Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
Учить спортивным играм и упражнениям.
РАЗВИТИЕ
ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные цели
и задачи
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков само-
регуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.
Содержание психолого-
педагогической работы
Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное.
Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.
Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми.
Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.
Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия.
Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.
Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.
Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.
Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.
Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.
Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.
Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.
Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Комплексно-
тематическое планирование
| Тема
| Развернутое содержание работы
| Варианты итоговых мероприятий
|
| День
знаний
(4-я неделя августа — 1-я неделя сентября)
| Развивать у детей познавательную мотивацию,
интерес к школе, книгам. Формировать дру-
жеские, доброжелательные отношения между
детьми. Продолжать знакомить с детским са-
дом как ближайшим социальным окружением
ребенка (обратить внимание на произошед-
шие изменения: покрашен забор, появились
новые столы), расширять представления о
профессиях сотрудников детского сада (вос-
питатель, помощник воспитателя, музыкаль-
ный руководитель, врач, дворник).
|
Праздник
«День знаний»
|
| Осень
(2-я–4-я недели
сентября)
| Расширять знания детей об осени. Про дол-
жать знакомить с сельскохозяйственными
профессиями. Закреплять знания о правилах
безопасного поведения в природе. Фор-
мировать обобщенные представления об осе-
ни как времени года, приспособленности рас-
тений и животных к изменениям в природе,
явлениях природы.
Формировать первичные представления об
экосистемах, природных зонах.
Расширять представления о неживой природе
|
Праздник «Осень».
Выставка детского
творчества.
|
|
Я вырасту
здоровым
(1-я–2-я недели
октября)
| Расширять представления о здоровье и здоро-
вом образе жизни. Воспитывать стремление
вести здоровый образ жизни.
Формировать положительную самооценку.
Закреплять знание домашнего адреса и теле-
фона, имен и отчеств родителей, их профес-
сий. Расширять знания детей о самих себе, о
своей семье, о том, где работают родители,
как важен для общества их труд.
|
Выставка детского
творчества.
|
| День народного
единства
(3-я неделя
октября — 2-я неделя
ноября)
| Расширять представления детей о родной
стране, о государственных праздниках; раз-
вивать интерес к истории своей страны;
воспитывать гордость за свою страну, лю-
бовь к ней.
Знакомить с историей России, гербом и флагом,
мелодией гимна. Рассказывать о людях, просла-
вивших Россию; о том, что Российская
Федерация (Россия) — огромная многонацио-
нальная страна; Москва — главный город, столи-
ца нашей Родины.
|
Выставка детского
творчества.
|
|
Новый год
(3-я неделя нояб-
ря — 4-я неделя
декабря)
| Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику его проведении. Поддерживать чувство
удовлетворения, возникающее при участии
в коллективной предпраздничной деятельности.
Знакомить с основами праздничной культуры. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
Поощрять стремление поздравить близких с
праздником, преподнести подарки, сделанные
своими руками.
Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.
|
Праздник Новый год.
Выставка детского
творчества.
|
| Зима
(1-я–4-я недели
января)
| Продолжать знакомить детей с зимой как вре-
менем года, с зимними видами спорта. Фор-
мировать первичный исследовательский и
познавательный интерес через эксперименти-
рование с водой и льдом.
Расширять и обогащать знания об особеннос-
тях зимней природы (холода, заморозки, сне-
гопады, сильные ветры), особенностях де-
ятельности людей в городе, на селе; о
безопасном поведении зимой.
|
Праздник «Зима».
Зимняя олимпиада.
Выставка детского
творчества.
|
| День защитника
Отечества
(1-я–3-я недели
февраля)
| Расширять представления детей о Российской
армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.
Знакомить с разными родами войск (пехота,
морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.
Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.
|
Праздник
23 февраля —
День защитника
Отечества.
Выставка детского
творчества.
|
|
Международный
женский день
(4-я неделя
февраля —
1-я неделя
марта)
| Организовывать все виды детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познава-
тельно-исследовательской, продуктивной, музы-
кально-художественной, чтения) вокруг темы се-
мьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать
уважение к воспитателям.
Расширять гендерные представления, форми-
ровать у мальчиков представления о том, что
мужчины должны внимательно и уважительно
относиться к женщинам.
Привлекать детей к изготовлению подарков
мамам, бабушкам, воспитателям.
Воспитывать бережное и чуткое отношение к
самым близким людям, потребность радовать
близких добрыми делами.
|
Праздник 8 Марта.
Выставка детского
творчества.
|
| Народная
культура
и традиции
(2-я–4-я недели
марта)
| Продолжать знакомить детей с народными
традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец,
Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.
|
Выставка детского
творчества.
|
|
Весна
(1-я–2-я недели
апреля)
| Формировать обобщенные представления
о весне как времени года, о приспособленности
растений и животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных признаках
весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными
видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают
птицы, травка и цветы быстрее появляются на
солнечной стороне, чем в тени).
|
Праздник
«Весна-красна».
Выставка детского
творчества.
|
| День
Победы
(3-я неделя
апреля —
1-я неделя мая)
| Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе
нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.
|
Праздник
День Победы.
Выставка детского
творчества.
|
|
Лето
(2-я–4-я недели мая)
| Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета.
Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей,
животных и растений (природа «расцветает»,
созревает много ягод, фруктов, овощей; много
корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.
|
Праздник «Лето».
День защиты
Детей – 1 июня.
Выставка детского
творчества.
|
| В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня — 3-я неделя августа).
|
