Положения, выносимые на защиту. На защиту выносятся следующие положения:

На защиту выносятся следующие положения:

особенности организации педагогического процесса в профильных классах (конкурсный набор, обеспечение высококвалифицированными кадрами, связь с ВУЗами, современные технологии обучения) наилучшим образом обеспечивают условия для реализации личностно-ориентированного образования - главного стержня современной парадигмы образования;

создание многофункциональной образовательной школы с профильными классами, которая обеспечит своим учащимся хорошую базовую общеобразовательную, технологическую, политехническую подготовку

совершенствование социально-педагогического мастерства учителя как важнейшего фактора реализации профильного технологического образования.

Описание результатов (что разработано, внедрено и т.д.?).

Результаты проведенного исследования:

1.Разработана и обоснована система психолого-педагогической деятельности, направленная на организацию профильного технологического образования, как на этапе проектирования (разработка модели муниципальной образовательной сети, учебно-программной и нормативно-правовой документации и т.п.), так и в режиме ее функционирования.

Предлагаемая система интегрирует компоненты общего и технологического образования;, содержание предметов профильной специализации по уровням их усвоения; профессиональную направленность предметов инвариантной части базисного учебного плана; педагогические технологии, формирующие мотивационно-потребностную сферу, социально и профессионально значимые качества личности.

Для обеспечения реализации образовательных целей, направленных на технологическое образование учащихся школ проведено теоретическое исследование существующих подходов и нормативной документации с позиции реализации образовательных целей и типа образования и коррелирующих с ними уровней освоения учащимися избранного профиля.

В ходе исследования разработаны и обоснованы классификационные признаки модели профильной школы по образовательным целям, трансформируемым в уровни компетентности учащихся по избранным профилям; обоснованы требования к отбору уровневого содержания образования по тем или иным профилям и направлениям.

Для обеспечения эффективного и качественного технологического образования в условиях общеобразовательного учреждения, модель школы с профильной дифференциацией образовательного процесса, включающая: образовательную программу, объединяющую учебный план, обеспечивающий достижение поставленных целей по образовательной вертикали, учебные программы, реализующие поставленные цели по предметной горизонтали и педагогические технологии, обеспечивающие формирование у учащихся мотивационно-потребностной сферы, социально и профессионально значимых качеств личности.

Данные модели и структурно-логические схемы являются именно тем концептуальным ключом, который позволяет на этапах проектирования выявить инвариант («ядро») дифференцированной технологической подготовки (перечень основных предметов) и приступить к конструированию одного из вариантов учебного плана, других предметов (курсов, факультативов), вошедших в учебный план. В итоге был разработан учебный план, элективные курсы по технологической подготовке учащихся, составлены структурно-логические схемы и программы дополнительных учебных предметов.

Эффективность педагогической деятельности контролировалась по результатам промежуточных и выпускных экзаменов, итогам поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования, отзывам специалистов, учащихся и их родителей.

Проведенное в ходе исследования изучение путей и средств, обеспечивающих уровневое усвоение практического опыта в избранной профессиональной деятельности, позволило провести анализ существующих в работе экспериментальных площадок подходов в организации трудового обучения в школах, была разработана и обоснована уровневая система отбора и структурирования содержания этой подготовки, как ведущего средства технологического образования школьников в современных социально-экономических условиях развития региона, включающая инвариантные и вариативные блоки, которые могут быть включены в образовательный процесс в качестве образования по выбору, регионального или школьного компонентов.

Описание эмпирических методов (методик). название методики (метода), что изучается? подробное описание методики (метода).