На второй ступени общего образования к основным видам учебной деятельности учащихся — слушанию музыки, пению, инструментальному музицированию, музыкально-пластическому движению и драматизации музыкальных произведений — добавляется музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Это не только позволит школьникам освоить на элементарном уровне музыкально-образовательное пространство сети Интернет, познакомиться с современными технологиями в музыкальном искусстве и т. д., но и будет способствовать организации увлекательного и содержательного культурного досуга, а в итоге — полноценному творческому самовыражению каждого растущего человека.
Слушание музыки. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки различных исторических эпох и стилей, расширение представлений о видах, жанрах, классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, оценка изучаемых музыкальных произведений и явлений современной музыкальной культуры, размышление о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.
Пение. Творческое самовыражение учащегося в хоровом ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки (классической, народной, современной). Воплощение личных музыкальных образов при разучивании, одноголосном и двухголосном исполнении произведений отечественных и рубежных авторов. Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, пение основных тем инструментальных произведений. Вокально-творческое развитие (импровизация, разнообразие исполнительских трактовок, интонационная выразительность певческого голоса).
Инструментальное музицирование. Расширение опыта коллективного и индивидуального музицирования на различных элементарных музыкальных инструментах. Участие в ансамблевом исполнении народной музыки, классических и современных музыкальных произведений разных форм и жанров.
Инструментальная импровизация и сочинение в процессе ин-дивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение. Пластические средства выразительности в воплощении различных музыкальных образов. Эмоциональное, индивидуально-личностное выражение содержания музыки через искусство пластики. Коллективные и индивидуальные танцевальные импровизации. Создание музыкально-пластических композиций в соответствии с жанровой спецификой исполняемых произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Многообразие театрализованных форм музыкально-творческой деятельности. Воспроизведение художественного замысла музыкального спектакля (оперы, мюзикла или их фрагментов), поиск и выбор сценических средств для его осуществления. Средства выразительности различных видов искусства в воплощении эмоционально-образного содержания классических и современных музыкальных произведений.
Музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Музыкально-образовательные ресурсы и поиск содержательной информации и сети Интернет. Знакомство с электронной музыкой. Элементарные приемы создания и аранжировки музыки для электронных инструментов, запись и воспроизведение музыкальных произведений. Воплощение творческих замыслов на электронных музыкальных инструментах с помощью готовых шаблонов.
В результате освоения предметного содержания курса у школьников совершенствуются общие художественные умения и навыки при воплощении различных музыкальных образов в пении и игре на музыкальных инструментах, импровизации и драматизации, музыкально-пластическом движении и музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий. В ходе обучения школьники овладевают основными понятиями музыки как вида искусства (интонация, развитие, образ, драматургия и др.), учатся анализировать музыкальные произведения многообразных стилей, жанров и форм, сопоставлять музыкальный язык народного и композиторского творчества русской и западноевропейской традиции. В процессе работы у учащихся формируется способность рассуждать о явлениях современной мировой музыкальной культуры, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность во всем ее разнообразии, действовать самостоятельно и расширять свои творческие возможности на основе постижения широкой картины музыкального мира.
Раздел «Тематическое планирование» соответствует содержанию примерной программы по музыке и предусматривает два варианта организации учебного материала.
Первый вариант обеспечивает необходимую подготовку школьников в объеме изучаемого курса, ориентирован на формирование музыкальной культуры школьников как важнейшей части их общей духовной культуры, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, воспитание эмоционально-ценностного отношения к отечественному и мировому музыкальному искусству.
Второй вариант тематического планирования предполагает расширенное изучение отдельных разделов курса для реализации индивидуально-творческой деятельности учащихся в области музыки и возможного продолжения образования следующей ступени системы непрерывного образования. Предлагаемые варианты даны в полном соответствии со структурой тематического планирования примерной программы по музыке для начальной школы.
Вариант 1(1 ч в неделю, всего 105 ч
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Музыка как вид искусства (35 ч)
Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор - поэт - художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Интонация как носитель образного смысла, многообразие интонационно-осмысленных музыкальных построений. Интонация как источник элементов музыкальной речи (мелодии, ритма и др.) и характера музыки. Современное разнообразие вокальной, симфонической и театральной музыки. Особенности вокально-инструментальной и камерно-инструментальной музыки.
Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки. Основные признаки исторических эпох, стилевых направлений, национальных школ в музыке русской и западноевропейской традиции.
Стиль как отражение мироощущения композитора. Общие и специфические черты индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности. Исполнение музыки как искусство интерпретации.
Интонационная выразительность исполнения вокальной и инструментальной музыки.
Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в песенном жанре, либретто оперы и балета. Музыка как «главное действующее лицо» (на примере сказки, басни, рассказа и т. д.), программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством (живописью, скульптурой). «Музыкальные портреты», картины природы («музыкальная живопись»). Музыкальные, литературные и зрительные образы, их единая жизненная основа, общие и специфические черты. Композитор — поэт — художник: общность тем, взаимодополнение выразительных средств. Виды искусства (временные, пространственные, пространственно-временные).
Музыка и её влияние на человека, его чувства и мысли, характер и деятельность, отношение к жизни. Музыка борьбы и надежды, утешения и опоры. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Взаимосвязь красоты и правды в музыкальных произведениях. Музыка в сопоставлении с правдой и красотой человеческих чувств и мыслей. Общее представление о значении музыки в жизни каждого человека и человеческого общества в целом
Осознаватьинтонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки как вида искусства. Воспринимать и сравниватьразнообразные по смыслу музыкальные интонации (в импровизации, исполнении музыки и др.).
Передаватьв разнообразной музыкально-творческой деятельности общие интонационные черты исполняемой музыки. Исследоватьразнообразие и специфику современной музыки (вокальной, театральной, симфонической).
Самостоятельно определятьхарактерные свойства вокально-инструментальной и камерно-инструментальной музыки.
Оценивать и соотноситьхарактерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов.
Сравнивать и определятьмузыкальные произведения разных жанров и стилей.
Узнаватьпо характерным признакам (интонации, мелодии, ритму и др.) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого и современности (чувство стиля). Владетьотдельными специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса. Осуществлятьпоиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
Воплощатьразличные по смыслу интонации в различных видах учебной деятельности.
Исполнятьмузыкальные произведения различных жанров в соответствии с их интонационно-образным содержанием.
Принимать участиев драматизации музыкальных произведений различных стилевых направлений.
Интерпретироватьвокальную и инструментальную музыку в коллективной музыкально-творческой деятельности.
Импровизировать,передавая в общих чертах характерные интонации заданного или самостоятельно выбранного музыкального образа (вокальная, танцевальная, инструментальная импровизации).
Проявлятьличностное отношение, эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.
Воспринимать и выявлятьвнутренние связи между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством.
Исследоватьзначение литературы и изобразительного искусства
Для воплощения музыкальных образов.
Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
Находитьассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
Рассуждатьоб общности и различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства.
Пониматьспецифику деятельности композитора, поэта и художника на основе взаимодополнения средств выразительности.
Различатьхарактерные признаки видов искусства.
Раскрыватьособенности музыкального воплощения поэтических текстов.
Использоватьобразовательные
ресурсы сети Интернет для поиска произведений литературы и изобразительного искусства. Самостоятельно подбирать
сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке.
Самостоятельно подбирать
сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке. Принимать участиев коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций. Инсценироватьпесни (фрагменты детских опер, спектаклей, мюзиклов).
Импровизироватьв соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства).
Импровизировать в соответствии с представленным учителем
или самостоятельно выбранным литературным образом (произведением литературы).
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении,
музыкально-ритмическом
движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной
деятельности.
Воплощатьв различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы,
Собирать,музыкальную коллекцию с включением других видов искусства (записи музыки, произведения литературы и изобразительного искусства о музыке).
Выполнять инструментовку мелодий (фраз) на электронных инструментах с помощью простейших приёмов аранжировки музыки.
Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Выявлятьвозможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Оцениватьмузыкальные произведения с позиции красоты и правды.
Приводитьпримеры преобразующего влияния музыки. Воспринимать и сопоставлятьхудожественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое - ложное/красивое -уродливое).
Самостоятельно выбиратьвид учебной деятельности для выразительного воплощения музыкальных образов.
Сотрудничать со сверстникамив процессе исполнения высокохудожественных произведений или их фрагментов (инструментальных, вокальных, театральных и т. д.).
Исполнятьмузыку, передавая ее общий художественный смысл.
Музицироватьна электронных и различных элементарных детских музыкальных инструментах.
Оценивать и корректировать собственную музыкально-творческую деятельность с позиций красоты и правды.
Участвоватьв сочинении фрагментов элементарных инструментальных музыкальных композиций, вкладывая в них определенный смысл (радость, веселье, грусть, утешение, спокойствие, поддержку и т.д.).
Музыкальный образ и музыкальная драматургия (35 ч.)
Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчаст-ные, вариации, рондо, сюиты, со-натно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа Х1Х-ХХ вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ)
Музыкальный язык: его характерные особенности (мелодические, тембровые, ритмические, приемы построения и др.), смысловое и эмоциональное содержание. Музыкальный образ как воплощение творческого замысла композитора, отражение звучания жизни (размышлений, поступков,
действий, чувств, переживаний и т. д.). Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические и др.), их взаимосвязь и развитие. Яркость и контрастность образов.
