Студопедия — С2. В чем специфика русского классицизма?
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

С2. В чем специфика русского классицизма?

Обличение человеческих пороков; изображение крупных “скотов” и “скотов” помельче, безгранично наглых в своей безнаказанности, беспросветно тёмных в своём невежестве, убогих умственно и опустившихся морально.

3. Наверное, вы понимаете, что невежественные и неграмотные, ограниченные и примитивные взрослые вырастают из подростков. Неслучайно свою комедию Фонвизин назвал «Недоросль», главным героем её сделал Митрофанушку Простакова, а главной проблемой произведения стала проблема воспитания.

— Что же означает слово “недоросль”? (буквальное значение)

Невежда — необразованный человек. (Несомненно!)

Невежа — невоспитанный человек. (Несомненно! Но не глупец.)

Бесспорно, Митрофанушка и невежа, и невежда (подкрепить примерами из текста). По сути, сам герой говорит не так уж много. Но по этим репликам мы всё же можем судить о нём. Мы убедились, что он невоспитан и необразован, но стоит ли ограничиться таким категоричным суждением, ведь “Митрофан рассуждает по-своему находчиво и умно” (Ключевский). Он изворачивается, хитрит, чувствует свою выгоду. В общем, он не глуп. От героя классической комедии мы ждём однозначного воплощения порока или добродетели, но герой комедии Фонвизина не таков. Он живой человек, и в этом новаторство Фонвизина, отмеченное критиками. Посмотрите ещё раз на эти высказывания. Подчеркните уже конкретные слова, свидетельствующие, что именно это получило высокую оценку Гоголя и Белинского. (Доказать на примере образа г. Простаковой) Итак, наш герой не дурак плотно покушать, в нём кровь кипит, он непоседа, причём силы его не востребованы, поэтому он всё время вертится, перевёртывается, бегает, кстати, проявляет неплохую смекалку.

 

4. С каким литературным героем-недорослем вы уже знакомы? Образы недорослей в произведениях А.С. Пушкина и Д.И. Фонвизина

Петруша Гринёв Митрофанушка Простаков
1. Времяпрепровождение героя
“Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками”. “Нет-нет, матушка. Я уж лучше сам выздоровлю. Побегу-ка теперь на голубятню…”
2. Отношение к крепостному воспитателю
Я твой господин, а ты мой слуга… Тебе советую не умничать и делать то, что тебе приказывают”. “Ну, ещё слово молви, стара хрычовка! Уж я те отделаю; я опять нажалуюсь матушке, так она тебе изволит дать таску по-вчерашнему”.
3. Учителя  
“Бопре в отечестве своём был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию… Обязан он был учить меня по-французски, по-немецки и всем наукам…” “Троим учителям денежки платим. Для грамоты ходит к нему дьячок от Покрова, Кутейкин. Арихметике учит его один отставной сержант Цыфиркин… По-французски и всем наукам обучает его немец Адам Адамыч Вральман”.
4. Отношение ученика к науке  
“Батюшка вошёл в то самое время, как я прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды”. “Г-жа Простакова (Правдину). Как, батюшка, назвал ты науку-то? Правдин. География. Г-жа Простакова (Митрофану). Слышишь, еоргафия. Митрофан. Да что такое! Господи, Боже мой! Пристали с ножом к горлу”.
5. Б удущее  
“Петруша в Петербург не поедет. Чему он научится, служа в Петербурге? Мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон”. “С тобою, дружок, знаю, что делать. Пошёл-ко служить…”

Вывод. То сопоставление, которое мы с вами проделали, на самом деле не ново. Идея создать обобщённый образ недоросля по литературным произведениям пришла в голову известному русскому историку Ключевскому. Конечно, похожи эти недоросли лишь до поры до времени — до перемены их судьбы. Поместное воспитание лепило примерно одинаковые черты. Но помимо внешнего воспитания и образования молодые дворяне получали ещё и нравственное, и тут, конечно, главную роль играли родители.

 

 

Биографическая справка: Детство Дениса Ивановича Фонвизина прошло в доме его отца, находившемся между нынешним Рождественским бульваром и Печатниковым переулком. Девятилетним мальчиком он был записан солдатом в Семёновский полк и числился там “недорослем”, отпущенным со службы для прохождения “указных наук”.

В апреле 1755 года в Москве открылся университет. Иван Андреевич Фонвизин, человек среднего достатка, одним из первых подал прошение о зачислении в него своих детей. “Он, — писал о своём отце Фонвизин, — не в состоянии будучи нанимать для меня учителей для иностранных языков, не мешкал, можно сказать, ни суток отдачею меня и брата моего в университет, как скоро он учреждён стал”.

Учился Фонвизин прекрасно. С 1756 по 1762 год его имя постоянно фигурирует в списках отличившихся учеников, которые публиковались в газете «Московские ведомости».

С2. В чем специфика русского классицизма?

Для сопоставления

Из «Оды на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны» (1747) Михаила Васильевича Ломоносова (1711 — 1765). ………………………………………………………………………… Здесь в мире расширять наукиИзволила Елисавет.………………………………………………………………………… О вы, которых ожидаетОтечество от недр своихИ видеть таковых желает,Каких зовет от стран чужих,О, ваши дни благословенны!Дерзайте ныне ободренныРаченьем вашим показать,Что может собственных Платонов9И быстрых разумом Невтонов10Российская земля рождать. Науки юношей питают,Отраду старым подают,В счастливой жизни украшают,В несчастной случай берегут;В домашних трудностях утехаИ в дальних странствах не помеха.Науки пользуют везде,Среди народов и в пустыне,В градском шуму и наед и не,В покое сладки и в труде11.

Фактически эти строки — цитата из «Речи в защиту поэта Архия» римского государственного деятеля, оратора и писателя Цицерона (Марк Туллий Цицерон, 106 — 43 до н. э.). Эту мысль Цицерона М. В. Ломоносов изложил также в своем сочинении «Риторика» (1748), в § 211: «Наука есть ясное познание истины, просвещение разума, непорочное увеселение в жизни, похвала юности, старости подспорье».

 

С1. Традиции и новаторство:

Традиции классицизма Новаторские черты
1.Резкое деление героев на положительные и отрицательные. Каждый герой должен иметь какую-то одну, характерную черту (положительные герои таковы). 2.Присутствует герой - резонер (напрямую несет идеи автора). Такой герой в комедии – Стародум. 3.Главная идея - идея просвещения. 4.Триединство: времени - 1 сутки; места; действия - 1 интрига, проблема.   5. Говорящие имена. Софья – мудрая. 1. Характеры героев сложны. (Отрицательных) 2.Речь героев передает характеры действующих лиц. 3. Просвещение важно, но сначала -добродетель, надо позаботиться о душе, а уж потом об уме - главная идея комедии. 4. Нарушает триединство: вместо одной проблемы поднимает несколько очень важных. 5. Типизация и зоологизация героев.  

 




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Д. И. Фонвизин | Герои комедии

Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 623. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия