Список использованных словарей
«Как на масленой неделе» В 2012-м году Масленицу празднуют с понедельника 20 февраля По воскресенье 26 февраля.
Масленица – один из любимых русских праздников. Испокон веков Масленица празднуется с размахом, за что и получила свое название - Широкая Масленица. Со временем Масленица утратила мистический смысл и превратилась в массовое народное гулянье, посвященное проводам зимы. Театр фокусов «Антре», предлагает специально подготовленную программу к масленице. Традиционные хороводы, песни под живой аккомпонимент (баян), эстафеты и перетягивание каната, шутки и конечно, сжигание чучела зимы. Программа создана с учетом возрастных особенностей и народных традиций. Технический и организационный райдер: Стоимость билета 120 руб/билет. (предусмотрена скидка 10%) Продолжительность программы 35-40 мин. На площадку выезжают 2 артиста и звукорежиссер. Необходима комната, для использования ее как гримерной. Подготовку чучела масленицы берет на себя принимающая сторона. При неподходящих погодных условиях, программу возможно перенестив в помещение (спортивный зал). СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ален (Шартье Э.-О.). Рассуждения об эстетике. Нижний Новгород, 1996. 175 с. 2. Алешина О. Е. Проблемы теории и практики медиации // Личность. Общение. Групповые процессы. Современные направления теоретических и прикладных исследовании в зарубежной психологии. Сборник обзоров. М., 1991. С. 90-100. 3. Андропова Н. П. Воспитание культуры взаимоотношений младших школьников (гендерный аспект): автореф дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2007. 21 с. 4. Антонова Е. С. Гражданское воспитание в современной школе Франции: автореф. дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2009. 11 с. 5. Антонова Е. С. Роль и значение гражданского воспитания во Франции. Вестник ТГПУ. 2009. Вып. 2 (80). С. 44-49. 6. Антоновский А. Ю. Начало социоэпистемологии: Эмиль Дюркгейм // Эпистемология и философия науки. М., 2007. Т.XIV. № 4. С. 142-161. 7. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: Учебник для вузов. 2-е изд. перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 591 с. 8. Ариян М. А. Ситуативная роль как фактор повышения эффективности обучения устной речи на иностранном языке в средней школе: дис. … канд. пед. наук. М., 1982. 231 с. 9. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. 558 с. 10. Базарова С. В. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации младших школьников к условиям образовательного учреждения (на примере Центра диагностики и консультирования): автореф. дис. канд. психол. наук. Курск, 2009. 25 с. 11. Бекмаганбетова Г. Г. К вопросу формирования конфликтной компетентности в младшем школьном возрасте // Наука – образованию. 2009. №4. С. 1-3. 12. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. 2-изд. М.: Просвещение, 2002. 399 с. 13. Битянова М. Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева Н. Л. Работа психолога в начальной школе. 2-е изд. М., 2001. 318 с. 14. Брок-Утне Б. Роль образования в формировании морально-этических норм, связанных с войной и окружающей средой / Морально-этические нормы, война, окружающая среда / под ред. И.Т. Фролова М., 1989. С. 123-142. 15. Брязгунов И. П. Касатикова Е. В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. М., 2001. 190 с. 16. Бударина А. О., Бостанжи А. П. Тренинг преодоления межкультурных конфликтов: учебно-методическое пособие / сост. А. О. Бударина, А. П. Бостанжи / под общ. ред. А. О. Будариной. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008. 130 с. 17. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М., 1990. 170 с. 18. Валкер, Дж. Тренинг разрешения конфликтов (для начальной школы). Как нам договориться?: практическое руководство по ненасильственному разрешению конфликтов. Серия Искусство конфликта. М.: Изд. Речь, 2001. 128 с. 19. ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989. 