II. BEFORE YOU READ

 

Что такое электрический пробой?

От каких факторов зависит пробой?

Назовите стадии пробоя и их отличительные особенности?

Чем обусловлена стохастичность пробоя?

Назовите процессы ответственные за инициирование и развитие разряда?

Какие неустойчивости приводят к развитию плазменных каналов?

Чем характеризуется каждая из неустойчивостей?

Что такое фрактал?

Приведите примеры фрактальных структур?

Что такое фрактальная размерность и как можно ее определить?

Какими свойствами обладают фрактальные структуры?

 

Литература

 

1. Смирнов Б.М. Физика фрактальных кластеров. - М.: Наука, 1991. - 136 с.

2. Федер Е. Фракталы. - М.: Мир, 1991. - 254 с.

3. Сканави Г.И. Физика диэлектриков. (Область сильных полей). - М.: ГИФМ, 1958. - 907 с.

4. Бонч-Бруевич В.Л., Звягин И.П., Миронов А.Г. Доменная электрическая неустойчивость в полупроводниках. - М,: Наука, 1972.

5. Niemeyer L., Pietronero L., Wiesman H.J. Fractal dimension of dielectric breakdown. - Phys. Rev. Lett., 1984, vol. 52, p. 1033-1036.

6. Кухта В.Р., Лопатин В.В., Носков М.Д. Применение фрактальной модели к описанию развития разряда в конденсированных диэлектриках. - ЖТФ, 1995, т. 65, вып. 2, с.63-75.

 

 

Гуманитарный институт

 

 

Кафедра иностранных языков №1

 

Английский язык

 

 

Методические указания по разговорным темам

для студентов I курсов всех направлений подготовки

дневной и заочной формы обучения

часть I

(переработанная)

 

 

Составители:

Гриднева Б.О., ЗаичкоМ.В., Колчанова Т.А., Мелихова А.А., Родина О.Н., Терлецкая Т.Н., Хмелева М.К.

 

 

Тюмень

ТюмГНГУ

Английский язык: методические указания по разговорным темам для студентов I курсов всех направлений подготовки дневной и заочной формы обучения часть I (переработанная) / сост. Б.О. Гриднева, М.В. Заичко, Т.А. Колчанова, А.А. Мелихова, О.Н. Родина, Т.Н. Терлецкая, М.К. Хмелева; Тюменский государственный нефтегазовый университет.– 2-е изд., испр.– Тюмень: Издательский центр БИК ТюмГНГУ 2012.– 32 с.

 

 

Методические указания рассмотрены и рекомендованы к изданию на заседании кафедры иностранных языков №1

«27» апреля 2012 года, протокол № 8.

 

Аннотация

 

Настоящие методические указания предназначены для развития навыков чтения, аудирования и устной речи для студентов 1 курса всех направлений подготовки. Представленный сборник состоит из 2 частей, в которые включены темы, соответствующие программе, и список разговорных формул.

Каждая тема содержит текст, снабженный словарем, и ряд упражнений, направленных на активизацию тематического словаря и развитие навыков устной речи.

Темы рекомендуется изучать в той последовательности, в которой они представлены.

Методические указания рассчитаны для аудиторной и самостоятельной работы студентов.

 

 

UNIT 1. I am a student of

Tyumen State Oil and Gas University

 

I. WARM UP

How does your student’s life differ from the one at school? Cover the following points: curriculum and holidays; subjects and teachers; spare time; family relations; apartment; future plans.

 

II. BEFORE YOU READ

A. Do you know what does BA in history, BSc in chemistry, MA, MSc, MPhil, Professor, Doctor, Candidate of Science, Associate Professor and PhD mean? In your opinion, will the current system of education be popular for the next decade? Or will it change?

 

B. Find out the translation of the following words. Explain the difference between the underlined words and phrases:

1) a credit and a student’s record book;

2) part-time student and full-time student;

3) to repeat and to revise;

4) a term and a lesson;

5) to read to oneself and to read aloud;

6) to do exercises orally and to do exercises in written form;

7) out-of-town students and foreign students;

8) to have field-placement and to take preparatory courses;

9) undergraduates and postgraduates.;

10) a hostel and a department (sub-faculty).

C. Are exams fair or not? Tick the statements you agree with.

Are exams fair?

…………………………………………………………………………………………….

YES □ The alternative to sit-down exams is to do coursework over the whole school year. This gives students the opportunity to cheat. They can copy other people's work, for example. □ Continuous assessment isn't fair. Children who have their own room to study in and access to books and computers at home have a much better chance of success than children who don't have those things.

NO □ You might have hay fever or feel sick on the day of an exam, and so you do badly. That's unfair.   □ Exams are a test of memory. They don't test how much you really know.