Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Важным этапом в самостоятельной работе студентов является подготовка к семинарским занятиям. Семинар представляет собой активную форму учебной работы (обучения), в которой сочетаются подведение итогов самостоятельной работы (учебы) студента, проверка полученных им знаний, а также качественное публичное закрепление и дополнение. Цель семинара состоит в том, чтобы повысить теоретический уровень знаний каждого (персонально) студента, научить ориентироваться в действующих международных и внутригосударственных нормативных правовых актах, систематизировать их (от универсальных, региональных, двусторонних, до актов международных организаций и внутригосударственных), обобщать и анализировать результаты их применения. Кроме того, студент должен творчески подходить к изучению международного права в целом и конкретного вопроса в частности (от частного к общему и от общего к частному), уметь пользоваться приобретенными знаниями на практике. Семинарские занятия позволяют студенту отрабатывать навыки правильно и доходчиво излагать свои мысли перед группой (аудиторией), обосновывать теоретические положения, доказывать и защищать (отстаивать) их, при этом необходимо овладевать культурой речи и не стесняться вполне допустимых неточностей изложения. Студент должен понимать, что при выступлении на семинарском занятии он может допускать некоторые ошибки, формулируя предложения и выступление в целом. В связи с чем, надо заранее дома подготовить и самостоятельно индивидуально прослушать свой доклад, в т.ч. и с возможностью прослушивания предварительной записи на диктофон. Готовясь к семинару, необходимо уяснить основные вопросы темы, чтобы в процессе чтения и записи фиксировать внимание на поставленных вопросах и в ходе изучения систематизировать материал. Одновременно студент должен подумать, какими материалами практики можно подтвердить теоретические положения темы. Как показывает практика некоторые студенты приходят на семинарские занятия готовясь только к одному (двум) вопросам или неподготовленными вовсе, но иногда молчат или пытаются выступать с отдельными репликами, «дополнениями» по вопросам, которые уже были освещены предыдущими выступающими. Тем самым пытаются создать впечатление, что они знают весь материал. К недостаткам подготовки студента к семинарским занятиям также следует отнести тот факт, что они в своих выступлениях (7-10 минут) пытаются раскрыть (охватить) несколько вопросов, что позволяет судить о поверхностном подходе подготовки. В ходе выступления студент может изредка пользоваться своим конспектом, но только для последовательности изложения материала, а не для механического чтения конспекта. Студент в ходе своего выступления может приводить цитаты (выдержки) ученых, положения нормативных правовых актов. После обсуждения каждого вопроса плана семинара студенту необходимо подумать, какие положения остались ему непонятными, возможно спросить у преподавателя в конце семинарского занятия.
Рекомендованный алгоритм подготовки студента к семинарским занятиям: 1. Необходимо изучить соответствующий раздел учебника, учебных пособий, научные выступления, информацию в интернете. Кроме того студент должен составить схемы, записать словарь терминов (понятий), изучить и кратко законспектировать содержание нормативных правовых актов (при возможности распечатать эти акты или отразить их в ноутбуке (иных носителях), содержание которых проверяет преподаватель. 2. Непосредственная работа с первоисточником: усвоение фактов, их систематизация, анализ. Особую ценность составляют выводы студента, полученные им в ходе анализа и сопоставления. По каждому изученному источнику необходимо составить краткий конспект с указанием исходных данных, конкретных ссылок. Самостоятельная работа студента складывается, главным образом, из изучения учебников, учебных пособий, научных работ, нормативных правовых актов, а также материалов правоприменительной практики. Вопросы, которые освещаются в основной литературе, как правило, включаются в экзаменационные билеты, а дополнительная литература рекомендуется студенту для более углубленного изучения темы и расширения кругозора. После чего студент должен составить рабочую запись прочитанного. Наиболее распространенными видами записи являются: простой или развернутый план, выписки (цитирование), тезисы и конспект.
План
|
