|
| Темы разделов
| Кол-во часов
| Тематика уроков
| Терминология
| Виды деятельности
| Ученик научится
|
| Общество – большой «дом» человечества (24 часа + 8 – вариант)
|
| 1 - 4
| Что такое общество?
|
| У1. Что такое общество?
| Общественный прогресс, общество, типы обществ
| Выделять существенные признаки общества.
Находить и извлекать социальную информацию об обществе из педагогически адаптированных источников различного типа.
Характеризовать основные признаки различных типов общества. Сравнивать их по отдельным параметрам. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе.
| Умение давать определение понятий и сопровождать их примерами. Уметь находить причинно-следственные связи
|
| У2, У3. Типы обществ.
|
| У4. Прогресс, регресс. Развитие.
|
| 5 - 10
| Общество и природа
|
| У5, У6. Общество и природа. Экология.
|
|
| Умение оперировать основными понятиями, приводить примеры на заданную тему. Устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в дискуссиях и обсуждениях вопроса.
|
| У7, У8. Хозяйственная деятельность людей и её последствия
|
| Вариант. У9, У10. Урок – проект. Последствия деятельности людей, ее влияние на экологию.
|
| 11 - 14
| Сферы общественной жизни
|
| У11. Сферы человеческого общества.
| Сферы человеческого общества.
Экономика.
Политика.
| Различать явления экономической жизни. Уметь объяснять решающую роль производства в экономике, а также влияние изменений экономического развития государства на социальный состав общества.
| Умение оперировать основными понятиями, приводить примеры на заданную тему. Устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в дискуссиях и обсуждениях вопроса.
|
| У12. Экономика как основа общественной жизни людей.
|
| У13. Роли политики в жизни людей
|
| У14. Роль духовной сферы.
|
| 15 - 18
| Труд и образ жизни людей
|
| У15. Труд и образ жизни людей
| Экономика. Производство.
| Различать явления экономической жизни. Уметь объяснять решающую роль производства в экономике, а также влияние изменений экономического развития государства на социальный состав общества.
| Умение оперировать основными понятиями, приводить примеры на заданную тему. Устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в дискуссиях и обсуждениях вопроса.
|
| У16. Экономика и производство
|
| Вариант. У17, У18. Проект. «Труд родителей дома и на работе. Легко ли быть родителем?»
«Бывает ли труд постыдным?»
|
| 19 - 22
| Социальные различия в обществе
|
| У19. Социальные различия в обществе. Причины социальных различий.
| Социальные общности, социальные группы.
| Описывать социальную дифференциацию общества.
Характеризовать и конкретизировать примерами многообразие социальных общностей и групп.
| Умение пользоваться понятийным аппаратом. Умение приводить соответствующие примеры. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
| У20. Социальные общности.
|
| У21. Социальные группы.
|
| У22. Пути преодоления социальных различий.
|
| 23 - 26
| Государственная власть
|
| У23, У24. Государственная власть, ее роль в управлении общественной жизнью.
|
|
| Умение оперировать основными понятиями, приводить примеры на заданную тему. Устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в дискуссиях и обсуждениях вопроса.
|
| Вариант. У25, У26.
Как устроена государственная власть? Ответственность государственных служащих.
|
| 27 - 32
| Духовная культура общества
|
| У27. Духовная культура общества.
|
| Характеризовать духовные ценности российского народа. Описывать культурные достижения народов России. Выражать собственное отношение к наследию их культуры.
|
|
| У28. Духовные богатства.
|
| У29. Общественное сознание и индивидуальное мировоззрение.
|
| У30. Духовность и бездуховность.
|
| Вариант. У31, У32.
Почему идет падение духовности в современном обществе?
Урок-презентация. Проявление высокой духовности.
|
| Общество, в котором мы живем (30 часов + 8 – вариант)
|
| 33 - 36
| Ускорение общественного развития
|
| У33. Ускорение общественного развития
|
| Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни, происходящие в современном обществе перемены (ускорение общественного развития)
| Умение устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать практические ситуации.
