Этап 2: Определение зоны индивидуального развития. Рисунок 3.4.1Стили поведения

На лекционном плакате рисуется горизонтальная линия, на одном конце которой пишется слово АГРЕССИВНОЕ, а на другом ПАССИВНОЕ. Эти два типа поведения означают два полюса континуума, который представляет поведение без обдумывания, т.е. автоматическое поведение. Считается, что такое поведение развилось тысячи лет назад, как часть основного инстинкта выживания. При нападении наши предки реагировали быстро, либо сражаясь (агрессивное поведение), либо спасаясь бегством (пассивное поведение). И хотя эти экстремальные проявления больше не подходят к нашей повседневности или ситуации деятельности, инстинкты остались и это причина возникающих проблем. Нарисованная линия делится на десять сегментов и участникам предлагается определить, где они интуитивно поместят свое поведение на этом континууме. Затем с каждого конца континуума проводятся две линии, пока они не пересекаются вверху, образуя вершину большого треугольника (см. рис 3.4.1). Нижняя линия представляет автоматическое поведение, а наивысшая точка – выученное поведение, которое мы демонстрируем, когда думаем, перед тем, как действовать, взвешивая все возможности, которые открываются для нас. Это поведение называется АССЕРТИВНЫМ.

Рисунок 3.4.1Стили поведения

Общеизвестная методика развития навыка ассертивности разработана Эндрю Солтером и популяризирована Джозефом Вольпе и Арнольдом Лазарусом. Наш вариант разработан для условий естественного вузовского обучения. Приобретение навыка реагирования повышает ассертивность благодаря моделированию (как открытому, так и скрытому) поведения и инструктированию. В фокусе оказываются как вербальные, так и невербальные компоненты ассертивности. Участники делятся на три группы, и каждой поручается задание разобраться с одним из трех стилей поведения. Для этого они должны согласовать определения заданного стиля поведения; составить список проявлений типичного поведения и языка тела, характерного для этого стиля; отобрать того, кто представит результаты работы группы по данному стилю всей группе. После того, как группы завершат задание собирается пленарное заседание всей группы для общего обзора. Результаты фиксируются на лекционном плакате. Следует обратить внимание участников на то, что если даже ассертивное поведение и может повысить шансы на успех, но это не гарантирует его все время. Столкнувшись с ассертивным поведением, люди обычно начинают думать и действовать в аналогичной манере. Однако некоторые люди очень замкнуты в своем паттерне поведения и им гораздо труднее изменить его. Они будут сопротивляться ассертивному подходу, становясь либо более агрессивными, либо более пассивными.

В заключение этого этапа работы участникам предлагаются идентификационные листки (см. Таблицы 3.4.1; 3.4.2; 3.4.3), отражающие каждый стиль поведения, где уже в формате индивидуальной работы они отмечают те особенности, которые характерны для их стиля, тем самым, очерчивая зону индивидуального развития.