209 с. 20. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста: для школьных психологов. Томск, 1993. 210 с. 21. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика. Проблемы «европейского воспитания» // Педагогика, 2000. № 2. С. 70-81. 22. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч. М., 1984. Т. 5. С. 10-130. 23. Гогиберидзе Г. М., Егизарьянц А. А. Формирование межэтнической толерантности и культуры мира: психолого-педагогический аспект // Конфликтология, 2005. № 1. С. 170-176. 24. Гостев А. А. Эволюция сознания в разрешении глобальных конфликтов (очерки по конфликтологии). М., 1993. 230 с. 25. Гретлер А. Исследования в области образования в Европе // Перспективы. 2000. № 3. С. 81-96. 26. Григорьев Е. Суперпрачечная времен глобализации [Электронный ресурс]. URL: www.creation.crimea.com/text/114.htm (дата обращения: 15.05.2010). 27. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2000. 464 с. 28. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социологические исследования, 1994. № 5. С. 142-147. 29. Даурова, Х. М., Апиш, Ф. Н. Система дошкольного и среднего образования современной Германии. Майкоп,: Редакционно-издательский отдел АГУ, 2004. 64 с. 30. Детский сад в Японии. Опыт развития детей в группе. М., 1987. 217 с. 31. Джуринский А. Н. Педагогика в многонациональном мире: учеб. пособие. М.: Гуманитар. изд. центр; ВЛАДОС, 2010. 240 с. 32. Джуринский А. Н. Поликультурное Воспитание в России и за рубежом: сравнительный анализ. М.: Прометей, 2006. 158 с. 33. Дикая Л. Г., Махнач А. В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования // Психологический журнал, 1996, № 3. С. 13-48. 34. Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликтов. М.: РАН, 1993. 362 с. 35. Доронина Н. И. Международный конфликт. О буржуазных теориях конфликта Критический анализ методологии исследований. М.: Межд. отношения, 1981. 110 с. 36. Дробинская А. О. Школьные трудности «нестандартных» детей. М., 1999. 89 с. 37. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. М., 1991. 139 с. 38. Зарубежный опыт реформ в образовании. Европа, США, Китай, Япония // Высшее образование сегодня. 2001. № 2. С. 60-67. 39. Иванова Н. В. Основные направления развития содержания общего среднего образования в Германии: дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2001. 277 с. 40. Иеронова И. Ю., Орехов М. Е. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: учебно-методическое пособие. Калининград: КГУ, 2004. 42 с. 41. Кикоин Е.И. Младший школьник: возможности изучения и развития внимания. М., 1993. 220 с. 42. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике: [школа и педагогика за рубежом]. М.: Педагогика, 1994. № 5. С. 104-109. 43. Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты. М.,2003. С.148. 44. Конфликтология / под ред. В. П. Ратникова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. 222 с. 45. Конфликтология в контексте культуры мира. М., 2001, с. 581-582. 46. Корсакова Н. К., Микадзе Ю. В., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М., 1997. 174 с. 47. Крессон, Э. Образование и развитие: Образование в Европе / Эдит Крессон // Европа. 1996. № 5. С. 12-13. 48. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2002. 238 с. 49. Лабода С., Луговцова А. Образование против насилия: берлинский дневник // Адукатар. № 1 (7). 2006. С. 33-38. 50. Лабунская, В. А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция / В. А. Лабунская, Ю. А. Менджерицкая, Е. Д. Бреус. М.: Академия, 2001. 285 с. 51. Латынов В. В. Конфликт: протекание, способы разрешения, поведение конфликтующих сторон // Иностр. психология. 1993. Т. 1. № 2. С. 87-93. 52. Лебедева, Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: учебное пособие / Н.М. Лебедева. М.: Ключ-С, 1999. 224 с. 53. Липман П. Обучение с целью уменьшения насилия и развитии миролюбия // Вопросы философии. 1995. № 2. С. 110-121. 54. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. 