Сходство и различие как основной принцип развития и. построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов (воздействие, развитие, результат). Вокальные, программно-сюжетные, инструментальные произведения. Музыка и жизнь: противоречие как источник развития. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Отражение единства жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах.
Сопоставление и столкновение музыкальных образов, их самостоятельное и совместное развитие. Специфика интонационного и драматургического развития музыки: конфликт образов-тем, взаимодо полнение и совместное развитие. Духовная музыка в эпоху Средневековья. Знаменный распев как основа древнерусской церковной музыки, его мелодика. Григорианский хорал: интонации древнейших музыкальных культур, ритмика. Профессиональная композиторская музыка и народное музыкальное творчество. Западноевропейская музыка (мадригал, мотет, прелюдии, фуги, мессы). Венская классическая школа. Отличительные черты творчества композиторов-романтиков, основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная музыка и др.). Отечественная духовная и светская музыкальная культура XVII—XIX вв.: кант, хоровой концерт, развитие жанров светской музыки (камерно-инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет), роль фольклора в становлении профессионального музыкального творчества, стилевые черты русской классической музыкальной школы. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной классики.
Пониматьхарактерные особенности музыкального языка и передаватьих в эмоциональном исполнении. Воспринимать и сравниватьмузыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания.
Наблюдатьза развитием одного или нескольких образов в музыке.Анализироватьприемы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров. Выявлятькруг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях.
Рассуждатьо яркости и контрастности образов в музыке.
Воплощатьвсевозможные музыкальные образы в основных видах учебной деятельности.
Обдумыватьисполнение в соответствии с музыкальным образом произведения.
Импровизироватьв разных видах музыкально-творческой деятельности на основе сопоставления образов.
Подбиратьнеобходимый материал для выполнения творческих проектов (презентации музыки различного образного содержания).
Музицироватьв характере сходных и контрастных образных сфер.
Применятьпаттерны автоаккомпанемента для воплощения различных музыкальных образов
Наблюдатьза развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем.
Осознаватьистоки непрерывного музыкального развития.
Узнаватьразличные музыкальные формы построения музыки. Исследоватьмногообразие форм построения музыкальных произведений.
Воспринимать и оцениватьмузыкальные произведения с точки зрения единства содержания и формы.
Самостоятельно изучать и приводить примеры куплетной, одночастной и вариационной форм.
Самостоятельно отбиратьмузыкальные произведения (вокальные, инструментальные), содержащие контрастное сопоставление музыкальных, образов, и участвоватьв их исполнении. Инсценироватьмузыкальные произведения простых форм. Сотрудничатьв процессе коллективной музыкально-творческой деятельности (драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.). Использоватьготовые шаблоны для аранжировки музыкальных произведений (или их фрагментов) одночастной и куплетной формы.
Наблюдатьза сопоставлением и/ или столкновением контрастных и сходных музыкальных образов (музыкальных тем).
Восприниматьособенности интонационного и драматургического развития в произведениях сложных форм.
Передаватьв исполнении музыки (вокальном,.'инструментальном и др.) особенности развития одного или нескольких музыкальных образов. -
Осваиватьотдельные образцы, характерные черты западноевропейской музыки разных эпох.
Рассуждатьо своеобразии отечественной духовной и светской музыкальной культуры прошлого и узнаватьотдельные образцы русской музыки.
Пониматьхарактерные черты венской классической школы, композиторов-романтиков и называть их основных представителей. Ориентироватьсяв основных жанрах музыки западноевропейских и отечественных композиторов.
Пониматьстилевые черты русской классической музыкальной школы.
Эмоциональновоспринимать духовную музыку русских композиторов.
Исполнятьотдельные образцы музыки западноевропейских и отечественных композиторов.
Воплощатьхудожественно-образное содержание отечественной и зарубежной музыки в музыкально-пластическом движении, импровизации.
Подбиратьготовые шаблоны для аранжировки музыкальных произведений русской и зарубежной классики (или их фрагментов).
Приниматьучастие в создании танцевальных, вокальных импровизаций «в духе» классицизма, романтизма.
Находитьв музыкально-образовательном пространстве сети Интернет аранжировки известных классических (русских и зарубежных) музыкальных произведений.
Петь доступные для исполнения темы инструментальных сочинений русских и зарубежных классиков.
Инсценировать фрагменты классических Опер русских и зарубежных композиторов.
Принимать участие в создании музыкально-театральных композиций в классическом стиле.
Находить в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет различные интерпретации классической музыки и высказывать собственное мнение о них.
Музыка в современном мире: традиции и инновации (35 ч)
Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее аи-левое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм}. Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а сареlla. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый
Значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа. Истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиции и образцы действ, обрядов музыкального фольклора разных стран мира. Русская народная музыка: устность, коллективность, напевность, импровизационность, песенность. Основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен. Музыкально-инструментальное творчество: характерные черты, тематика и др. Различные исполнительские типы художественного общения (игровое, соревновательное и др.). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Обращение композиторов к народному музыкальному творчеству, специфика перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов. Музыкальный фольклор народов России и других стран. Общее представление об этнической музыке. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона.
Музыкальное искусство XX в.: многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке; импрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм (их отличительные особенности, специфические черты); взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. Знакомство с музыкальным творчеством всемирно известных отечественных и зарубежных композиторов академического направления. Джаз, спиричуэл, блюз, симфоджаз: на-.иболее яркие исполнители и композиторы. Обобщенное представление о современной популярной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Авторская песня, электронная музыка, рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок и др.), мюзикл, диско-музыка. Применение современных информационно-коммуникационных технологий для записи и воспроизведения музыки, создания и простейшей аранжировки музыкальных произведений.
Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: конкурсы, фестивали, концерты, театральные премьеры. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы, в том числе детские хоровые, танцевальные, эстрадные и т. д. Музыка вокальная: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор. Музыкальное сопровождение (аккомпанемент), пение без сопровождения (а сареllа). Женские (сопрано, меццо-сопрано, альт) и мужские (тенор, баритон, бас) певческие голоса. Разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.
Пониматьзначение народного музыкального творчества в сохранении и развитии общей культуры народа.
Анализировать и обобщать характерные признаки музыкального фольклора отдельных стран мира.
Изучатьспецифические черты русской народной музыки и исполнять ее отдельные образцы. Называтьосновные жанры русского народного музыкального творчества.
Самостоятельно исследоватьмногообразие видов русских народных инструментов и особенности их звучания. Эмоционально восприниматьнародную музыку и участвоватьв исполнении народных игр, обрядов, действ и т. д. Осознаватьхарактерные черты музыкального творчества народов России и других стран. Самостоятельно исследоватьособенности этнической музыки. Рассказыватьо музыкальной культуре своего региона (края, республики и т. д.).
Знатьспецифику отдельных образцов народного музыкального
творчества своего края, региона и т. д. и исполнять их.
Подбиратьпростейший аккомпанемент к народным песням, танцам в.соответствии с их жанровой основой...
Воплощать в исполнении художественно-образное содержание народных песен разных стран. Импровизировать в народном духе в коллективном или ансамблевом пении, движении. Разыгрывать народные песни различных жанров. Участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Находить в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет записи народных песен и танцев других стран. Собирать музыкальную коллекцию песен и танцев, музыкальных инструментов народов мира.
Создавать простейшие аранжировки народных песен и танцев с помощью готовых шаблонов.
Анализировать и обобщать стилевое многообразие музыки XX века.
Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах отдельных музыкальных стилей.
Воспринимать и сравнивать различные образцы легкой и серьезной музыки.
Узнаватьнаиболее яркие произведения отечественных и зарубежных композиторов академической направленности.
Петь доступные для исполнения темы инструментальных сочинений композиторов XX в. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов.
Принимать участие в создании танцевальных, вокальных импровизаций в стиле джаза.
Создаватьпростейшие джазовые аранжировки с помощью паттернов автоаккомпанемента. Самостоятельно исследовать
жанровое разнообразие популярной музыки.
Понимать специфику современной популярной, отечественной и зарубежной музыки, высказыватьсобственное мнение о ее художественной ценности. Применятьинформационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования. Импровизироватьв одном из современных жанров популярной музыки и оцениватьсобственное исполнение.
Инсценироватьфрагменты популярных рок-опер. Подбиратьмузыку для проведения дискотеки в классе, школе
Искать информациюо наиболее значительных явлениях музыкальной жизни в стране и за ее пределами.
Называтьотдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая музыкальные коллективы и др.
Ориентироватьсяв составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения. Воспринимать и определятьразновидности хоровых коллективов по манере исполнения. Различатьвиды оркестра и группы музыкальных инструментов.
Участвоватьв одноголосном и двухголосном исполнении вокальной музыки, коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.
Импровизироватьв народной и академической манере исполнения.
Самостоятельно исследоватьтворческую биографию одного из популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т. д.
Проявлятьтворческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и т. д. Участвоватьв премьере музыкального спектакля (фрагмента) класса.
