Основной этап. 1. Демонстрация преподавателем (учителем-логопедом) основных приемов сегментарного и точечного массажа.Практическая часть: 1. Демонстрация преподавателем (учителем-логопедом) основных приемов сегментарного и точечного массажа. 2. Работа студентов в группах (по 2 человека) по овладению массажными умениями. Контроль за правильностью выполнения массажных движений осуществляет преподаватель (учитель-логопед). 3. По возможности демонстрация приемов массажа на заикающемся ребенке. Литература: 1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание, М.: В. Секачев, 1998 – 304с.
Преподаватель к.пед.н., доцент Т.А. Алтухова ПЛАН лабораторного занятия по курсу «Логопедия» (раздел «Нарушения темпа и ритма речи. Заикание»), для студентов дневного (заочного) отделения, обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия Тема:Технология формирования речевого дыхания у заикающихся дошкольников. Задачи: 1. Актуализировать знания студентов об особенностях речевого дыхания заикающихся. 2. Создать психолого-педагогичские условия для практического овладения студентами технологией формирования речевого дыхания у заикающихся дошкольников. Форма работы:аудиторное занятие, занятие на базе специализированной группы ДОУ для заикающихся. Оборудование:дидактические материалы, подготовленные студентами.
План проведения занятия: Подготовительный этап: 1. Уточните значение понятий «физиологическое дыхание», «фонационное дыхание», «речевое дыхание». Оформите их в индивидуальном логопедическом словаре. 2. Ознакомтесь с описанием парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой (см. Приложение №4 в учебном пособии Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой «Заикание»). Законспектировать данный материал. 3. Подберите или самостоятельно разработайте упражнения, игры для отработки навыков правильного физиологического, фонационного и речевого дыхания (по 2-3 упражнения или игры на каждый вид дыхания). Оформите их в рабочей тетради. Изготовьте интересные для детей дошкольного возраста дидактические материалы к подобранным Вами упражнениям и играм.
Основной этап. А. Теоретическая часть: 1. Особенности речевого дыхания у заикающихся. 2. Причины нарушения речевого дыхания у заикающихся. 3. Влияние нарушений дыхания на просодическую сторону речи заикающихся. 4. Особенности работы над дыханием при невротической и неврозоподобной формах заикания.
Б. Практическая часть: 1. Студенты работают в группах по 2 человека под контролем преподавателя или учителя-логопеда. Отрабатывают друг на друге приемы постановки дыхания (в положении лежа, сидя). 2. Студенты демонстрируют разработанные ими упражнения и игры для отработки дыхания. Каждый студент проигрывает учебную ситуацию с остальными студентами. Организуется обсуждение предложенных материалов по плану: · Соответствие упражнений и игр задачам работы над физиологическим, фонационным и речевым дыханием; · Доступность детям дошкольного возраста; · Эмоциональная привлекательность. 3. Учитель-логопед демонстрирует фрагмент либо подгруппового, либо индивидуального занятия с заикающимися дошкольниками по отработке навыков дыхания. Студенты определяют этап работы над дыханием, конспектируют предлагаемые учителем-логопедом приемы работы над дыханием. Отмечают трудности, которые испытывают дети в процессе выполнения дыхательных упражнений. 4. По возможности учитель-логопед может предложить отдельным студентам апробировать подобранный ими материал непосредственно в работе с заикающимся ребенком.
Литература: 1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание, М.: В. Секачев, 1998 – 304с. 2. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. – М., 1990. 3. Кочеткова И.Н. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. – М., 1989. 4. Соловьева Е.Н. Путь к преодолению заикания. Система занятий. 2002. 112с.
Преподаватель к.пед.н., доцент Т.А. Алтухова ПЛАН лабораторного занятия по курсу «Логопедия» (раздел «Нарушения темпа и ритма речи. Заикание»), для студентов дневного (заочного) отделения, обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия Тема:Технологии формирования навыков рациональной голосоподачи и голосоведения и развития просодической стороны речи у заикающихся. Задачи: 1. Актуализировать знания студентов о просодической стороны речи у заикающихся. 2. Создать психолого-педагогичские условия для практического овладения студентами технологией формирования навыков рациональной голосоподачи и голосоведения и развития просодической стороны речи у заикающихся дошкольников. Форма работы:аудиторное занятие, занятие на базе специализированной группы ДОУ для заикающихся. Оборудование:дидактические материалы, подготовленные студентами.
План проведения занятия: Подготовительный этап: 1. Уточните значение понятий «голосоподача», «голосоведение», «мягкая атака голоса», «твердая атака голоса», «придыхательная атака голоса», «средний регистр голоса», «верхний регистр голоса», «нижний регистр голоса». Оформите их в индивидуальном логопедическом словаре. 2. Подберите или самостоятельно разработайте игры и упражнения для отработки навыков голосоведения, навыков использования всех видов интонации; навыков членения речевого потока на синтагмы и паузирования; навыков употребления логического ударения для заикающихся дошкольников (по 2-3 упражнения, игры на каждый указанный компонент работы). Оформите их в рабочей тетради. Изготовьте интересные для детей дошкольного возраста дидактические материалы к подобранным Вами упражнениям и играм.
|