127 с. 55. Лутцева Е. А. Начальная ступень образования: структура, содержание, проблемы, перспективы // Начальное образование. 2005. № 4. С. 24-31. 56. Лысов Е. Б. Проблемы содержания образования во французской педагогике // Педагогика. 1993. № 3. С. 101-108. 57. Лямина Л. В. Формирование способности к разрешению конфликтов у детей младшего школьного возраста // Педагогика и психология. Филология и искусствоведение. № 4 (6). 2009. С. 939-943. 58. Mид М. Культура и мир детства. М., 1988. 154 с. 59. Миттер В. Многокультурное образование и междисциплинарный подход // Перспективы. Вопросы образования: ежеквартальный журнал ЮНЕСКО / И. Е. Максимова. 1993. № 1. С. 37-46. 60. Мишина Т. М.. Кузьменкова О. В Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя // Вопросы психологии. 1998. № 3. С. 3-16. 61. Нестерова Л.А. Инновационные процессы в средней школе Германии первой трети XX века: автореф. дис. … канд. пед. наук. Волгоград, 2009. 12 с. 62. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. М., 1988. 210 с. 63. Первышева Е. В. Экспериментальные исследования межличностных конфликтов / Идеологические и психологические аспекты исследования кассового сознания. М., 1988. С. 61-81. 64. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания. М., 1988. 175 с. 65. Петрунек В. П., Таран Л. Н. Младший школьник. М., 1981. 243 с. 66. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. М., 1994. 193 с. 67. Пиаже Ж. Генетическая эпистемология. СПб.: Питер, 2004. 160 с. 68. Писарева Л. И. Управление школьным образованием в ФРГ // Педагогика, 2000. № 6. С. 87-95. 69. Пилиповский В. Я. Рационалистическая модель школы и процесса обучения на Западе: [Школа и педагогика за рубежом] // Педагогика, 1993. № 2. С. 107-111. 70. Пилиповский В. Я. ФРГ: педагогические взгляды Хартмута фон Хентига / В. Я. Пилиповский // Педагогика, 1998. № 2. С. 97-101. 71. Прутцманн П. Дружный класс как маленькая планета. Пер. с англ. В. А. Светлова. СПб.: ООО «Светлячок», 1998. 144 с. (серия «Искусство конфликта»). 72. Психология развивающейся личности / под ред. А. В. Петровского. М., 1987. 237 с. 73. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987. 45 с. 74. Рац М. В., Кравченко Л. П., Рокитянский В. Р., Щедровицкий Л. П. Концепция и основные направления Программы развития культуры мира в России [Электронный ресурс]. URL: www.geocities.com/km3redR.htm. (дата обращения 12.03.2010). 75. Садохин А. П. Межкультурная коммуникация: учебное пособие / А.П. Садохин. М.: Альфа – М.: Инфра-М, 2006. 288 с. 76. Самарин А. Н. «Культура мира» как открытый междисциплинарный проект // Конфликтология. М., № 1. 2005. С. 13-21. 77. Самсонова Н. В. Конфликтологическая культура специалиста и технология ее формирования в системе вузовского образования: Монография. Калининград: Изд-во КГУ, 2002. 308с. 78. Сироткин Л. Ю., Хузиахметов А. И. Младший школьник, его развитие и воспитание. Казань, 1998. 138 с. 79. Слипенко Л. Н. Подготовка учителей иностранного языка в Германии к межкультурной коммуникации: На материале подготовки учителей немецкого языка: дис.... канд. пед. наук. Калининград, 2006. 187 c. 80. Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения / Г. Смит; [Пер. с англ. Т. Саушкиной]. СПб.: Речь, 2001. 256 с. 81. Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас: учеб. пособие / сост., пер. и вступ. ст. А. В. Леденевой. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1995. 120 с. 82. Социоанализ Пьера Бурдье: Альм. рос.- фр. центра социологии и филологии Ин-та социологии РАН / Отв. ред. Шматко Н. А. М.: СПб.: Алетейя, 2001. 285 с. 83. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология: Учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. 3-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004. 368 с. 84. Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983. 234 с. 85. Тамарская Н. В., Власова А. А. Подготовка выпускников – будущих педагогов к трудоустройству (тренинг социально-психологической адаптации): учебное пособие. Калининград: Изд-во КГУ, 2002. 80 с. 86. Тагиров Э. Р. ЮНЕСКО: историческая миссия в эпоху глобализации // Конфликтология. № 1. 2005. С. 9-12. 87. Тернер Дж. Структура современной социологической теории, М.: Прогресс, 1985. 321 с. 88. Тихонова, М. Г. Объединенная Германия: образовательная политика: [школа и педагогика за рубежом] // Педагогика. 1994. № 5. С. 109-115. 89. Трушников Д. Ю. История конфликтологии: учебное пособие / Д. Ю. Трушников, В. И. Трушникова. Тюмень: ТюмГНГУ, 2009. 200 с. 90. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или переговоры без поражения. М.: Наука, 1990. 128 с. 91. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. М., 1998. Т. 1. 235 с. 92. Хасан Б. И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность. Красноярск, 1996. 236 с. 93. Хаффазова, Е. Р. Многомерное пространство начальной школы // Образование в современной школе. 2004. № 9. С. 16-19. 94. Хейзинга Й. Homo Ludens; Статьи по истории культуры. / Пер., сост. и вступ. ст. Д. В. Сильвестрова; Коммент. Д. Э. Харитоновича. М.: Прогресс — Традиция, 1997. 416 с 95. Холден Н. Дж. Кросс-культурный менеджмент. Концепция когнитивного менеджмента / Cross-Cultural Management: A Knowledge Management Perspective. Серия: Зарубежный учебник. М.: Изд-во Юнити-Дана, 2005.364 с. 96. Цуканова Е. В. Влияние межличностных отношений на процесс общения в условиях совместной деятельности / / Проблема общения в психологии / отв. ред. Б. Ф. Ломов. М., 1981. С. 148-167. 97. Шмаков С. А. Игра учащихся как педагогический феномен культуры: дис. … доктора пед. наук. М., 1997. 409 с. 98. Шрейдер Ю. А. Человеческая рефлексия и две системы этического сознания // Вопросы философии, 1990. № 7. С. 32-41. 99. Эллис А. Психотренинг по метолу Альберта Эллиса. СПб., 1999. 253 с. 100. Эллис А., Ландж А. Не давите мне на психику. СПб., 1997. 357 с. 101. Юнг К. Конфликты детской души. М.: Канон, 1995. 253 с. 102. Adams D. UNESCO and Culture of Peace. UN, 2004. [Электронный ресурс]. URL: www.culture-of-peace.info/monograph/contents. html (дата обращения: 05.05.2010). 103. Aichhom A. Psychoanalyse und Erziehungsberatung. Munchen: Biermann Verlag, 1970. S.3-106. 104. Airin K. Deutsche Schule im Vergleich. Sttittgart: Klett-Gotta, 1992. S.34-96. 105. Argyle M. The Experimental Study of the Basic Features of Situations / / Toward a Psychology of Situations: An Interactional Perspective. Hills-date, 1981. P.63-83. 106. Atici M. Primary School Students’ Conflict Resolution Strategies in Turkey. International Journal for the Advancement of Councelling. 26 April, 2007. P. 13-17. 107. Barré M. Célestin Freinet, un éducateur pour notre temps, 2 tomes, PEMF, 1995 et 1996. 108. Basic Readings in Medical Sociology / ed. by D. Tuckett, J. M. Kaufert. London: Tavistock Press, 1978. 109. Bast R. Reformpadagogik (1900-1933). Hamburg, 1993. 212 S. 110. Becker H. Die Reform findet doch statt // Ist die Schule noch zu retten? Plädoyer für eine neue Bildungsreform. Weinheim, Basel, 1998. S. 91. 111. Becker S. Gedanken uber die Psychoanalyse heute // Padagogik und Psychoanalyse. Wien - Frankfiut am Main – Paris: Peter Lang Verlag, 1990. S.62. 112. Bernard J. Where is the modern sociology of conflict? / / The American Journal of Sociology. July, 1950, v. LVI. No. 1. 113. Blisner U. Unterricht der Fremdsprachen in Deutschland // Bildung und Wissenschaft. 1998. № 4. 32 S. 114. Boardman S., Horowitz S. Constructive Conflict Management and Social Problems: An Introduction / / Journal of Social Issues. Vol. 50. No. 1. 1994. P. 1-12. 115. Bohm W., Oelkers J. Reformpadagogik kontrovers. Wurzburg, 1994. 231 S. 116. Boumard P. Célestin Freinet/ Paris: PUF, 1996. 117. Bronkhors, J. "Célestin Freinet". Hengelo: Edith Stein school of education. 2007. 118. Burton J. The Theory of Conflict Resolution / / Current Research on Peace and Violence. Vol. IX, No.3. 1986. P. 125-130. 119. Byrne D. Teaching Oral English. Longman Group Ltd, 1978. 320 p. 120. Callister R., Wall J. Japanese Community and Organizational Mediation // Journal of Conflict Resolution. Vol 41, No. 2, April 1997. P. 311-328. 121. Cantor N., Mishel W. Prototypes in person perception // Advances in Experimental Social Psychology. / ed. by L. Berkowilz. New York: Academic Press, 1979. P. 164-179. 122. Cantor N., Mishel W., Schwartz J. Social Knowledge Structure, Content, Use and Abuse / / Cognitive Social Psychology. / ed. by A. Hastrorf, A. Isen. Holland, 1982. P. 33-72 123. Саrnevale P., Pruitt D. Negotiation and Mediation. //Annual Review of Psychology. Vol. 43, 1992. P. 531-582. 124. Clements S. D. Minimal brain dysfunction by children // National J. Neurolog. Bull. 1966. Vol.9. 125. Constructive Conflict Management.An Answer to Critical Social Problems? // Journal of Social Issues, vol. 50, No. 1, 1994. 126. Coser L. Introduction to Sociology. N Y., 1985. 127. Delage, A. Jean-Henri Fabre: l'observateur incomparable: biographie, Éditions du Rouergue, 2005. 128. Derlega V., Winstead В., Wong P., Greenspan M. Self-Disclosure and Relationship Development: An Attributional Analysis // Interpersonal Processes. New Directions in Communication Research. Sage Publications. 1987. P 172-187. 129. Deutsch М. Constructive Conflict Resolution Principles, Training and Research / / Journal of Social Issues. Vol. 50, No. I. 1994. P. 13-32. 130. Die Pietro Robert J. Strategic Interaction: learning language through scenarios. Cambridge, Cambridge University Press. 1987, 155 p. 131. Fabes, R. A., Eisenerg, N. Young children’s coping with interpersonal anger. Child Development. # 63 (1), 1992. P. 116-128. 132. Fink E. Grundfragen der systematischen Padagogik. Freiburg, 1978. S.15. 133. Fisher R. Generic Principles for Resolving Inter-group Conflict / / Journal of Social Issues. Vol 50, No. I. 1994. P 47-63. 134. Fiske S. Social Cognition and Social Perception / / Annual Review of Psychology, 1993. Vol. 44, P 155-104. 135. Forgas J. Affective and Emotional influences on Episode Representations // Social Cognition / ed. bv J. Forgas. London: Academic Press, 1981. P. 165-180. 136. Forgas J. Epilogue Everyday Understanding and Social Cognition / / Social Cognition / ed by J. Forgas. London: Academic Press, 1981. P. 259. 137. Freinet C. Education through Work: a model for child-centered learning. Translated by John Sivell. Lewiston: Edwin Mellen Press. 1993. 138. Führ Ch. Deutsches Bildungswesen seit 1945. Grundzüge und Probleme. Bonn, 1996. 342 S. 139. Gal P. Ma premiere ecole, votre enfant a la matemelle. Paris. 1985. p 284. 140. Goddard R. The Healthy Side of Conflict // Management World. 1986, Vol 15. P. 5- 12. 141. Go H.-L. Freinet à Vence. Vers une reconstruction de la forme scolaire. Rennes: PUR, 2007. 142. Gonon Ph. Kerschensteiner and Education. In: T. Husen und T. N. Postlethwaite (Hrsg.): The international Encyclopedia of Education. 2. Auflage, Pergamon, Oxford 1994, Band 6, S. 3133–3138. 143. Goupil, G. Comprendre la pédagogie Freinet. Genèse d'une pédagogie évolutive, Mayenne, Éditions des Amis de Freinet, 2007. 144. Greenhalgh L. SMR Forum: Managing Conflict / / Sloan Management Review, Summer, 1986. P 45-51. 145. Grosse R. Erlebte Padagogik. Frankfurt am Main: Fischer Taschen buch Verlag, 1984. 264 S. 146. Großkopff R. Alfred Lichtwark. Ellert und Richter. Hamburg, 2002. 147. Hamburger, F. Erziehung in der Einwanderungsgesellschaft. In: Zschr. f. Päd., 18. Beih., 1983. S. 273.. 148. Harre R. Social Rules and Social Rituals / / The Social Dimension. European Developments in Social Psychology // ed. by H. Tajfel Cambridge, 1981. P. 300-313. 149. Heiland H. Maria Montessori. Hamburg, 1991. S.3-34. 150. Heimann P. Didaktik als Unterrichtswissenschaft. Stuttgart, 1976. S.149. 151. Holtappels H. G., Ernst R. Schulsystem und Bildungsreform in Westdeutschland: Historischer Rückblick und Situationsanalyse.