Ход работы. .
| Этап
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
| | Орг. момент
| -Здравствуйте, ребята. Очень рада всех вас видеть! Садитесь, пожалуйста, и настройтесь на работу.
-Меня зовут Наталья Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
|
| | Актуализация знаний
| -Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с творчеством Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка
-Что вы уже знаете об этом авторе?
-Какие произведения этого автора вы уже читали?
|
-сказка «Серая шейка», «Сказка про Комара Комаровича»
| | Вступительная беседа
| -А сейчас я ещё кое-что расскажу вам о Дмитрии Наркисовиче
-Дмитрий Наркисович Мамин родился в 1852 году в семье священника. Отец его мечтал, чтоб он тоже стал священником, но сам Дмитрий Наркисович этого не хотел, поэтому он сбегает из дома в Санкт-Петербург. Там он начинает свой творческий путь под псевдонимом (вымышленное имя) Сибиряк. Но вскоре возвращается на родину. Прожил Мамин-Сибиряк 60 лет и умер в 1912 году.
|
| | Словарная работа
| -Прежде чем перейти к чтению произведения, написанного Д.Н., давайте посмотрим вот на эти слова (слова на доске), которые встретятся нам в произведении: курятник, кухарка.
Курятник-помещение для кур
Кухарка-прислуга на кухне, готовящая пищу
-Слова, значение которых объяснить во время чтения текста
Кишка-так в народе называют характерные кожные образования «кораллы», расположенные на голове и шее индюка.
Пустомеля-тот, кто говорит много пустого и несерьезного, болтает вздор, пустяки.
Ломака-тот, кто ломается, то есть упрямится, не соглашается на что-нибудь без кокетства, рисовки.
Гвалт-громкие беспорядочные крики
|
| | Восприятие ткста
| -Откройте 24 страницу вашего учебника
-Прочитайте название сказки, с которой мы сегодня с вами познакомимся? Можно ли по заголовку определить, о чём пойдёт речь в этом произведении?
-А чтобы узнать правильно ли мы думали с вами, давайте прочитаем вместе это произведение. Будьте внимательны, после прочтения поделитесь своими впечатлениями.
-Читать произведение начну я, потом я остановлюсь, и вы по цепочке по абзацу продолжите чтение, а конец произведения дочитаю так же я.
Чтение сказки «Умнее всех»
|
| | Анализ произведения
| -Понравилось ли вам произведение? Какие чувства вы испытали?
-Какой эпизод особенно запомнился?
-А встретились ли ещё какие-то незнакомые вам слова?
-А какие слова подбирает автор, чтобы описать ситуацию с. 31- помните, когда птицы уговаривали индюка рассказать им, что за зверька они нашли, а для этого все дружно сказали, что очень уважают его…
-Индюк ведёт себя как очень важная, умная птица, гордая, но на деле он оказывается таким же глупым как и все остальные птицы.
-А почему автор всех животных написал с заглавной буквы?
-А каков жанр этого произведения? Почему?
-А похожа ли эта сказка на басню? Чем? Какие пороки автор высмеивает в этой сказке?
(глупость, невоспитанность, хвастливость, наглость, несдержанность)
-А вот подумайте и объясните, был ли Индюк умнее всех?
Но птицы считали Индюка умнее всех
-Как Индюка хвалили птицы? Прочитайте.
-А прочитайте, как восхищалась им Индюшка
- А тогда как вы думаете, прав ли был Ёж, назвав Индюка глупым? Каким был Ёж?
-Какими словами вы можете описать героев произведения-птиц? Почему? (примеры с обращением к тексту)
-Как вы думаете, хорошие ли это качества?
-А какими качествами тогда должен обладать человек?
|
Индюк ещё немногополомался, потом весь распушился, надул кишку, обошел мудреного зверя три раза кругом и проговорил: «Это…Да…Хотите знать что это?»
-произведение с вымышленными событиями и героями
-произведение нравоучительного, сатирического характера
с. 30-31
с. 34
Записывают по одному качеству на доске
| | Подведение итога
| -Итак, ребята, с каким произведением мы познакомились на уроке?
-О чем это произведение?
-Чему учит нас это произведение?
- А захотелось ли вам когда-нибудь перечитать эту сказку? И познакомиться с новыми произведениями этого автора?
|
| | Домашнее задание
| - Дома вы выполните задание 7 со страницы 36 вашего учебника.
-……..,прочитай задание.
-Что очень важно учесть, чтобы прочитать отрывок выразительно?
|
-интонация
-законченная мысль в эпизоде
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
|
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
|
|
