Виконання практичних завдань - до 25 хв.Завдання 1 Матеріал: портрет юнака, бланки інструкцій (два варіанти), список чотирнадцяти властивостей особистості: задумливий, розумний, жалісливий, замкнений, комунікабельний, наполегливий, несміливий, витриманий, привабливий,проникливий, відвертий, чутливий, доброзичливий, рішучий. Хід виконання завдання. Група студентів поділяється на дві одинакові підгрупи за кількістю студентів, яким видаються два різних варіанти інструкцій: А: «Це портрет юнака, який у результаті автокатастрофи отримав інвалідність і став інвалідом. Необхідно виписати із запропонованого списку сім властивостей, які, на Вашу думку, притаманні даній особистості». Б: «Це портрет легкоатлета, який досяг значних успіхів і став майстром спорту. Необхідно виписати із запропонованого списку сім властивостей, які, на Вашу думку, притаманні даній особистості». Виконується індивідуально. Обробка результатів. Складання таблиці на основі групових результатів.
2) За даними таблиці складаються два групових портрети: відповідний інструкції А та відповідний інструкції Б. В портрет включається характеристики, які частіше обирали студенти відповідної підгрупи. Приблизні групові портрети такі: - Юнак-інвалід юнак-спортсмен - Задумливий комунікабельний - Розумний наполегливий - Жалісливий відвертий - Замкнений доброзичливий - Несміливий рішучий - Проникливий витриманий - Чутливий привабливий Хоча окремі характеристики в окремих портретах зустрічаються часто, але зберігається їх загальна орієнтація: інвалід – інтровертована, невпевнена особа; спортсмен – екстровертований, впевнений у собі. На цьому етапі зачитуються і порівнюються інструкції. Висновок за планом: 1. Чому групові характеристики однакового портрету різні? 2. Від чого залежить оцінка людиною незнайомої особи? 3. Назвіть позитивні і негативні сторони стерео типізації Завдання 2 Скласти анкету оцінки соціально-психологічного клімату колективу педагогів-вихователів.
5. Завдання для самостійної роботи (студентам для виконання запропонованих завдань заздалегідь видаються письмові інструкції) 1. Оцініть психологічний клімат у вашій групі 2. Визначте рівень мікроклімату у вашій групі. 3. Визначте ціннісно-орієнтаційну єдність робочої групи. 6. Підведення підсумків до 5 хв. У заключному слові викладач дає оцінку заняттю в цілому, вказує чи досягнута мета заняття, звертає увагу на позитивні та негативні моменти. Робить наголос на тому, як важливо створювати позитивний настрій у колективі, а також про роль адекватного соціального сприйняття людини людиною. Оцінюються відповіді кожного зі студентів. Зупинившись на недоліках, помилках, відзначаються кращі студенти, які добре підготувалися, оголошуються оцінки.
Семінарське заняття №5. Тема № 5: Організаційна культура Навчальна мета: закріпити знання з психологічних закономірностей процесу управління в організації, планування та прийняття управлінських рішень в організації, знати специфіку використання найбільш ефективного стилю управління в багатьох ситуаціях професійної діяльності. Час: 2 год. Навчальні питання: 1. Поняття організаційної культури та її зміст. 2. Елементи організаційної культури. 3. Зовнішній та внутрішній рівні організаційної культури. 4. Корпоративні цінності та норми. 5. Психологічні тенденції організаційного середовища: індивідуалізм – колективізм, дистанція влади, прагнення уникати неприємностей, маскулізм-фемінізм. 6. Особливості формування корпоративної культури. 7. Феномен приналежності до організації: інтеграція, диференціація і адаптація. 8. Організація як система комунікацій. Комунікації у формуванні організаційної культури. 9. Вдосконалення міжособистісного спілкування і інформаційного обміну в організації. 10. Методи дослідження корпоративної культури. 11. Методи підтримки корпоративної культури (внутрішній PR).
Теми рефератів 1. Сучасні підходи до управління за цінностями. 2. Стилі керівництва в структурах управління. 3. Психологічні факторы управлінської діяльності. 4. Психологічний зміст управлінської діяльності. 5. Психологія кольорового впливу в управлінні. Рекомендована література Основна: 1. Мельник Л.П. Психологія управління: Курс лекцій. – К.: МАУП, 1999. – 176 с. 2. Психология управления персоналом. Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под.ред. А.В. Батаршева, А.С. Лукьянова,, М.: Из-во Института Психотерапии, 2005. – 616 с. 3. Хміль Ф.І. Управління персоналом: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Академвидав, 2006. – 488 с. 4. Ходаківський Є.І., Богоявленська Ю.В., Грабар Т.П. Психологія управління. Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 608с. Додаткова: 1. Воронкова А.Э., Осыка А.П., Титова Т.И. Менеджмент. Практикум/ Учеб. пособ. – Луганск: Из-во ВУГУ, 1999. – 164 с. 2. Танаев В.М., Карнаух И.И. Практическая психология управления. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003. – 304 с. 3. Удальцова М.В., Аверченко Л.К. Социология и психология управления: практикум. – М.: ИИФРА, 1999.-180 с.
Приблизний розподіл практичного заняття І. Організаційні питання і вступне слово викладача — до 5 хв. 2. Розгляд питань лекції - до 45 хв. 3. Заслуховування реферативних повідомлень — до 10 хв. 4. Виконання практичних завдань - до 25 хв. 5. Підведення підсумків до 5 хв. 6. Методичні рекомендації до підготовки наступного заняття - до 5 хв.
Хід заняття
|
