Рекомендуемые источники света жилых и общественных зданий
| Требования к
освещению
| Характеристика зрительной
работы по требованиям к
цветоразличению
| Освещенность,
лк
| Типы
источников
света
| | Обеспечение зрительного комфорта в помещениях при выполнении работ разрядов А-В
| Сопоставление цветов с высокими требованиями к цветоразличению и выбор цвета (специализированные магазины «Ткани», «Одежда» и т. п.)
| от 300 до 500
| ЛДЦ, (ЛХЕ)
| |
| Сопоставление цветов с высокими требованиями к цветоразличению (кабинеты рисования, закройные отделения в ателье, залы заседаний, химические лаборатории, выставочные залы и т. п.)
| от 300 до 500
| ЛБЦТ, (ЛЕЦ, ЛХЕ)
| | от 150 до 300
| ЛБЦТ, (ЛЕЦ)
| |
| Различение цветных объектов при невысоких требованиях к цветоразличению (кружки учебных заведений; универсамы, торговые залы магазинов, ателье чистки одежды, обеденные залы, бассейны, спортзалы; кладовые пунктов проката, магазинов).
| от 300 до 500
| ЛБ, ЛБЦТ, МГЛ, (ЛХБ, ЛЕЦ)
| | от 150 до 300
| ЛБ, ЛБЦТ, МГЛ, (ЛХБ, ЛЕЦ, ДРЛ, МГЛ+НЛВД)
| | менее 150
| ЛБ, МГЛ+НЛВД, (ГЛН, ЛН)
| |
| Требования к цветоразличению отсутствуют (кабинеты, рабочие комнаты, конструкторские, чертежные бюро, читательские каталоги, архивы и т. п.)
| от 300 до 500
| ЛБ, МГЛ, (ЛХБ, ЛЕЦ)
| | от 150 до 300
| ЛБ, МГЛ, (ЛХБ)
| | менее 150
| ЛБ, МГЛ
| | Обеспечение психо-эмоционального комфорта в помещениях с разрядами работ Г-Ж
| Различение цветных объектов при невысоких требованиях к цветоразличению (концертные залы, залы театров, клубов, актовые залы, вестибюли и т.п.)
| от 300 до 500
| ЛБЦТ, КЛТБЦ, (ЛЕЦ)
| | от 150 до 300
| ЛБ, ЛБЦТ, КЛТБЦ, (ЛХБ, ЛЕЦ)
| | менее 150
| ЛБ, МГЛ+НЛВД
| |
| Требования к цветоразличению отсутствуют (залы кинотеатров, лифтовые холлы, коридоры, проходы, переходы и т.п.)
| менее 150
| ЛБ, (ГЛН, ЛН, ДРЛ)
| | Обеспечение зрительного и психо-эмоционального комфорта в помещениях жилых зданий
| Различение цветных объектов при невысоких требованиях к цветоразличению:
|
|
| | жилые комнаты, кухни
|
| КЛТБЦ, ЛТБЦЦ, ЛЕЦ, ЛБ, (ГЛН, ЛН)
| | прихожие, ванные комнаты
|
| КЛТБЦ, ЛТБЦЦ, ЛЕЦ, ЛБ, (ГЛН, ЛН)
| | Требования к цветоразличению отсутствуют:
|
|
| | лестничные клетки, лифтовые холлы, вестибюли
| менее 100
| ЛБ
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...
Билиодигестивные анастомозы Показания для наложения билиодигестивных анастомозов:
1. нарушения проходимости терминального отдела холедоха при доброкачественной патологии (стенозы и стриктуры холедоха)
2. опухоли большого дуоденального сосочка...
Сосудистый шов (ручной Карреля, механический шов). Операции при ранениях крупных сосудов 1912 г., Каррель – впервые предложил методику сосудистого шва.
Сосудистый шов применяется для восстановления магистрального кровотока при лечении...
|
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
|
|