Создаватьинструментальные импровизации на основе одной (и/ или нескольких) групп музыкальных инструментов.
Тематическое планирование
Вариант 2 (1 ч в неделю, всего 105 ч)
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Музыка как вид искусства (35 ч
Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Современные техники музыкальной композиции (сериализм, соноризм, алеаторика и др.). Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Интонация как носитель образного смысла, многообразие интонационно-осмысленных музыкальных построений.
Интонация как источник элементов музыкальной речи (мелодии, ритма и др.) и характера музыки.
Современное разнообразие вокальной, симфонической и театральной музыки. Особенности вокально-инструментальной и камерно-инструментальной музыки. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки. Основные признаки исторических эпох, стилевых направлений, национальных школ в музыке русской и западноевропейской традиции. Стиль как отражение мироощущения композитора. Общие и специфические черты индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности. Техники музыкальной композиции XX—XXI вв.: сериализм, соноризм, алеаторика и др. Исполнение музыки как искусство интерпретации. Интонационная выразительность исполнения вокальной и инструментальной музыки.
Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в песенном жанре, либретто оперы и балета. Музыка как главное действующее лицо (на примере сказки, басни, рассказа и т. д.), программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством (живописью, скульптурой). Музыкальные портреты, картины природы (музыкальная живопись).
Музыкальные, литературные и зрительные образы, их единая жизненная основа, общие и специфические черты. Композитор - поэт - художник: общность тем, взаимодополнение выразительных средств. Виды искусства (временные, пространственные, пространственно-временные)
Музыка и ее влияние на человека, его чувства и мысли, характер и деятельность, отношение к жизни. Музыка борьбы и надежды, утешения и опоры. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Взаимосвязь красоты и правды в музыкальных произведениях. Музыка в сопоставлении с правдой и красотой человеческих чувств и мыслей. Общее представление о значении музыки в жизни каждого человека и человеческого общества в целом.
Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки как вида искусства.
Воспринимать и сравниватьразнообразные по смыслу музыкальные интонации (в импровизации, исполнении музыки и др.)
Пониматьинтонационную выразительность музыкальных произведений различных жанров. Передаватьв разнообразной музыкально-творческой деятельности общие интонационные черты исполняемой музыки. Исследоватьразнообразие и специфику современной музыки (вокальной, театральной, симфонической).
Самостоятельно определятьхарактерные свойства вокально-инструментальной и камерно-инструментальной музыки. Выявлятьобщие признаки исторических эпох и стилевых направлений в отечественной и западноевропейской музыке. Пониматьспецифику национальных школ в музыке русской и западноевропейской традиций. Ориентироватьсяв современных средствах музыкальной композиции.
Оценивать и соотноситьхарактерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов.
Сравнивать и определятьмузыкальные произведения разных жанров и стилей. Узнаватьпо характерным признакам (интонации, мелодии, ритму и др.) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого и современности (чувство стиля).
Владетьотдельными специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса. Осуществлятьпоиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
Воплощатьразличные по смыслу интонации в различных видах учебной деятельности.
Исполнятьсольно музыкальные произведения различных жанров в соответствии с их интонационно-образным содержанием.
Исполнятьмузыкальные произведения различных жанров в соответствии с их интонационно-образным содержанием.
Приниматьучастие в драматизации музыкальных произведений различных стилевых направлений.
Интерпретироватьвокальную и инструментальную музыку в индивидуальной музыкально-творческой деятельности.
Импровизировать(соло), передавая характерные интонации заданного или самостоятельно выбранного музыкального образа (вокальная, танцевальная, инструментальная импровизации).
Проявлятьличностное отношение, эмоциональную отзывчивость к музыкальным • произведениям при их восприятии и исполнении
Воспринимать и выявлятьвнутренние связи между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным, искусством.
Исследоватьзначение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
Анализировать и обобщатьмногообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
Находитьассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
Рассуждатьоб общности и различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства.
Пониматьспецифику деятельности композитора, поэта и художника на основе взаимодополнения средств выразительности. Соотноситьразличные музыкальные, литературные и художественные образы.
Различатьхарактерные признаки видов искусства.
Раскрыватьособенности музыкального воплощения поэтических текстов.
Использоватьобразовательные ресурсы сети Интернет для поиска произведений литературы и изобразительного искусства, Самостоятельно подбиратьсходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке.
Самостоятельно подбирать
сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке
Принимать участиев коллективной деятельности, при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.
Инсценировать песни(фрагменты детских опер, спектаклей, мюзиклов).
Импровизировать(соло) в соответствии с самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства).
Импровизировать(соло) в соответствии с самост
Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....
БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...
Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...
Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...
