семестр

* На русской сцене опера ставится в сюжетной версии Ю. Димитрина. См. www.ceo.spb.ru/libretto

Дневное отделение

 

План проведения семинарских занятий

 

1. Семинарское занятие: «Специальная дидактика. Общие понятия»

Вопросы для обсуждения

 

1. Объясните значение выражения «социальная компенсация дефектов.

2. Как вы понимаете социальную реабилитацию человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности средствами образования?

3. Что входит в понятие «особые образовательные потребности»?

4. Охарактеризуйте особые образовательные потребности разных категорий аномальных детей

5. Каковы характерные для всех детей с особыми образовательными потребностями отклонения в развитии?

 

2. Семинарское занятие: «Содержание специального образования»

Вопросы для обсуждения

 

1. Особенности организации специального обучения

2. Содержание образования детей с нарушениями слуха

3. Содержание образования детей с нарушениями зрения

4. Содержание образования детей с ЗПР и УО

5. Содержание образования детей с НОДА

6. Содержание образования детей с ТНР

7. Содержание образования детей с РДА

 

3. Семинарское занятие: «Принципы специального образования»

Вопросы для обсуждения

1. Общие принципы коррекционной работы

2. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с нарушениями слуха

3. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения

4. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с ЗПР и УО

5. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с НОДА

6. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с ТНР

7. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с РДА

 

4. Семинарское занятие: «Технологии, методы и формы организации специального образования»

Вопросы для обсуждения

 

1. Что такое «специальная образовательная технология»?

2. В чем состоит специфика отбора и комбинации методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии?

3. Каким методам отдается преимущество в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста? Почему?

4. Назовите формы организации коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста. В каких случаях в специальном образовании предусмотрена индивидуальная форма обучения?

5. Каковы возможности индивидуально-групповой формы работы?

6. Какова роль личности педагога в процессе воспитания детей с особыми образовательным и потребностями?

 

5. Семинарское занятие: «Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования»

Вопросы для обсуждения

1. Каковы принципы отбора средств обучения в специальном образовании?

2. Охарактеризуйте язык как средство обучения детей с особыми образовательными потребностями.

3. Каковы возможности искусства как средства коррекции и развития?

4. Каково место наглядных средств в специальном образовании?

5. Дайте характеристику основным группам технических средств обучения и компенсации нарушений в специальном образовании.

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Назарова Н.М. Специальная педагогика. / Под редакцией Назаровой Н.М. -- М.: "AKADEMA", 2000.

2. Зайцева Г.Л. Зачем учить глухих детей жестовой речи? // дефектология. — I995.—№ 2.

3. Дефектологический словарь / Гл. рел. А.И.дьячков и др. — М., 1970.

4. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. Л.М. Щипицина. —СП6., 1997.

 

 

ТЕМЫ ДЛЯ УГЛУБЛЕННОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

1. Специальная дидактика и предмет её изучения.

2. Содержание, цель и задачи специальной дидактики в области логопедии.

3. Принципы специального образования и их практическое применение в логопедии.

4. Технологии и методы специального образования для детей с речевыми нарушениями.

5. Формы организации специального образования для детей с нарушениями речи.

6. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса для детей с речевой патологией.

7. Личность педагога в системе коррекционного образования детей с нарушениями речи.

8. Современные подходы и инновации в системе коррекционного образования детей с речевой патологией.

9. Профессиональные и личностные качества логопеда.

 

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ПО КУРСУ

 

1. Дайте определение специальной дидактики и её роли в организации процесса обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

2. Раскройте содержание основных общедидактических принципов обучения и воспитания применительно к детям с особыми образовательными потребностями.

3. Раскройте содержание специальных принципов обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

4. Охарактеризуйте принципы педагогического оптимизма и ранней педагогической помощи в специальном образовании.

5. Охарактеризуйте принципы коррекционно-компенсирующей и социально-адаптирующей направленности специального образования.

6. Охарактеризуйте принцип развития мышления, языка и коммуникации а так же принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями.

7. Охарактеризуйте принцип дифференцированного и индивидуального подхода а так же принцип необходимости специального педагогического руководства.

8. Расскажите об особенностях организации специального обучения.

9. Дайте характеристику особых образовательных потребностей для разных категорий детей с нарушением психофизического развития.

10. Раскройте содержание специальных образовательных условий обучения и воспитания детей с нарушением психофизического развития.

11. Раскройте особенности содержания специального образования.

12. Перечислите особенности развития, характерные для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями.

13. Раскройте особенности применения методов обучения в системе специального образования.

14. Раскройте особенности применеия методов воспитания в системе специального образования.

15. Перечислите ряд факторов, влияющих на отбор методов для коррекционно-педагогической работы.

16. Раскройте роль педагога в применении методов воспитания в системе специального образования.

17. Перечислите основные, дополнительные и вспомогательные формы организации педагогического процесса в системе специального образования.

18. Охарактеризуйте индивидуальную форму организации специального обучения.

19. Охарактеризуйте индивидуально-групповую форму организации специального обучения.

20. Охарактеризуйте классно-урочную форму организации специального обучения.

21. Перечислите средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования.

22. Охарактеризуйте использование словесных средств в коррекционно-образовательном процессе.

23. Охарактеризуйте особенности применения различных видов искусства в коррекционно-педагогическом процессе.

24. Охарактеризуйте особенности применения печатных средств в коррекционно-образовательном процессе.

25. Охарактеризуйте особенности реализации наглядно-практических методов в коррекционно-образовательном процессе.

26. Охарактеризуйте особенности использования технических средств обучения в системе специального образования.

27. Раскройте роль педагога в системе специального образования.

28. Охарактеризуйте профессиональные и личностные качества педагога в системе специального образования.