ПО ЭМОЦИОНАЛЬНО НАПРЯЖЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задача №84. В период сессии рабочая нагрузка у студентов значительно возрастает, что влечет за собой изменение их функционального состояния.

Вопрос №1. Что понимают под термином "функциональное состояние"?

Вопрос №2. Какое функциональное состояние называют оптимальным?

Вопрос №3. По каким показателям можно оценивать функциональное состояние?

Вопрос №4. Какие структуры ЦНС относят к "системе продуктивной" и "системе непродуктивной активации"?

Вопрос №5. Какова роль специфической и неспецифической активации нервных центров в формировании функционального состояния?

Вопрос №6. Как изменяется функциональное состояние у студентов во время экзаменов?

 

Задача№85. В условиях производства возникает необходимость определения "физиологической цены" достижения этапных и конечных производственных результатов, оперативного выявления "уязвимых звеньев", обуславливающих рост психоэмоционального напряжения работающих лиц. Использование основных положений теории функциональных систем П.К.Анохина и принципов системного "квантования" К.В.Судакова позволило проводить исследования целенаправленной деятельности работающего человека в реальных условиях производства с целью повышения производительности труда.

Вопрос №1. Какая деятельность называется целенаправленной?

Вопрос №2. Что такое "квант" поведения?

Вопрос №3. Каждый "квант" поведения имеет системную организацию. Нарисовать схему внутримозговой организации "кванта" поведенческой деятельности (функциональную систему поведенческого акта).

Вопрос №4. Что является системообразующим фактором в данной функциональной системе?

Вопрос №5. Как называются основные стадии внутримозговой организации любого поведенческого акта?

Вопрос №6. Какие компоненты включает стадия афферентного синтеза? Дать характеристику каждому из этих компонентов.

Вопрос №7. Какие процессы происходят на стадии "принятия решения"?

Вопрос №8. Что такое "акцептор результата действия"?

Вопрос №9. Что происходит на стадии эфферентного синтеза?

Вопрос №10. Что происходит на стадии целенаправленного действия?

Вопрос №11. Какова роль эмоций как аппарата оценки результата деятельности?

 

Задача №86. Правитель Бухары Нух II был не старым, но очень больным человеком. Тогда Авиценна намекнул ему, что многие его болячки происходят от боязни потерять деньги и власть. Эмир пообещал лишить врача головы, если приведенные им примеры будут неубедительны. Авиценна так проиллюстрировал свою мысль: на площади поставили три клетки. В две из них посадили по барану, а в третью- волка. Один из баранов не видел хищника, второй же был вынужден все время ощущать на себе заинтересованный взгляд серого врага. Животные вдоволь получали еды и питья, однако баран, трясшийся в ужасе рядом с волком, умер через две недели без видимой причины.

Вопрос№1. Объясните, почему умер этот баран?

Вопрос №2. Что такое стресс?

Вопрос №3. Какие виды стресса вы знаете?

Вопрос №4. Какой вид стресса имеет место в данном примере?

Вопрос №5. Каково биологическое значение стресса?

Вопрос №6. Почему стресс называется неспецифической реакцией организма?

Вопрос №7. Почему, несмотря на то, что стресс-реакции способствуют выработке устойчивост

и организма к неблагоприятным факторам, животное все же погибло? Для ответа на этот вопрос вспомните стадии развития стресса по Г.Селье.

Вопрос №8. Какова роль психоэмоционального стресса в развитии соматической патологии? Попытайтесь проанализировать, вследствие каких нарушений могло погибнуть животное?

Вопрос №9. Что такое "стресс-реализующие системы организма"? Каково их значение?

Вопрос №10. Что такое "стресс-лимитирующие системы организма"? Каково их значение?

 

Задача №87. В качестве индикаторов формирования эмоционально-стрессовых состояний в процессе выполнения производственной деятельности могут выступать изменения показателей вариабельности сердечного ритма (R-R интервалов), особенно у лиц, плохо адаптированных к данному виду деятельности. Для этого применяется метод вариационной пульсометрии, разработанный Р.М.Баевским. Он нашел широкое применение в физиологии труда и спорта, в космической медицине и других областях.

Вопрос№1. В чем заключается суть данного метода?

Вопрос №2. Что такое мода? Что отражает этот показатель?

Вопрос №3. Что такое амплитуда моды? Что она отражает?

Вопрос №4. Что такое вариационный размах? Что отражает этот показатель?

Вопрос №5. По какой формуле рассчитывается индекс напряжения и что он отражает?

