Методичні рекомендації по підготовці до семінару
Державна пенітенціарна служба України Чернігівський юридичний коледж Цикл: гуманітарних та соціально-економічних дисциплін Курс: «Філософія»
ЗАТВЕРДЖУЮ Начальник циклу гуманітарних та соціально-економічних дисциплін канд. економічних наук, доцент, полковник внутрішньої служби Гончаренко О.Г.
«» 20 р.
ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
Теми №: 3,7,9,10,11. Форма навчання: денна, І курс (І семестр). Для проведення у складі групи.
Розглянуто та схвалено на засіданні циклу «» серпня 20р. Протокол № «».
Чернігів 20.
Методичні рекомендації по підготовці до семінару Семінар – вид групових занять з будь-якої навчальної проблематики, активне обговорення учасниками заздалегідь підготовлених питань, повідомлень, доповідей тощо. У сучасній вищій школі семінар є одним з головних видів занять. Він виступає засобом розвитку у курсантів культури наукового мислення. Семінар сприяє поглибленню вивчення дисципліни, оволодінню методологією наукового пізнання. Головна мета семінарського заняття забезпечити курсантам (студент) можливість оволодіти навичками та вміннями використовувати отримані теоретичні знання вибірково і в прикладній формі, виходячи з особливостей певної теми, галузей знань та практики. Семінар допомагає виробленню навичок самостійної роботи, публічних виступів, вмінь послідовно та аргументовано висвітлювати поставлені питання. Виконуючи теоретичне завдання курсанти (студенти) повинні самостійно синтезувати знання, які вже мають, та звернутися до підручників, посібників, додаткової літератури. Під час підготовки до семінару курсант (студент) має самостійно підбирати відповідний матеріал. Підготовка та виголошення курсантами (студентами) доповідей з питань винесених на семінар та рефератів з запропонованих викладачем тем – дає глибоке, всебічне, самостійне оволодіння проблемними питаннями теоретичного курсу, передачу знань аудиторії, вчить формулювати та висловлювати власні думки тощо. Розгорнута евристична бесіда з курсантською (студентською) аудиторією в ході семінару – дає можливість свідомого оволодіння знаннями, розвиває вміння вести дискусію, виступати перед аудиторією, систематизувати отримані знання. Заняття проходить у формі виголошення курсантами (студентами) самостійно підготовлених доповідей з питань винесених на семінар. Після викладення матеріалу доповідач має відповісти на уточнюючі питання викладача та інших слухачів. Кожна доповідь виноситься на обговорення з метою виділення головних моментів навчального матеріалу, його зв’язку з практикою, а також виявлення можливих недоліків та здійснення відповідних доповнень і уточнень. Обговорення доповідей включає постановку перед доповідачем та аудиторією проблемних питань з метою провокування дискусії між курсантами (студентами), у кінці обговорення доповідач або викладач підсумовує його результати. З окремих тем курсанти (студенти) можуть підготувати реферати з заданих тем, користуючись запропонованою літературою. Після розгляду питань винесених на семінар відбувається заслуховування рефератів підготовлених курсантами (студентами) з подальшим їх обговоренням. Роль викладача зводиться до організації пізнавальної діяльності курсантів (студентів). Курсант (студент) сам здійснює вивчення поставлених питань. Така форма роботи сприяє ґрунтовному засвоєнню матеріалу та не потребує додаткових великих витрат часу. Серед обов’язкових вимог до семінару – попереднє ознайомлення з темою, питаннями винесеними на семінар та літературою, які пропонуються до розгляду нижче.
|