// W. Melzer, U. Sandfuchs. Schulreform in der Mitte der 90-er Jahre. Opladen, 1996. S.23-46. 152. Holzäpfel, S. Integrative Landeskunde: ein verstehensorientiertes Konzept. Hamburg: Kovaec. 2000. 153. Hospers G.J. Fourastié’s foresight after fifty years, Foresight: The Journal of Future Studies, Strategic Thinking and Policy. # 5 (2), 2003. P. 11–14. 154. Ianni, N. D., Perez, E. La Convivencia en la Escuela: un hecho, una construccion, Paidos, Buenos Aires, Februaury (in English). In: UNESCO Non-Violence Education. 1998. [Электронный ресурс]. URL: http: // portal. unesco. org / education / en / ev.php -URL_ID=2503&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. (дата обращения 10.06.2010). 155. Johnson D., Johnson R. Constructive Conflict in the Schools / / Journal of Social Issues. Vol. 50, No. 1, 1994. P. 117-437. 156. Jung J. Georg Kerschensteiner (1854–1932) und die Arbeitsschulbewegung. In: Astrid Kaiser und Detlef Pech (Hrsg.): Geschichte und historische Konzeptionen des Sachunterrichts. Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2004. S. 102–105. 157. Jürgens Eiko. Orientierungsstufe – Entwicklungsstand und Perspektiven einer unbewältigen Reform.// Taschenbuch Sekundarscnule.- Schneider Verlag Hohengehren, 1995. S.61-69. 158. Kamp J.-M. Kinderrepubliken. Leske + Budrich, Opladen, 1995. 708 S. 159. Kellermann K. Information Exchange in Social Interaction // Interpersonal Processes: New Directions in Communication Research Sage Publications, 1987. P. 188-219. 160. Kiyonaga N. Alfred Lichtwark: Kunsterziehung als Kulturpolitik. Kopäd, München. 2008. 161. Klafki W. Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik..Weihnheim. 1985. 162. Klar Y., Bar-Tal D., Kritglanski A. Conflict as a Cognitive Schema: Toward a Social Cognitive Analysis of Conflict and Conflict Termination. // The Social Psychology of Intergroup Conflict. Theory, Research and Applications / ed by W. Stroebe а. О. Berlin, 1988. P 73-85. 163. Kolb D. To Be a Mediator: Expressive Tactics in Mediation. / / Journal of Social Issues. Vol. 41, No 2. 1985. P. 11-20. 164. Komorita S., Parks С Interpersonal Relations: Mixed-Motive Interaction / / Annual Review of Psychology, 1995. Vol 46. P. 183-207. 165. Kressel K., Pruitt D. Themes in the Mediation of Social Conflict / / Journal of Social Issues. Vol. 41. No 2, 1985. P. 179-198. 166. Lachman, G. Rudolf Steiner: An Introduction to His Life and Work, 2007. 167. Ladousse G. P. Role Play. Resourse Books for Teachers. Series Editor: Alan Maley. Oxford, Oxford University Press. Eighth impression, 1994. 181 p. 168. Legrand L. "Célestin Freinet". Prospects: the quarterly review of comparative education XXIII 1/2. 1993. P. 303–418. 169. Levi J. Curriculum/Instruction in Conflict Resolution for Elementary and Secondary Education / Current Research on Peace and Violence. Vol IX, No. 3, 1986. P. 145-158. 170. Levine J., Resnick L., Higgins E. Social Foundations of Cognition / Annual Review of Psychology, 1993, No. 44. P. 585-612. 171. Leyens J.-P., Fraczek A. Aggression as an Interpersonal Phenomenon / / The Social Dimension European Developments in Social Psychology. Vol. 1. / ed. by H. Tajiel. Cambridge. Univ. Press. 1984. P 184-203. 172. Lindenberg Ch. Rudolf Steiner: Eine Biographie (2 vols.). Stuttgart, 1997. 173. Lissau R. Rudolf Steiner: Life, Work, Inner Path and Social Initiatives. Hawthorne Press, 2000. 174. Magnusson D. Wanted: A Psychology of Situations // Toward a Psychology of Situations; An Interpersonal Perspective. Hillsdate, 1981. P. 9-32. 175. Mialare G. Education dans le monde UNESCO etude et document de l'education. Paris, 1981. P. 103. 176. Mialare.G. Education pre-scolaire dans le monde (UNESCO). Paris, 1975. P.75. 177. McCall G. The Self-Concept and Interpersonal Communication // Interpersonal Processes. New Directions in Communication Research. Sage Publications, 1987. P 53-76. 