 

Задача №88. У людей, впервые оказавшихся в условиях высокогорья, могут появиться одышка, цианоз кожных покровов, слабость, снижение АД и ЧСС, уменьшение глубины дыхания, головные боли и другие симптомы "горной" болезни. Однако длительное пребывание в горной местности приводит к исчезновению этих негативных симптомов и нормализации жизнедеятельности.

Вопрос №1. Как называется явление приспособления организма к изменению условий окружающей среды?

Вопрос№2. Как называются факторы, воздействие которых на организм приводит к выработке адаптивных реакций?

Вопрос №3. Какие виды адаптации вы знаете?

Вопрос№4. Какие фазы адаптационного процесса можно выделить?

Вопрос №5. Какие изменения в организме происходят в "аварийную"фазу?

Вопрос №6. Какие изменения в организме происходят в переходную фазу?

Вопрос №7. Какие изменения в организме происходят в фазу устойчивой адаптации?

Вопрос №8. Что является структурным следом адаптации?

Вопрос №9. Что называется "ценой адаптации"?

Вопрос №10. Что такое дезадаптация?

 

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ТЕМЕ «МОНОТОННЫЙ ТРУД»

Задача №89. Певец Чиж в одном из интервью сказал, что очень любит гладить белье (чем больше, тем лучше). В это время он сочиняет музыку.

Вопрос №1. К какой категории людей по их отношению к монотонной нагрузке можно его отнести?

Вопрос №2. Какая сила нервных процессов позволяет людям быть более устойчивыми к монотонии?

Вопрос №3. Что такое монотония?

Вопрос №4. Какие изменения функций ЦНС наблюдаются при развитии монотонии в процессе монотонной деятельности?

Вопрос №5. Как влияет мотивация на уровень монотонии?

 

Задача №90. В рассказе Дж. Лондона описывается 12-летний мальчик, который с 7 лет занимался тяжелым монотонным трудом, связанным с конвейерным производством.

Вопрос №1. Что такое фрустрация?

Вопрос №2. Какие психологические сдвиги могут возникать в результате фрустрации?

Вопрос №3. Перечислите объективные показатели монотонии?

Вопрос №4. Какие изменения со стороны сердечно-сосудистой системы наблюдаются при развитии монотонии?

Вопрос №5. Какова основная причина развития монотонии в процессе монотонного труда?

 

Задача №91. Рабочие на фабрике жаловались на холод в цехе, тяжесть переносимых деталей, и утомление. Психолог посоветовал перекрасить стены в цехе из голубого в какой-либо теплый цвет, а детали – из черного цвета в серебристый. После выполнения рекомендаций психолога жалобы рабочих прекратились.

Вопрос №1. Перечислите факторы, способствующие развитию монотонии.

Вопрос №2. Перечислите факторы, препятствующие развитию монотонии.

Вопрос №3. Перечислите виды монотонного труда.

Вопрос №4. Каков механизм развития монотонии?

Вопрос №5. Каковы исторические предпосылки медицинских проблем, связанных с монотонным трудом?

 

Задача №92. По типу хроностатуса люди делятся на «сов», «жаворонков» и «голубей».

Вопрос №1. Как в течение суток изменяется их работоспособность?

Вопрос №2. Перечислите стадии работоспособности.

Вопрос №3. Что такое работоспособность?

Вопрос №4. Какие виды работоспособности вы знаете?

Вопрос №5. Какие факторы определяют работоспособность?

Вопрос №6. Нужно ли учитывать хроностатус человека при сменной работе?

 

Задача №93. Стахановец за одну рабочую смену выдает 17 дневных норм продукции.

Вопрос №1. Что произойдет с его работоспособностью к концу года?

Вопрос №2. Почему снизится его работоспособность к концу года?

Вопрос №3. Что такое утомление?

Вопрос №4. Перечислите фазы утомления.

Вопрос №5. Что такое восстановление?

Вопрос №6. Что такое сверхвосстановление?

Вопрос №7. В чем заключается гетерохронизм восстановительных процессов?

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ

«ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ ОБЛАСТИ»

Задача №94. Одной из важнейших характеристик вкусовой чувствительности является абсолютный порог. При исследовании порога вкусовой чувствительности у лиц разного возраста установлено, что для возникновения ощущения одинаковой степени сладости молодым людям требуется в 3 раза более слабая концентрация сахара, чем пожилым людям.

Вопрос №1. Почему с возрастом уменьшается порог чувствительности на

сладкое?

Вопрос №2. Что является порогом вкусовой чувствительности?

Вопрос №3. Как называется метод исследования вкусовой чувствительности по порогу раздражения?

Вопрос №4. С какого возраста человек способен различать вкусовые раздражители?

Вопрос №5. Какие вкусовые раздражители хуже всего воспринимаются у долгожителей?

Вопрос №6. Какой вкусовой раздражитель имеет самые низкие значения порога у лиц всех возрастных периодов?

Вопрос №7. В каком случае слюнообразование влияет на возникновение вкусовых ощущений?

Вопрос №8. Как к старости меняется скорость секреции слюнных желез, состав и рН слюны?

Вопрос №9. Почему в старости наблюдается изменение саливации?

 

Задача №95. У одного и того же испытуемого зрелого возраста проводили исследование вкусовой чувствительности в состоянии натощак и сразу после приема пищи («пробный» завтрак, состоящий из каллорийной булочки и стакана сладкого чая). Вкусовая чувствительность определялась методом функциональной мобильности. Исследования показали, что активность грибовидных сосочков языка различна в состоянии голода и насыщения.

Вопрос №1. Что называется функциональной мобильностью?

Вопрос №2. какие сосочки языка относятся к вкусовым?

Вопрос №3. Какую функцию выполняет каждый из этих рецепторов?

Вопрос №4. В чем проявляется изменение чувствительности вкусовой сенсорной системы после приема пищи?

Вопрос №5. Как называется изменение количества функционирующих грибовидных сосочков языка после приема пищи?

Вопрос №6. Каков механизм этого изменения?

Вопрос №7. Зависят ли результаты данного исследования от возраста испытуемых?

Вопрос №8. Какие результаты данного исследования будут получены у лиц старческого возраста?

 

Задача №96. Новорожденный в отличие от взрослого не может жевать, так как у него еще не полностью сформировались и не дифференцировались как соответственные органы, так и процессы управления и взаимодействия между ними.

Вопрос №1. Как осуществляется питание новорожденных?

Вопрос №2. Что является системообразующим фактором в функциональной системе питания новорожденного?

Вопрос №3. Что является основным регулятором акта еды у новорожденного при первых кормлениях?

Вопрос №4. Что является основным регулятором акта еды у новорожденного на 6-8 день жизни?

Вопрос №5. В каком возрасте ребенок начинает обучаться жеванию и в каком - способен формировать полноценный пищевой комок?

Вопрос №6. С чем это связано?

Вопрос №7. Как в период смены молочных зубов изменяется эффективность жевания и время формирования пищевого комка?

Вопрос №8. На какие вкусовые вещества лучше всего формируется рефлекс акта еды у новорожденного?

Вопрос №9. В каком периоде развития организма формируется акт питания новорожденных?

Вопрос №10. В каком периоде развития организма проявляется акт питания новорожденных?

 

Задача №97. Исследование вкусовых ощущений проводилось у студентов во время занятий и в период экзаменационной деятельности. Известно, что ситуация экзаменов вызывает стрессовое состояние у студентов.

Вопрос №1. Как меняются во время экзаменов вкусовые ощущения?

Вопрос №2. Чем можно объяснить эти изменения?

Вопрос №3. Что является раздражителем для вкусовых сосочков языка?

Вопрос №4. Что является порогом раздражения вкусовых сосочков языка?

Вопрос №5. Какое влияние на возбудимость рецепторов слуховой и зрительной сенсорных систем, участвующих в экзаменационной деятельности студента, оказывает симпатическая нервная система?

Вопрос №6. Как курение влияет на вкусовую чувствительность?

Вопрос №7. Какой физиологический смысл заключен в народной пословице «голод – лучший повар»?

 

Задача №98. Жевание лука при закрытом носе вызывает ощущение сладкого вкуса, при открытом – вкус лука становится едким и горьким.

Вопрос №1. Чем это можно объяснить?

Вопрос №2. Какие рецепторы участвуют в формировании чувства вкуса при жевании пищи?

Вопрос №3. Какие рецепторы первыми дают информацию о пище при ее жевании?

Вопрос №4. Какие рецепторы вторыми дают информацию о пище при ее жевании, и какие третьими?

Вопрос №5. Чем обусловлена последовательность поступления информации в центральную нервную систему о свойствах пищи, попадающей в полость рта?

Вопрос №6. Может ли раздражение рецепторов полости рта оказывать влияние на просвет сосудов конечностей. Если да – то как?