Студопедия — семестр
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

семестр






* На русской сцене опера ставится в сюжетной версии Ю. Димитрина. См. www.ceo.spb.ru/libretto

Дневное отделение

 

План проведения семинарских занятий

 

1. Семинарское занятие: «Специальная дидактика. Общие понятия»

Вопросы для обсуждения

 

1. Объясните значение выражения «социальная компенсация дефектов.

2. Как вы понимаете социальную реабилитацию человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности средствами образования?

3. Что входит в понятие «особые образовательные потребности»?

4. Охарактеризуйте особые образовательные потребности разных категорий аномальных детей

5. Каковы характерные для всех детей с особыми образовательными потребностями отклонения в развитии?

 

2. Семинарское занятие: «Содержание специального образования»

Вопросы для обсуждения

 

1. Особенности организации специального обучения

2. Содержание образования детей с нарушениями слуха

3. Содержание образования детей с нарушениями зрения

4. Содержание образования детей с ЗПР и УО

5. Содержание образования детей с НОДА

6. Содержание образования детей с ТНР

7. Содержание образования детей с РДА

 

3. Семинарское занятие: «Принципы специального образования»

Вопросы для обсуждения

1. Общие принципы коррекционной работы

2. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с нарушениями слуха

3. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения

4. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с ЗПР и УО

5. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с НОДА

6. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с ТНР

7. Дидактические принципы коррекционной работы с детьми с РДА

 

4. Семинарское занятие: «Технологии, методы и формы организации специального образования»

Вопросы для обсуждения

 

1. Что такое «специальная образовательная технология»?

2. В чем состоит специфика отбора и комбинации методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии?

3. Каким методам отдается преимущество в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста? Почему?

4. Назовите формы организации коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста. В каких случаях в специальном образовании предусмотрена индивидуальная форма обучения?

5. Каковы возможности индивидуально-групповой формы работы?

6. Какова роль личности педагога в процессе воспитания детей с особыми образовательным и потребностями?

 

5. Семинарское занятие: «Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования»

Вопросы для обсуждения

1. Каковы принципы отбора средств обучения в специальном образовании?

2. Охарактеризуйте язык как средство обучения детей с особыми образовательными потребностями.

3. Каковы возможности искусства как средства коррекции и развития?

4. Каково место наглядных средств в специальном образовании?

5. Дайте характеристику основным группам технических средств обучения и компенсации нарушений в специальном образовании.

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Назарова Н.М. Специальная педагогика. / Под редакцией Назаровой Н.М. -- М.: "AKADEMA", 2000.

2. Зайцева Г.Л. Зачем учить глухих детей жестовой речи? // дефектология. — I995.—№ 2.

3. Дефектологический словарь / Гл. рел. А.И.дьячков и др. — М., 1970.

4. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. Л.М. Щипицина. —СП6., 1997.

 

 

ТЕМЫ ДЛЯ УГЛУБЛЕННОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

1. Специальная дидактика и предмет её изучения.

2. Содержание, цель и задачи специальной дидактики в области логопедии.

3. Принципы специального образования и их практическое применение в логопедии.

4. Технологии и методы специального образования для детей с речевыми нарушениями.

5. Формы организации специального образования для детей с нарушениями речи.

6. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса для детей с речевой патологией.

7. Личность педагога в системе коррекционного образования детей с нарушениями речи.

8. Современные подходы и инновации в системе коррекционного образования детей с речевой патологией.

9. Профессиональные и личностные качества логопеда.

 

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ПО КУРСУ

 

1. Дайте определение специальной дидактики и её роли в организации процесса обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

2. Раскройте содержание основных общедидактических принципов обучения и воспитания применительно к детям с особыми образовательными потребностями.

3. Раскройте содержание специальных принципов обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

4. Охарактеризуйте принципы педагогического оптимизма и ранней педагогической помощи в специальном образовании.

5. Охарактеризуйте принципы коррекционно-компенсирующей и социально-адаптирующей направленности специального образования.

6. Охарактеризуйте принцип развития мышления, языка и коммуникации а так же принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями.

7. Охарактеризуйте принцип дифференцированного и индивидуального подхода а так же принцип необходимости специального педагогического руководства.

8. Расскажите об особенностях организации специального обучения.

9. Дайте характеристику особых образовательных потребностей для разных категорий детей с нарушением психофизического развития.

10. Раскройте содержание специальных образовательных условий обучения и воспитания детей с нарушением психофизического развития.

11. Раскройте особенности содержания специального образования.

12. Перечислите особенности развития, характерные для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями.

13. Раскройте особенности применения методов обучения в системе специального образования.

14. Раскройте особенности применеия методов воспитания в системе специального образования.

15. Перечислите ряд факторов, влияющих на отбор методов для коррекционно-педагогической работы.

16. Раскройте роль педагога в применении методов воспитания в системе специального образования.

17. Перечислите основные, дополнительные и вспомогательные формы организации педагогического процесса в системе специального образования.

18. Охарактеризуйте индивидуальную форму организации специального обучения.

19. Охарактеризуйте индивидуально-групповую форму организации специального обучения.

20. Охарактеризуйте классно-урочную форму организации специального обучения.

21. Перечислите средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования.

22. Охарактеризуйте использование словесных средств в коррекционно-образовательном процессе.

23. Охарактеризуйте особенности применения различных видов искусства в коррекционно-педагогическом процессе.

24. Охарактеризуйте особенности применения печатных средств в коррекционно-образовательном процессе.

25. Охарактеризуйте особенности реализации наглядно-практических методов в коррекционно-образовательном процессе.

26. Охарактеризуйте особенности использования технических средств обучения в системе специального образования.

27. Раскройте роль педагога в системе специального образования.

28. Охарактеризуйте профессиональные и личностные качества педагога в системе специального образования.

 

 







Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 926. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...

Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...

Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...

Дезинфекция предметов ухода, инструментов однократного и многократного использования   Дезинфекция изделий медицинского назначения проводится с целью уничтожения патогенных и условно-патогенных микроорганизмов - вирусов (в т...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия