Індивідуальні навчально-дослідні завдання

 

 

 

 

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Повідомити тему, мету та завдання уроку.

ІІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

Способи життя тварин досить різноманітні:

- активний спосіб;
- пасивний спосіб;
- денні тварини;
- нічні тварини.
Форми співіснування:
- коменсалізм) - форма співжиття тварин різних видів, при якій один з них постійно живе за рахунок другого, не завдаючи йому шкоди. Інша назва – нахлібництво. Наприклад, риби-прилипали пересуваються, причепившись до акули чи іншої великої риби
- мутуалізм - тип співіснування різних видів, від якого вони отримують взаємну користь. Мутуалізм розглядають як один з різновидів симбіозу.
- аменсалізм — форма біотичних взаємовідносин між організмами, при якій один вид пригнічує життєдіяльність іншого, але при цьому не відчуває негативного або позитивного впливу у відповідь. Горіх чорний виділяє через корені хімічні речовини, які пригнічують ріст інших рослин, приклад аменсалізму.
- нейтралізv - Нейтралі́зм — це форма біотичних взаємовідносин, при якій співіснування двох видів на одній території не здійснює на них безпосереднього впливу та не має ні позитивних, ні негативних наслідків.
Паразити́зм (от др.-греч. παράσιτος — нахлебник) — один из типов сосуществования организмов. Это явление, при котором два и более организма, не связанных между собой филогенетически, генетически разнородных — сосуществуют в течение продолжительного времени и при этом находятся в антагонистических отношениях. Паразит использует хозяина как источник питания, среду обитания.
ІV. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.

Запис основних понять уроку. Повідомлення учнів.

V. Узагальнення та систематизація знань.

VІ. Підведення підсумків уроку.

VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання.

 

Історичного факультету

стаціонарної форми навчання

 

 

(модуль 4, 5, 6)

 

 

Доц. Хоменко А.В.

 

Полтава 2012-2013 н. р.

Індивідуальні навчально-дослідні завдання

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) є видом позааудиторної індивідуальної роботи студента навчального, навчально-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке використовується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу.

Мета ІНДЗ – самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизація, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчального курсу та розвиток навичок самостійної роботи.

Зміст ІНДЗ -– це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарських, практичних та лабораторних занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.

Порядок подання та захист ІНДЗ:

1. Звіт про виконання ІНДЗ подається у вигляді реферату або реферативного повідомлення.

2. ІНДЗ подається викладачу не пізніше ніж за 2 тижні до заліку.

3. Оцінка за ІНДЗ виставляється на заключному семінарському занятті з курсу на основі попереднього ознайомлення викладача зі змістом ІНДЗ. Можливий захист завдання шляхом усного звіту студента про виконану роботу.

4. Оцінка за ІНДЗ є обов’язковим компонентом оцінки заліку, враховується при виведенні підсумкової оцінки з навчального курсу і складає від 0 до 10 балів.

Також оцінюється як індивідуально-творче завдання:

· Участь у роботі наукової творчої групи.

· Індивідуальна науково-дослідна експериментальна робота, участь в олімпіадах.

· Підготовка наукової публікації.

· Виступ на конференції.

· Виготовлення наочного матеріалу (схем, діаграм, таблиць) до практичних і лабораторних занять.

 

Увага! Для виконання індивідуального навчально-дослідного завдання за вибором студента рекомендовано використовувати навчально-методичний посібник: Інтегрований курс теорії та історії педагогіки: індивідуальні тьюторські завдання для студентів II-IV/ Автор-укладач Бойко А.М. – Полтава, 2007.