Методические рекомендации для преподавателей. Лекции являются одним из основных методов изучения дисциплины и должны решать следующие задачи:

Лекции являются одним из основных методов изучения дисциплины и должны решать следующие задачи:

- доступное изложение наиболее важного материала программы дисциплины, освещающего основные моменты;

- установление связи изучаемых тем дисциплины «Рынок ценных бумаг» со специальными дисциплинами направления «Экономика»;

- развитие у студентов понятийного теоретического мышления;

- создание заинтересованности студентов тематикой данной дисциплины;

- формирование у студентов потребности к самостоятельной работе над учебной и научной литературой.

Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее основных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать название каждого раздела, суть и его задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу.

При чтении лекций целесообразно использовать опорные конспекты (систему слайдов с наглядными изображениями и тезисами лекций).

Содержание лекций определяется настоящей рабочей программой. Желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определенную тему и представляла собой логически законченное изложение. Лучше сократить тему и не допускать перерыва ее в таком месте, когда основная идея еще полностью не раскрыта. В случае, если материал невозможно изложить в рамках одной лекции, то на следующей лекции в начале следует сделать краткий обзор материала предыдущей лекции с целью установления логической связи между лекциями.

При проведении практических занятий решаются следующие задачи:

- расширение и углубление знаний, приобретенных студентами на лекциях;

- выработка навыков групповой работы с применением кейсового метода обсуждения конкретных практических ситуаций;

- контроль знаний студентов при выполнении тестовых заданий по дисциплине.

Цели практических занятий наилучшим образом достигаются в том случае, если студент предварительно проработал тематику практического занятия. Поэтому преподаватель должен информировать студентов о теме следующего практического занятия, чтобы они могли целенаправленно самостоятельно заниматься в домашних условиях.

При проведении практических занятий в кейсовой форме целесообразно разбивать студентов на подгруппы (4-5 человек). Студентам предоставляется свободный выбор при определении состава участников подгрупп и распределении ролей, чтобы работа была максимально эффективной и исключала возможные конфликты. В группе назначается модератор (студент, который контролирует ход дискуссии и докладывает результаты коллективной работы), причем в течение семестра каждый из участников подгруппы имеет возможность попробовать свои организаторские способности в роли модератора. После выступления всех модераторов преподаватель подводит итог по обсуждаемой теме.