В форме таблиц представлены наиболее значимые организаторские способности личности и их составляющие. Пользуясь пятибалльной системой, вам необходимо произвести оценку каждого качества либо в форме самооценки, либо в виде оценки независимого эксперта. Желательно давать объективные и искренние ответы, не допуская пропусков. Значения пятибалльной оценки:
· 5 – черта ярко выражена, проявляется зримо и постоянно.
· 4 – черта проявляется довольно часто.
· 3 – эпизодически проявляется черта, иногда в заметной или слабой форме.
· 2 – качество проявляется очень редко и малозаметно.
· 1 – качество полностью отсутствует.
| №
| 1. Психологическая избирательность (способность наиболее полно и глубоко отражать психологию других людей)
|
|
|
|
|
|
|
| б
| в
|
| 1.
| Способность быстро увидеть психологические особенности и состояния другого человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Способность переживать то, что переживают, чувствуют другие люди (эмоциональная синхронность).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Способность выделять психологические особенности людей по произведениям искусства и литературы (в кинофильмах, книгах, картинах).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Способность давать меткие характеристики людям.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Повышенный интерес и внимание к другим людям как к товарищам по совместной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Видит ли важные (существенные) психологические особенности других людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Склонность и способность анализировать поведение и поступки других людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Глубокая вера в силы, возможности и способности коллектива.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Способен ли мысленно поставить себя в психологическую ситуацию другого человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл (М); М =Σ/n, где n – количество качеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. Практически-психологический ум (ум «практика-психолога», владение практической психологией)
|
| 1.
| Способность распределять обязанности, поручения при коллективной деятельности с учетом индивидуальных особенностей людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Способность быстро ориентироваться во взаимоотношениях людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Способность учитывать психологические состояния людей в конкретных жизненных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Способность заинтересовывать людей делом, найти моральные и материальные стимулы заинтересованности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Учет взаимоотношений, личных симпатий и антипатий людей при их группировке для выполнения общей задачи.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Способность обучаться организаторским знаниям, навыкам и умениям:
· быстро
· прочно
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Способность быстро и легко усваивать опыт лучших организаторов (сверстников и старших) и обучаться организаторской деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Способность мысленно «прикидывать», «взвешивать», находить соответствие между возникающими задачами практики и количеством возможных исполнителей.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Тенденции ставить на первое место в решении практических задач наличие людских возможностей (а не материальных и других).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл (М); М =Σ/n, где n – количество качеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. Психологический такт (способность находить меру подхода к людям при установлении взаимоотношений и взаимодействий с ними)
|
| 1.
| Способность сдерживать себя во взаимоотношениях с людьми в состоянии возбуждения, бурной радости, гнева.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Способность находить верный тон, если возбужденное состояние возникло у другого человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Умение находить общий язык с разными людьми в разных обстоятельствах (отсутствие «речевого шаблона»).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Способность находить индивидуальный подход к людям в зависимости от их индивидуально-психологических особенностей.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| То же, но в зависимости от временных состояний.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| То же, но в зависимости от обстоятельств, влияющих на взаимоотношения людей друг с другом.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Готовность прийти на помощь другим, чуткость, внимательность, участливость по отношению к людям.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Естественность в обращении с людьми, способность всегда оставаться самим собой (без наигранности, нарочитости поведения).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Выраженное чувство справедливости в подходе к другим людям.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл (М); М =Σ/n, где n – количество качеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. Социальная воздейственность (способность «заражать» и «заряжать» энергией других людей, способность воздействовать на них)
|
| 1.
| Способность речью воздействовать на других, побуждать их к действию.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Способность к волевому воздействию на других.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Способность «заражать» и «заряжать» других своей энергией.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Способность «заражать» других своим отношением к людям, событиям.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Способность воздействовать на других убедительностью доводов.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Способность «заражать» и «заряжать» других своими эмоциями, чувствами.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Способность воздействовать на других личностной деятельностью (действием, включением в работу).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Способность создавать в группе уверенность в успехе дела.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Способность правильно выбирать момент решающего воздействия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл (М); М =Σ/n, где n – количество качеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. Требовательность к другим людям (следует заметить, что это качество личности не всегда в равной мере сочетается с требовательностью к себе)
|
| 1.
| Способность быстро принимать решения о предъявлении требования.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Постоянство в предъявлении требований.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Самостоятельность в требованиях.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Гибкость в требованиях.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Настойчивость в требовательности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Способность выражать требования в разной форме (от приказа до шутки).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Способность находить наилучшую форму требования в зависимости от индивидуальных особенностей человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл (М); М =Σ/n, где n – количество качеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. Критичность (способность анализировать отклонения от принятых организатором норм в деятельности и поведении других людей. Это качество не всегда сочетается с самокритичностью)
|
| 1.
| Способность увидеть и выделить у людей существенные, но мало заметные для других положительные или отрицательные стороны.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Самостоятельность в оценках недостатков и положительных особенностей.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Способность легко анализировать недостатки и положительные особенности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Прямота и смелость, критичность без придирчивости.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Логичность и аргументированность критических замечаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Глубина и существенность критических замечаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Постоянство критичности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Доброжелательность критичности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл (М); М =Σ/n, где n – количество качеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. Склонность к организаторской деятельности (в отличие от стремления командовать, стать над другими, главенствовать)
|
| 1.
| Потребность в организаторской деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Самостоятельность в оценке недостатков и положительных особенностей.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Способность легко анализировать недостатки и положительные особенности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Смелость и готовность принимать на себя роль организатора и ответственного за других.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Неутомимость в организаторской работе.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Чувство удовлетворенности (положительное самочувствие) в процессе организаторской работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Легкость и свобода в выполнении организаторской деятельности (чувствует себя в организаторской деятельности как рыба в воде).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Пониженное настроение при отсутствии организаторской деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл (М); М =Σ/n, где n – количество качеств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. Индивидуальные различия в организаторских способностях личности
|
| 1.
| Проявляет организаторские способности во многих видах деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Проявляет организаторские способности в каком-то одном сравнительно узком виде деятельности (например, не в художественной самодеятельности, а только в танцах).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Способность хорошо организовывать и сверстников, и младших.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Способен хорошо организовать преимущественно сверстников.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Способен хорошо организовать преимущественно младших.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Уровень выраженности организаторских способностей в зависимости от пола организуемых:
· одинаково хорошо организует и мальчиков, и девочек;
· преимущественно мальчиков;
· преимущественно девочек.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Уровень выраженности организаторских способностей в зависимости от того, руководит ли характеризуемый другими организаторами или непосредственно исполнителями:
· одинаково хорошо руководит и организаторами, и исполнителями;
· организаторами лучше, чем исполнителями (сверстниками, одноклассниками и др.);
· исполнителями лучше, чем другими организаторами.
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Ведущие, преобладающие формы воздействия на организуемых (если различные формы сочетаются, то характеризуйте каждую);
· словесно-логическая форма воздействия (склонен воздействовать логикой доказательств);
· практически-активная форма воздействия (склонен воздействовать показом, действием);
· эмоциональная форма воздействия («заражает» других своими чувствами, эмоциями).
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Проявляет себя в организаторской деятельности:
· настойчиво, напористо, энергично, активно;
· склонен организовать других порывами;
· в организаторской деятельности быстр, переключаем, (действует «и скоро, и споро»);
· организаторскую деятельность не снижают, не задерживают сильные жизненные воздействия, резкое неодобрение, неудачи;
· в организаторской деятельности проявляет себя как чувствительный, но ломкий прибор.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общий балл (Σ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний балл (М); М =Σ/n, где n – количество качеств
|
|
|
|
|
|
|
|
