Тема: родственные слова (2-е занятие по теме).Цели: учить детей в цепочке слов выбирать родственные и неродственные. Ход занятия Организационный момент. Логопед предлагает детям назвать профессию по действию: Кто летает? печет хлеб? (хлебопек), ухаживает за пчелами? (пчеловод), ухаживает за садом? (садовод), ловит птиц? (птицелов), дирижирует? (дирижер) и пр. Слова проговариваются парами, обращается внимание на общность их звучания и значения, то есть на родственный характер. 1. Логопед ставит на доску картонное изображение дерева, в кроне которого сделаны прорези. В них логопед вставляет карточки с написанными на них родственными словами, когда читает стихотворение (к этому периоду обучения дети группы владеют чтением): Как-то, много лет назад, Посадили странный сад. Не был сад фруктовым, Был он только словом. Это слово, слово-корень, Разрастаться стало вскоре, И плоды нам принесло — Стало много новых слов. Вот из сада всем рассада, Вот еще посадки рядом. А вот садовод, С ним садовник идет. Очень интересно Гулять в саду словесном. Ряд родственных слов прочитывается детьми; с помощью логопеда анализируется их звуковая, а также смысловая общность. 2.Выбор опорного родственного слова. Логопед выставляет на доску картинки с изображениями леса, зайца и руки. Затем предупреждает, что из трех слов — названий этих предметов — необходимо будет выбрать родственное к каждому слову, которое он сейчас произнесет: рукомойник, зайчиха, рукоделие, зайчонок, лесник, зайчик, лесоруб, зайчишка, лесничий, перелесок, безрукавка и пр. 3.Выбор неродственного слова. Логопед напоминает, что родственные слова имеют похожее звучание и что-то общее в значении; затем предупреждает детей, что сейчас не все слова в цепочке будут родственниками. На доску выставляются картинки: конь, конюх, конюшня, жеребенок, конница. Анализируя смысл и звучание слов, логопед помогает детям выбрать неродственное слово (жеребенок). 4.Анализ слов, имеющих общность звучания, для выбора неродственных слов. Логопед предупреждает, что сейчас опять не все слова в цепочке будут родственными и, чтобы найти такие слова, надо помнить о связи значений родственных слов. Вода — водный, водяной, водолаз, завод, подводник, проводка, водоросли, перевод, водолей и пр. Рука — ручной, рукомойник, безрукавка, круг, вокруг, рукодельница, друг, рукава и пр. Лев — львенок, львица, львиный, левый, клевать, налево и пр. 5.Динамическая пауза. Игра с мячом. Логопед предлагает поймавшему мяч ребенку назвать детеныша того животного, которое при этом будет названо логопедом, и сказать, родственные ли это слова: слон, овца (ягненок), свинья, корова, лошадь, медведь, собака, кошка и пр. 6.Работа с индивидуальным наглядным материалом. В зависимости от уровня подготовленности детей, логопед может предложить им сгруппировать свои картинки в соответствии с родственным значением слов — названий предметов или самостоятельно подобрать родственные слова, используя за основу картинки. 7.Итог занятия, оценка деятельности детей.
|
