания, самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых), оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник),

аккуратность исполнения, умение представить свою работу, описать ход, технологию исполнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов: отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием, разнообразие источников информации, выразительный устный рассказ, краткость изложения в соответствии с ограничением времени, умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу,характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

Тематическое планирование.

№	Наименование раздела	Тема урока	Виды учебной деятельности обучающихся	План. дата	Факт. дата
1.	Жизнь,труд,искусство.	Вспомни!	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края .
2.		Замысел.	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Осуществлять самоконтроль.
3.		Воплощение замысла.	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Осуществлять самоконтроль.
4.		Воплощение замысла.	Исследовать конструкторско – технологические и декоративно – художественные особенности предлагаемых изделий. Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера.
5.		Роль фантазии в реализации замысла.	Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта.
6.		Роль фантазии в реализации замысла.	Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта.
7.		О чем могут рассказать игрушки.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
8.		О чем могут рассказать игрушки.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
9.	Жизнь и творчество.	Переосмысление жизни в творчестве человека.	Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
10.		Переосмысление жизни в творчестве человека.	Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
11.	Отражение жизни в творчестве.	Народное искусство.	Осуществлять самоконтроль.
12.		Живопись.	Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи. Конструировать объекты с учётом технических и художественно – декоративных условий: определять особенность конструкции.
13.		Архитектура.	Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки). Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
14.		Архитектура.	Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки). Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
15.		Вещи века.	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира.. Осуществлять самоконтроль.
16.		Материал и образ.	Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, материалы, инструменты.
17.		Гармония образа. Деятельность человека в разные эпохи.	Наблюдать мир образов на экране компьютера (графика, тексты, видео, интерактивное видео).
18.		Отражение времени в творчестве.	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты.
19.		Единство человека и природы.	Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
20.		Архитектурные образы.	Исследовать конструкторско – технологические и декоративно – художественные особенности предлагаемых изделий.
21.		Архитектурные образы.	Исследовать конструкторско – технологические и декоративно – художественные особенности предлагаемых изделий.
22.		Мастерство общения.	Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
23.		Личность автора в творчестве.	Понимать особенности декоративно –прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы.
24.		Мысль и чувства.	Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
25.		Многообразие проявления гармонии.	Понимать особенности декоративно –прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы.
26.		Цвет в природе и творчестве	Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
27.		Образ художника в его творчестве.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов
28.		Образ ученого,исследователя, изобретателя.	Исследовать конструкторско – технологические и декоративно – художественные особенности предлагаемых изделий.
29.		Образ ученого,исследователя,изобретателя.	Исследовать конструкторско – технологические и декоративно – художественные особенности предлагаемых изобретателя. изделий.
30.	Давным-давно.	Человек вознесся к небесам.	Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
31.		Человек вознесся к небесам	Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда
32.		Человек вознесся к небесам	Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда
33.		Образ нового человека.	Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда
34.		Из тьмы явился цвет.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.