Чтение и пересказ сказки.
Воспитатель, прочитав один или два раза текст, проводит беседу, цель которой повысить интерес детей к сказочным персонажам, их действиям, поведению; подчеркнуть логическую связь между частями сказки; выделить нужную лексику и синтаксическую структуру фраз путем практического использования их в вопросах и пояснениях. Участвуя в беседе, дети начинают сами оперировать языковым материалом произведения и тем самым готовятся к свободному использованию его в процессе пересказывания. Вопросы: – Вспомните: как начинается сказка? – Что говорила курочка петушку, когда он стал клевать зеленехонькую смородину? – Почему петушок заболел? – Когда во второй раз курочка советовала петушку обождать? – Что сделал Петя? – Когда в третий раз курочка давала совет обождать? – Как курочка объясняла петушку, почему надо обождать? В ходе беседы воспитатель может прибегнуть и к выборочному чтению – прочитать только ту часть текста, в которой содержатся нужные словосочетания и обороты речи. Таким путем он еще раз привлечет внимание детей к лексике и синтаксическому строю произведения. Это особенно важно в тех случаях, когда литературный материал оказывается для них сложным. В заключение беседы педагог вновь читает текст и предлагает детям приступить к пересказу. Сказка велика по объему, и дошкольники учатся рассказывать ее коллективно, по частям – один ребенок передает содержание первой, логически законченной части, второй пересказывает середину сказки, третий – заключительную часть текста. Затем еще одна группа детей повторяет пересказ.
|
