Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Военные училища.





В 1863 г. специальные классы кадетских корпусов (кроме Пажеского, Финляндского, Оренбургского и Сибирского) были сведены в три военных училища, получивших названия: 1-е Павловское, 2-е Константиновское и 3-е Александровское. Училища в строевом отношении составляли батальоны по 300 юнкеров; время учебы засчитывалось за действительную военную службу. В училища принимались воспитанники кадетских корпусов (военных гимназий), выпускники гражданских средних и высших учебных заведений независимо от сословной принадлежности (до введения всеобщей воинской повинности – из сословий, не обязанных рекрутской повинностью) не моложе 16 лет. В 1865 г. на базе Николаевского училища гвардейских юнкеров образовано Николаевское кавалерийское училище (на 200 юнкеров), в связи с чем с 1866 г. выпуск в кавалерию из других училищ был прекращен. В 1866 г. в Оренбурге создано четвертое пехотное училище (на 100 юнкеров), но в 1870 г. оно закрылось. Пажеский корпус сохранил свою организацию: его старшие классы соответствовали военному училищу, а младшие – военной гимназии (было 2 специальных и 5 общеобразовательных классов); штат его в 1868 г. определен в 150 человек. Теперь в корпус принимались дети 12-17 лет (в соответствующий возрасту класс) вместо 10-15-летних. Такая же структура сохранилась и в Финляндском корпусе.

Срок обучения в военных училищах составлял 2 года. С 1864 г. выпуск проводился после летнего лагерного сбора, так как один лагерный сбор (после 1-го студе) был признан недостаточным. Первое время лучших выпускников направляли, как и ранее, в артиллерию и инженерные войска, но вскоре выпуск в эти рода войск из общевойсковых училищ был прекращен.

Выпускали юнкеров в зависимости от успехов по трем разрядам. Окончившие училище по 1-му разряду (не менее 8 баллов в среднем и по военным предметам, не менее 6 по остальным и не менее 9 по поведению и знанию строевой службы) выпускались подпоручиками, а лучших могли прикомандировать к гвардейским частям для перевода в них после годичного испытания и по представлению гвардейского начальства. Окончившие курс по 2-му разряду (не менее 7, 5 и 8 баллов соответственно) выпускались прапорщиками, а по 3-му разряду (все прочие) – направлялись в полки юнкерами на 6 месяцев, после чего производились в офицеры без дополнительного экзамена и сверх вакансий.

Прикомандированные к гвардейским частям переводились затем в части прапорщиками и корнетами: в старой гвардии – со старшинством со дня выпуска, а в молодой гвардии – со старшинством двух лет. Выпущенные по 1-му разряду из Пажеского корпуса (требования - как в военных училищах, но по поведению не менее 10 баллов) шли сразу в гвардию прапорщиками и корнетами. По 2-му разряду (то же, что в училищах, но по остальным предметам не менее 6 баллов и поведению 9) – в армию подпоручиками, а по 3-му разряду (в среднем и по военным предметам не менее 6 баллов, по остальным – 5 и поведению 7) – в армию прапорщиками и корнетами.

Небольшая часть юнкеров выбывала до окончания срока учебы (в 1863-1869 гг. ежегодно 8%, причем среди тех, кто не учился в военных гимназиях, – 16%).

В 1871-1879 гг. из этих заведений выпущено в общей сложности 4329 офицеров и чиновников разных классов (76%), переведено в другие военные (специальные) училища 382 (7%), уволено до окончания курса 820 (14%), выпущено нижними чинами (в т. ч. и до окончания курса) – 127 (2%), умерло – 58 (1%).

Уже обращалось внимание: среди выбывших до окончания курса удельный вес тех, кто поступил не из военных гимназий, был вдвое выше. Это объяснялось тем, что военные гимназисты отличались более твердой установкой на получение офицерской профессии. Но поскольку для комплектования военных училищ выпускников военных гимназий не хватало, то на вакансии приглашали лиц из гражданских учебных заведений. В 1863 г. таких принято 61 человек, в 1865 г. – 137, в 1868 г. – 191, в 1870 г. – 226. В 1869-1879 гг. среди поступавших (ежегодно в среднем 637 человек) выпускников военных гимназий было 420, «со стороны» по аттестату – 105 и по экзамену – 112. Из общего числа поступивших в 1871-1879 гг. (5904 человека) выпускников военных гимназий было 3793 (64%), переведенных из других училищ – 30 (менее 1%), поступивших «со стороны» по аттестату – 982 (17%) и по экзамену – 1099 (19%).

В 1881 г. из военных гимназий поступило 566 человек (75,2%), а «со стороны» – 186. К началу XX в. процент поступавших из кадетских корпусов уменьшился до 56,4%, но к тому времени увеличилось и число военных училищ, и это уменьшение касалось прежде всего новых училищ; в старейших же процент бывших кадет был выше. Так, в Павловское военное училище в 1901 г. поступило из корпусов 221 человек, а «со стороны» – 28, в Александровское – 110 и 37 соответственно. Таким образом, постепенно прием в военные училища выпускников гражданских учебных заведений увеличивался.

К началу 1871 г. общий штат военных училищ и старших классов Пажеского и Финляндского корпусов составлял 1188 человек, к 1880 г. – 1360 (Пажеский корпус – 60, Финляндский (всего) – 120, Павловское училище – 350, Константиновское – 330, Александровское – 300, Николаевское кавалерийское – 200).

Выпуск из общевойсковых военных училищ с 1862 по 1879 г. составлял от 402 до 1086 человек.

Из выпущенных в 1862-1870 гг. 4943 офицеров 3196 направлены в пехоту, 1139 – в кавалерию, 293 – в артиллерию, 134 – в инженерные войска и 181 – в казачьи. Всего военные училища подготовили с 1863 по 1880 г. 16 184 офицера и с 1881 по 1900 г. – 15 947 офицеров.

В начале XX в. шло преобразование в военные некоторых юнкерских училищ, что было подготовлено введением в некоторых из них во второй половине 80-х гг. XIX в. военно-училищного курса. В 1902 г. в результате преобразований из юнкерских возникли Московское (Алексеевское) и Киевское пехотные и Елисаветградское кавалерийское военные училища. Константиновское военное училище еще в 1894 г. стало артиллерийским. В 1911 г. остальные юнкерские преобразованы в военные училища, и Россия таким образом стала обладательницей 17 общевойсковых военных училищ. Это были Пажеский корпус (Финляндский к тому времени закрыт), Павловское, Александровское, Алексеевское, Киевское, Владимирское, Казанское, Виленское, Одесское, Чугуевское, Тифлисское и Иркутское пехотные, Николаевское, Елисаветградское и Тверское кавалерийские и Новочеркасское и Оренбургское казачьи училища. Штат пехотных училищ составлял 300 юнкеров, кавалерийских - 250. В начале XX в. их выпуск колебался от 807 до 2831 офицера и за 1900-1914 гг. составил 21 071.

Кроме того, в 1914 г. были открыты Николаевское (2-е Киевское) и Ташкентское пехотные училища; в годы войны ускоренные выпуски общевойсковых военных училищ дали: в 1914 г. – 9 914 офицеров, в 1915 г. – 18 999, в 1916 г. – 34 906, в 1917 г. – около 37 тыс. (до 10 мая – 24 532).

Социальный состав военных училищ определялся во многом тем, что основной контингент поступавших в них давали кадетские корпуса (военные гимназии), состав которых был преимущественно дворянским (ибо офицеры, чьи дети в основном учились там, все были либо потомственными, либо личными дворянами). Но так как значительная часть юнкеров все-таки поступала со стороны, состав поенных училищ существенно отличался от состава кадетских корпусов. В 1881 г. в общевойсковых военных училищах сыновья потомственных дворян составляли 54,12%, личных дворян, офицеров и чиновников – 34,76, казаков – 2,35, прочих – 4,52. Естественно, в училищах, которые были преобразованы из юнкерских (комплектовавшихся в основном недворянским контингентом), социальный состав еще сильнее отличался от состава кадетских корпусов. В этой связи интересно сравнить процентный состав трех старых училищ (Павловского, Александровского и Николаевского кавалерийского), а также Пажеского корпуса и двух новых (Московского и Киевского) в 1903 г. (см. табл. 25) 142 .

По другим данным, в 1902 г. во всех военных училищах, кроме Московского и Киевского, детей дворян было 57,81%, офицеров и чиновников – 38,83%, духовенства – 0,2%, казаков – 2,97% и иностранцев – 0,59%, тогда как в двух последних дворян - 25,91%, детей офицеров и чиновников – 21,3%, духовенства - 3,11%. С1905г. училища разделялись на две группы: те, на которые распространялись правила приема в кадетские корпуса (старые училища), и все остальные.

Учитывая, что училища второй группы составляли более 80% всех училищ, общий состав юнкеров был ближе к составу училищ этой группы. Процент потомственных дворян (а в группе «дворян, офицеров и чиновников» таковые составляли меньше половины) не превышал, видимо, 25%.







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 617. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...

Тема 2: Анатомо-топографическое строение полостей зубов верхней и нижней челюстей. Полость зуба — это сложная система разветвлений, имеющая разнообразную конфигурацию...

Виды и жанры театрализованных представлений   Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия