Относительно социально контролируемая социализация в микросоциуме

Относительно социально контролируемая социализация (воспитание) в микросоциуме осуществляется в ряде направлений.

Во-п е р в ы х, она осуществляется рядом групп и организаций, территориально расположенных в микросоциуме: - теми семьями, в которых реализуется не только стихийная социализация, но и семейное воспитание;

- религиозными организациями, в деятельность которых вклю­чено планомерное религиозное воспитание;

- теми государственными, общественными и частными орга­низациями, которые уделяют специальное внимание воспитанию своих членов и сотрудников;

-детскими и юношескими общественными организациями;

- контркультурными организациями, в которых происходит диссоциальное воспитание.

Во-вторых, относительно социально контролируемую соци­ализацию отдельных возрастных и/или социокультурных катего­рий жителей микросоциума может осуществлять специально со­зданная для этого муниципальная или общественная служба, имею­щая бюджет, штат специалистов и волонтеров, программу и ме­тодики работы с людьми. Она реализует свои функции в деятель­ности различных учреждений: социально-педагогического цент­ра, центра социально-психологической помощи, медико-психо­лого-педагогической консультации и т. п.

В зависимости от изначально определенной специфики работы наиболее общими функциями службы можно считать следующие:

- диагностику ситуации в микросоциуме, определение по ре­зультатам этой диагностики программы экстренных и среднесроч­ных необходимых действий;

- развитие культурно-досуговой инфраструктуры микросоциума;

- стимулирование, поддержка и развитие детских, молодеж­ных и взрослых инициатив по созданию клубных объединений и самодеятельных групп и организаций;

- оказание юридической, медико-психологической, социаль­но-педагогической помощи нуждающимся в ней;

- профилактика и помощь в преодолении конфликтов различ­ного типа и уровня и т.д.

В-третьих, относительно социально контролируемая социа­лизация становится реальностью, если в микросоциуме создано так называемое воспитательное пространство (идея и понятие при­надлежат педагогам А.Т. Куракину и Л. И. Новиковой). Оно пред­ставляет собой целенаправленно созданную систему взаимосвязи и совместной воспитательной работы воспитательных, культур­но-просветительных, общественных и иных организаций, распо­ложенных в микросоциуме, местных средств массовой коммуни­кации (кабельное телевидение, радио, газеты), работа которых инициируется и координируется специалистами разного профиля (социальными педагогами, социальными работниками, психоло­гами, управленцами и др.).

Создание воспитательного пространства микросоциума стано­вится реальным, а его функционирование и развитие эффектив­ным и долговременным в том случае, если довольно большая часть жителей, в том числе дети, подростки, юноши и девушки, оказываются его субъектами, т.е. у них возникают сфсмлеипг и во I можность реализовать в его жизнедеятельное™ своп субы/мив ные потребности, интересы, личностные ресурсы.

В заключение приведем суждение крупного специалиста по проблемам города В. Л. Глазычева: «... решение всех проблем мик­росоциума возможно на пути максимальной реализации корпора­тивного эгоизма квартального (микрорайонного) сообщества та­ким образом, чтобы, решая проблемы соседского сообщества, возможно полным образом идти навстречу частным интересам каждой семьи».