1. Название образовательной организации, ее юридический адрес, контакты
2. ФИО руководителя организации
3. Рейтинг образовательной организации по данным Департамента образования города Москвы
4. Участие в городских и всероссийских мероприятиях по независимой оценке и мониторингу качества образовательной подготовки обучающихся
5. Перечень собственных разработок в области проектирования образовательной деятельности
6. Наличие нескольких классов в одной параллели для сопоставимости результатов исследований в области проектирования образовательной деятельности
7. Сведения об участии обучающихся в олимпиадном движении, в конкурсе исследовательских и проектных работ
Календарный план-график работы магистранта в период практики
| Виды работ
| Срок выполнения
| Форма отчетности
|
| Дисциплина: «Основы педагогического проектирования»
|
| Собеседование с сотрудниками ОО, консультация у педагога-супервизора
| 12.11.15
| Авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора. Таблица сопоставления авторского варианта с действующим тематическим планом
|
| Дисциплина: «Методы проектирования образовательных систем»
|
| Собеседование с администрацией ОО, классными руководителями, работа с материалами
| 19.11.15
| Эссе
|
| Дисциплина: «Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса»
|
| Наблюдение, посещение уроков, внеклассных мероприятий
| 26.11.15
| Характеристика на примере базы практики круга проблем организации образовательной деятельности обучающихся, осуществления многоуровневого образовательного процесса
|
| Дисциплина: «Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности»
|
| Собеседование с обучающимися, их родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.)
| 3.12.15
| Аналитический отчет о наличии элементов интегративного подхода в конкретной образовательной организации
|
Руководитель практики от УСП __________________
Педагог-супервизор ________________________________
Магистрант______________________
Профессионально-ориентированные задания практики в контексте дисциплин модуля
| Дисциплина
Трудовое
действие
| Основы педагогического проектирования
| Методы проектирования образовательных систем
| Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса
| Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности
|
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами обучающихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
|
| Напишите эссе на тему: «Что произойдет, если кардинально не изменить модели образования?»
|
| Приведите примеры наличия элементов интегративного подхода в конкретной образовательной организации.
|
| Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
| Составьте авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора с позиции разработки программ индивидуального развития обучающихся. Сопоставьте его с действующим тематическим планом.
|
| Охарактеризуйте на примере базы практики круг проблем организации образовательной деятельности обучающихся, осуществления многоуровневого образовательного процесса.
|
|
Отчет магистранта о прохождении практики
______________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Сроки и место прохождения практики _________________________
| Раздел отчета
Дисциплина
| Констатирующий
(перечень выполненных заданий, работ; количество баллов, подпись педагога вуза)
| Рефлексивный
(самоанализ выполненных заданий, личностных достижений)
| Проблемный (определение проблемы для теоретического изучения дисциплин)
|
| Основы педагогического проектирования
|
|
|
|
| Методы проектирования образовательных систем
|
|
|
|
| Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса
|
|
|
|
| Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности
|
|
|
|
Магистрант __________________
