Итого 34 14 20

 

 

№ п\п	Наименование разделов, блоков,тем	Все-го ча-сов	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся
аудиторные	внеаудиторные
4 год обучения
	Науки, которые нас окружают.				Выявлятьпроблему и определять направление будущего исследования
	Основные источники получения информации.				Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания.
	План работы над учебным исследованием				Осуществлять продуктивное, позитивное взаимодействие, взаимосотрудничество в парах, группах
	Объект, предмет и гипотеза исследования.				Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания, находить и исправлять допущенные ошибки.
	Методы исследования. Мыслительные операции.				Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания
	Тематические учебные исследования.				Учитьсявысказывать своё предположение. Прогнозировать содержание и виды работы. Учиться работать в паре, группе. Выражать свои эмоции.
	Оформление работы. Подготовка доклада.				Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания, находить и исправлять допущенные ошибки.
	Как правильно делать презентацию. Знакомство с Microsoft PowerPoint.				Осуществлятьпродуктивное, позитивное взаимодействие, взаимосотрудничество в парах, группах
	Защита проектов.				Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания Учиться высказывать своё предположение.

 

Итого: 34 17 17

 

 

 

Содержание программы.

В основу программы положены важнейшие стратегические принципы современной системы российского образования:

- профессиональная компетентность педагога, основанная на личностно-ориентированном взаимодействии его с учеником.

- сохранение самоценности младшего школьного периода, как созидательного, раскрывающего ребенку окружающий мир и высокую духовность национальной культуры.

-сочетание научности и доступности исторического материала, учитывая приоритет ведущей деятельности школьника-Игру.

- взаимосвязь и взаимопроникновение разных видов искусства и разнообразных видов детской деятельности – как главный принцип формирования творчески активной личности школьника.

-единство тематических целей и спецефичность средств выразительности каждого вида искусства в отдельности.

-овладению членами кружка навыками самостоятельной деятельности при поиске решений научно-исследовательских проблем;

-саморазвитию и самовыражению;

-востребованию творческого потенциала учеников;

-получению учащимися новой информации, родственной творческому озарению; умению сопоставлять свои наблюдения со сведениями, полученными из книжных источников.

 

Решение образовательных задач должно осуществляться путем создания специальной развивающей среды, в которой ребенок находил бы стимулы для самообучения и развития. Отсюда и основные требования, выступавшие в качестве ориентиров:

-опираться на собственный опыт ребенка

-обучать в действии

-побуждать к наблюдению и экспериментированию,

-чередовать индивидуальную и коллективную работу.

 

В ходе изучения курса «Я-исследователь» рассмотрятся вопросы формирования инструментальных навыков и умений логического и творческого мышления, необходимых в решении исследовательских задач:

- видеть проблемы;

- задавать вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определение понятиям;

- классифицировать;

-наблюдать;

-проводить эксперименты;

- делать выводы и умозаключения;

-структурировать материал;

- доказывать и защищать свои идеи.

Каждая тема программы конкретизируется в каждом виде детской деятельности и представлена в варианте:

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.