Студопедия — САМОСТІЙНА РОБОТА № 3
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

САМОСТІЙНА РОБОТА № 3






 

САМОСТІЙНА РОБОТА № 3

Тема: «Комунікативна функція монологічного мовлення».

 

План

 

1. Визначення поняття монолог.

2. Комунікативні функції монологічного мовлення.

3. Види монологічного мовлення.

4. Усне монологічне мовлення.

5. Типи висловлювань.

МЕТА РОБОТИ:навчити комбінувати мовленнєві зв’язки згідно з комуніка-
тивними намірами і на основі логічної схеми; сформувати

вміння зв’язно висловлюватись; поглиблювати знання про

монологічне мовлення, вміння висловлювати думку та став-

лення до явищ, фактів; удосконалювати граматичні й вимов-

ні вміння;будувати монологічне мовлення, готувати презента-

цію.

 

На основі вивчених питань теми скласти тези в такій послідовності:

 

1. Визначити поняття:

Монолог – __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2. Охарактеризуйте комунікативні функції монологічного мовлення. __________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3. Назвіть типи висловлювань: __________________________________________

_________________________________________________________________________________________

 

ЛІТЕРАТУРА

1. Ворожейкіна О. Вчимося монологічному мовленню // Українська мова та

література. — 2005. — №13. — С. 3—5.

2. Донченко Т.К. Формування монологічного мовлення учнів на уроках

української мови: Посібник для вчителів і студентів. — К., 1997. — 72 с.

3. Нечволод Л.І. Говоріння: Збірник навчальних і контрольних вправ та

завдань. 5 – 11 класи. — Харків: Торсінг, 2004. — С. 68 – 76.

 

 

 

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

 

 

Тема: «Комунікативна функція монологічного мовлення».

 

План

 

1. Визначення поняття монолог.

2. Комунікативні функції монологічного мовлення.

3. Види монологічного мовлення.

4. Усне монологічне мовлення.

5. Типи висловлювань.

 

Монолог — це безпосередньо спрямований до співрозмовника чи аудиторії організований вид усного мовлення, який передбачає висловлювання однієї осо-би.

Монологічне мовлення виконує такі комунікативні функції:
1) інформативну — повідомлення інформації про предмети чи події;
2) впливову — спонукання до дії чи попередження небажаної дії, переко-

нання щодо справедливості чи несправедливості тих чи інших поглядів, думок;
3) експресивну (емоційно-виразну) — використання мовл спілкування для опису стану, в якому знаходиться той, хто говорить для зняття емоційної напру-женості;
4) розважальну — виступ людини на сцені чи серед друзів для розваги слу-хачів;
5) ритуально-культову — висловлювання під час будь-якого ритуального обряду (наприклад, виступ на ювілеї).

Монологічне мовлення може бути писемним і усним.

Усний монолог являє собою одностороннє, не розраховане на негайну від-повідну реакцію мовлення, звернене до певної аудиторії. Це мовлення однієї особи, адресоване багатьом одночасно, акт тривалого і цілеспрямованого впливу на слухача.
Для усного монологічного мовлення характерно:

а) короткі, неускладнені речення, які легко сприймаються на слух;

б) словесні формули, які підкреслюють специфіку усного мовлення;

в) невеликі за розміром тексти.

Залежно від комунікативної функції монологічного мовлення розрізняють кілька типів висловлювань. До них належать повідомлення, опис, розповідь. Повідомлення характеризується хронологічною послідовністю, опис – фактоло-гічною, а розповідь – сюжетно-фабульною. Такий характер мовлення вимагає від студентів адекватних умінь:

· правильно складати одну завершену фразу;

· комбінувати різноструктурні фрази;

· розширювати, доповнювати вже засвоєні мовленнєві зразки згідно з цілями та умовами спілкування;

· вільно викладати свої думки;

· обговорювати факти, події; розкривати причинно-наслідкові зв'язки подій та явищ.

 

 

 

 

БЛОК ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

 

 

1. Вам треба пояснити перехожим, як проїхати до парку культури. Складіть пояснення у формі монологу.

2. Підготуйте повідомлення, що має зачин «Я відмовився(-ла-) від шкідливих звичок».

3. Підготуйте повідомлення за темою «Видатна людина з моєї точки зору».

4. Підготуйте презентацію-розповідь на тему «Особистість – це Я».

САМОСТІЙНА РОБОТА № 3

 

Тема: «Невербальне спілкування».

 

План

 

1. Роль жестів у діловому спілкуванні.

2. Форми невербального предавання інформації у міжособистісних відносинах.

3. Невербальне спілкування у ділових ситуаціях.

 

 

МЕТА РОБОТИ:розширити знання про невербальні засоби спілкування.

На основі вивчених питань теми скласти тези в такій послідовності:

 

1. Визначити поняття:

Жести _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Жести ілюстратори ________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Жести регулятори _________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Жести-емблеми ___________________________________________________

______________________________________________________________________

 

Жести-адаптери __________________________________________________

______________________________________________________________________

 

2. Психологічні стани людини можна визначити за такими жестами: __________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3. Про статусні ролі співрозмовників під час спілкування свідчать такі жести: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4. Стабільні форми невербального обміну інформацією: _____________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

 

 

5. Охарактеризуйте ситуацію «незнайомі люди»: ____________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

6. Охарактеризуйте ситуацію «начальник – підлеглий»: ______________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

7. Охарактеризуйте ситуацію «клієнт – професіонал»: _______________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

8. Охарактеризуйте ситуацію «розмова по телефону»: _______________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 593. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.054 сек.) русская версия | украинская версия