Умение оперировать основными понятиями, приводить примеры на заданную тему. Участвовать в дискуссиях и обсуждениях вопроса.
|
| У34. Создание глобального мира.
Сверх-общества.
|
| У35. Усиление взаимосвязей и взаимозависимостей стран и народов.
|
| Вариант. У36. Творческая работа.
Эпиграф «По ком звонит колокол?»
|
| 37 - 40
| Современные средства коммуникации
|
| У37. Современные средства коммуникации.
|
| Объяснять роль и значение современных средств связи и коммуникаций на конкретных примерах.
| Умение оперировать основными понятиями, приводить примеры на заданную тему. Устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в дискуссиях и обсуждениях вопроса.
|
| У38. Интернет-ресурсы и их влияние на человека.
|
| У39. Роль книги, письма, телеграммы.
|
| У40. Последствия создания глобальной сети коммуникации.
|
| 41 - 48
| Глобальные проблемы современности
|
| У41. Глобальные проблемы современности.
|
| Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни, происходящие в современном обществе перемены (ускорение общественного развития).
Объяснять роль и значение современных средств связи и коммуникаций на конкретных примерах.
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем современности.
| Умение пользоваться понятийным аппаратом. Умение приводить соответствующие примеры. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
| У42, У43. Презентации: Глобальные проблемы современности.
|
| У44, У45. Экологическая ситуация в мире.
|
| Вариант. У46, У47.
Защита проектов «Экологическая безопасность современной жизни».
|
| У48. Творческая работа. Составление коллажей «Спаси планету»
|
| 49 - 52
| Российское общество в начале XXI века
|
| У49. Российское общество в начале XXI века.
Д. Медведев: «Россия, вперед!»
| Гражданин, многонациональность, Государственное устройство.
| Оценивать ресурсы и возможности развития экономики нашей страны.
| Умение анализировать статьи и находить в них необходимую информацию
|
| У50, У51. Ресурсы и возможности развития
(5 «И». Д. Медведев)
|
| У52. перспективы. Способна ли Россия решить поставленные задачи?
|
| 53 - 60
| Основы конституционного строя РФ
|
| У53. Основы конституционного строя РФ.
| Конституция, демократия, федерация, многонациональность, многоэтничность, светскость, религиозность, плюрализм.
| Характеризовать государственное устройство страны, ее многонациональный состав. Находить и извлекать информацию о государственном устройстве России из педагогически адаптированных источников.
Выражать собственное мнение о том, кого можно считать достойным гражданином, и приводить примеры гарантируемых Конституцией РФ основных прав и свобод граждан.
| Умение оперировать основными понятиями, приводить примеры на заданную тему. Устанавливать причинно-следственные связи. Участвовать в дискуссиях и обсуждениях вопроса.
|
| У54. Демократия
|
| У55. Федератизм (многонациональность, многоэтничность). Поликультурализм.
|
| У56. Правовое государство.
|
| У57. Светскость и религиозность.
|
| У58. Плюрализм идеологий.
|
| У59. РФ – социальное государство, социальные программы.
|
| У60. Гражданство РФ.
|
| 61 - 68
| Духовные ценности российского народа
|
| У61, У62. Духовные ценности российского народа.
|
| Характеризовать духовные ценности российского народа.
Описывать культурные достижения народов России.
Выражать собственное отношение к наследию их культуры.
| Умение пользоваться понятийным аппаратом. Умение приводить соответствующие примеры. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
| У63, У64. Культурные достижения.
|
| У65, У66. Здоровье нации. Олимпиада в субтропиках.
|
| Вариант. У67, У68. Как сохранить и приумножить культурные достижения России?
|
| 69 - 70
| Место России среди других государств.
|
| У69, У70. Место России среди других государств. Россияне глазами иностранцев.
|
| Характеризовать место нашей страны среди других государств. Показывать влияние происходящих в нашем обществе изменений на положение России в мире. Находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из педагогически адаптированных источников различного типа.
| Умение устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать практические ситуации.
Умение оперировать основными понятиями, приводить примеры на заданную тему. Участвовать в дискуссиях и обсуждениях вопроса.
|
