Культура.

В начале изучения данного пункта учитель предлагает учащимся подумать, под влиянием каких культур сформировалась американская культура. При ответе на данный вопрос учащиеся должны применить знания, полученные при изучении пункта «Колонизация в XVIII в.». В результате учащиеся приходят к выводу, что основой американской культуры стала английская, но вклад в её формирование внесли различные народы, в том числе индейцы и африканцы.

Учитель: Одним из выдающихся деятелей американской культуры XVIII века был Бенджамин Франклин. О его деятельности могут рассказать один-два учащихся, которые получили соответствующее опережающее задание.

Учащимся предлагается вопрос, на который они должны ответить в конце сообщения: почему идеи Франклина были популярны в американском обществе XVIII в. и получили признание в Европе?

Ниже приводится примерное содержание сообщения:

Бенджамин Франклин (17.01.1706, Бостон, – 17.04.1790 гг., Филадельфия), американский просветитель, государственный деятель, учёный. Родился в семье небогатого ремесленника. С 10 лет работал сначала в мастерской отца, затем в типографии старшего брата. В 1723 г. переехал в Филадельфию. В 1724–1726 гг. жил в Лондоне. В 1727 г. основал в Филадельфии собственную типографию. Отдавая свободное время самообразованию, Франклин стал одним из образованнейших людей своего времени. В 1729–1748 гг. издавал "Пенсильванскую газету", в 1732–1758 гг. – ежегодник "Альманах бедного Ричарда". Основал в Филадельфии первую в английских колониях публичную библиотеку, Американское философское общество, Филадельфийскую академию, ставшую основой для создания Пенсильванского университета. Франклин стал одним из инициаторов созыва первого конгресса представителей колоний в Олбани (1754 г.), на котором он предложил план объединения колоний. В 1757–1775 гг. представлял североамериканские колонии в Лондоне. После начала Войны за независимость вернулся на родину. Был избран делегатом на 2-й Континентальный конгресс, на котором в 1776 г. участвовал в подготовке Декларации независимости. В 1776–1785 гг. был американским посланником в Париже, способствовал укреплению международного положения США. При его содействии и участии были заключены Американо-французский договор 1778 г. о союзе и Версальский мирный договор 1783 г., по которому Великобритания признала независимость США. Участвовал в работе по выработке Конституции США, принятой в 1787 г.

В основе политических убеждений Франклина лежит концепция естественных и неотъемлемых прав человека, к которым он относил жизнь, свободу, собственность. Полагая, что основой государства является общественный договор, мыслитель утверждал право народа (в случае нарушения правительством этого договора) на восстание. Первоначально Франклин выступал за усиление самостоятельности колоний в рамках Британской империи, затем, с развитием революционного движения, – за отделение колоний от метрополии и провозглашение политической независимости. Он был решительным противником рабства.

Внимание Франклина как учёного привлекали самые различные явления природы. Он собрал обширные данные о штормовых ветрах и предложил теорию, объяснявшую их происхождение. При его участии были проведены измерения скорости, ширины и глубины Гольфстрима и это течение (название которому дал именно Франклин) было нанесено на карту. Однако основной областью исследований ученого была физика. Наибольшее значение имели его работы по электричеству. Бенджамин Франклин предложил эффективный метод защиты от грозового разряда – молниеотвод.

Научные заслуги Франклина получили широкое международное признание. Он был избран почётным членом ряда иностранных академий и обществ, в том числе Российской Академии наук.

После обсуждения ответов учащихся на предложенный в начале сообщения вопрос учитель предлагает им познакомиться с фрагментом из «Автобиографии» и некоторыми афоризмами Бенджамина Франклина:

«Для того чтобы обеспечить мой кредит и репутацию как торговца, я старался не только быть трудолюбивым и бережливым в действительности, но и избегать всякого внешнего проявления противоположных качеств. Я одевался просто, и меня никогда не видели в местах праздных развлече­ний. Я никогда не занимался ужением рыбы или охотой; книга, правда, иной раз отрывала меня от моей работы, но это случалось редко и оставалось незамеченным, так что не вызывало сплетен. Чтобы показать, что я не брезгую своим делом, я иногда привозил домой бумагу, купленную мной в магазине, на тачке. Я слыл трудолюбивым и преуспевающим молодым человеком, аккуратно платящим по счетам».

«Тот, кто точно отдает долги, является хозяином чужих кошельков».

«Усердие платит долги, а лень и отчаяние их увеличивают».

«Капля по капле камень долбит; ударяя не сильно, но часто, можно свалить большие дубы».

«Где кухня жирная, там завещание тощее».

«Лучше лечь спать не ужинавши, чем встать в долгах».

«Кто покупает ненужное, скоро продаст необходимое».

«Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня».

Вопросы и задания к документам:

1. О каких качествах характера Б. Франклина можно судить по его высказываниям?

2. К чему призывал автор своих соотечественников? Как это могло способствовать росту благосостояния колонистов?

3. Как вы считаете, актуальны ли мысли Бенджамина Франклина сегодня? Приведите примеры таких высказываний.

Обобщая ответы учащихся, учитель подводит их к выводу о том, что взгляды Франклина отражали интересы молодой американской буржуазии и во многом соответствовали религиозным взглядам пуритан, призывая к трудолюбию, экономии, пренебрежению развлечениями, иногда даже скупости.

После этого учитель напоминает учащимся проблемный вопрос, поставленный в начале изучения нового материала: почему в результате колонизации в североамериканских колониях сложилось два пути экономического развития?

В своих ответах учащиеся указывают наличие обширных территорий на новом континенте, различия в климатических условиях и наличии природных ресурсов, различную степень плотности населения, трудности в освоении новых территорий.

После этого учитель подводит итог изучению нового материала и предлагает оценить степень его усвоения учащимися.