178. Miner J. The Management Process. Theory, Research and Practice. N. Y 1973. 179. Nickel I. Von Kerschensteiner bis zur Lernwerkstatt. Theorie und Praxis einer ganzheitlichen Berufsorientierung. Mit Modellbeispielen. Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler. 2005. 180. Ölker J. Reformpadagogik. 3. Aufl. - Munchen, 1996. 248 S. 181. Padagogik und Psychoanalyse. Wien - Frankfurt am Main - Paris: Peter Lang Veriag, 1990. S.57-64. 182. Patterson G., Moore D. Interactive patterns as units of behavior / / Social Interaction Analysis Methodological Issues/ ed. by M. Lamb e. a. Univ. of Wisconsin Press, 1979. P. 77-96. 183. Plumley, K. Social Skills Activities in the Classroom. Home Education and Career Special Needs Education. 2007. [Электронный ресурс]. URL: www. suite101.com. (дата обращения 02.11.2009). 184. Prasow P. Conflict and Cooperation in Labor — Management Relations. / / Management of Conflict. Los Angeles, 1971. 185. Pruitt D., Kressel K. The Mediation of Social Conflict: An introduction / / Journal of Social Issues. Vol.41. No. 2, 1985. 186. Robinsohn S. Bildungsreform als Revision des Curriculums. Berlin, 1969. S.76. 187. Rohrs H. Die Reformpadagogik als Internationale Bewegung. l.Teil: Die Reformpadagogik. Urspung und Verlauf in Europa. Hannover, 1980. 321 S. 188. Rоhrs Н. Die Reformpadagogik. Ursprung und Verlauf unter intema- tionalem Aspekt. Weinheim: Deutscher Studienverlag, 1994. 354 S. 189. Rubin, J. Models of Conflict Management // Journal of Social issues. Vol 50, No. 1, 1994. P. 33-45. 190. Rülcker T. Modelle zur Planung und Organisation von Curriculumprozessen. // Hameyer U., Frey K. Hamdbuch der Curriculumforschung. Weinheim. 1982. 191. Schirp H. Das Schulprogramm als Innovationsinstrument von Schulentwicklung.// Beiträge zur Schulentwicklung.– Luchterhand, 1998. S.5-25. 192. Sillars A. Woisberg J. Conflict as a Social Skill. / / Interpersonal Processes: New Directions in Communication Research / ed. by M. Roloif, G. Miller. Sage Publications, 1987. P. 140-171. 193. Smith E., Medin D. Categories and Concepts. L.: Harvard Univ Press, 1981. 194. Tajfel H., Fergus J. Sociol Categorization: Cognitions, Values and Groups // ed. by J. Forgas. L., 1981. P. 113-140. 195. Vergnioux A. Cinq études sur Célestin Freinet. Caen: PUC, 2005. 196. Voss J., Wiley J. Acquiring Intellectual Skills // Annual Review of Psychology. Vol. 46, 1995. P. 155-181. 197. Wall J., Rude D. Judical Mediation: Strategies, and Situational Effects / Social Issues. Vol. 41. No. 2. 1985. I 198. Weniger E. Didaktik als Theorie Bildungslehre..Weinheim..1965. 199. Wiater W. Zwölf Jahre bis zum Abitur? Positionen im Streit um die Verkürzung der gymnasialen Schulzeit // W. Melzer, U. Sandfuchs. Schulreform in der Mitte der 90-er Jahre. Opladen, 1996. S.121 – 139. 200. Winkel R. Theorie und Praxis der Schule. Schneider Verlag Hohengehren, GmbH, 1997. 356 S. 201. Zeman J., Shipman, K. Children’s expression of negative affect: Reasons and methods. Developmental Psychology, 32 (5). 1996. P. 842-850. 202. Zigmunde A. Hugo Gaudig; Pädagogische Konzeption und sein Besuch im Baltikum 1922; Eine historische Momentaufnahme. Riga: Verlag der Technischen Universität, 2010. Список использованных словарей 203. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закирова. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 352 с. 204. Compton's Interactive Encyclopedia. 2 CDs. 1996. 205. Dictionary of Philosophy and Psychology. G. Baldween. 8th ed. 1998. 206. Grolier Multimedia Encyclopedia, 2008. 207. International Encyclopedia / ed. by M. Mann. N. Y.: Continuum. 208. Social Science Encyclopedia / ed. by J. Kuper. London, etc.: Rouledge. 1985. 209. Social Work Dictionary. 2nd ed../ ed. by R. Barker. NASW Press, 1991. 210. Webster’s Encyclopedic Dictionary. The New Lexicon, 2002. 986 p. 211. Worterbuch der Soziologie. 12th ed. 1999.
|
