I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. (материал по выбору студента)

(материал по выбору студента)

1. Синтаксические конструкции в когнитивном аспекте анализа.

2. Дискуссия когнитологов о безличном предложении.

3. Экспрессивный синтаксис: изобразительность и выразительность.

4. Конструкции расчленения и слияния в художественной литературе (автор и произведение – по выбору).

5. Номинативное предложение как конструкция расчленения.

6. Цепочка номинативных предложений как средство создания синтаксического сбоя.

7. Неполнота словосочетания как средство создания синтаксического сбоя.

8. Неполное предложение и его художественно-стилистические функции в тексте модернизма (постмодернизма).

9. Конструкция слияния в постмодернистском тексте: предложение или сложное синтаксическое целое?

10. Переходные конструкции: синтаксис слияния.

11. Средства выражения субъективной модальности в произведениях разных культурных парадигм.

12. Грамматические средства создания семантики неопределенности лица.

13. Экспрессивный синтаксис в рекламе.

14. Пунктуационные аномалии как экспрессивное средство.

15. Вставные конструкции как средство создания синтаксического сбоя.

16. Синтаксические особенности разговорной речи в диалоге художественного произведения (на материале произведений А.П.Чехова, М.А.Шолохова и др.).

17. Неполные предложения в диалогических единствах.

18. Вопросно-ответное диалогическое единство: структура и семантика (на материале художественных произведений А.П.Чехова, Л.Н.Толстого, М.А.Булгакова и др.).

19. Стилеобразующая роль порядка слов в прозе А.Белого («Серебряный голубь», «Петербург»).

20. Сигналы начала и конца диалога.

21. Диалогическое единство как текст.

22. Диалогический фрагмент текста в художественном произведении.

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное автономное образовательное

Учреждение высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

Рассмотрено и УТВЕРЖДАЮ

рекомендовано Декан факультета

на заседании кафедры (зам. декана по учебной работе)

русского языка ___________________________

Протокол № 5 ___________________________

«14» января 2011 г.

«___»________________20___г.

Зав. кафедрой________ ___________________

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Учебной дисциплины

«СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. СИНТАКСИС»

Часть 1

Направление 032700 - Филология

Составители: д.ф.н, проф. Покровская Е.А.,

Д.ф.н., проф. Ильясова С.В., доц. Изотова Н.В.

 

Ростов-на-Дону

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Место дисциплины в структуре учебного плана и объем. Изучение дисциплины «Современный русский язык» завершается курсом «Синтаксис». Подобно тому, как синтаксическая система языка опирается на возможности его лексической и морфологической систем, изучение синтаксиса опирается на знания, полученные студентами при изучении других курсов, прежде всего курсов «Лексика» и «Морфология». Этим обстоятельством определяется место данного курса в общей структуре дисциплины: это итоговый раздел, сводящий в систему понятия лексики и морфологии и дополняющий их собственно синтаксическими понятиями.

1.2 Целью дисциплины является как систематизация имеющихся у студентов сведений из области так называемого традиционного синтаксиса, так и их ознакомление с достижениями современной синтаксической науки. Акцент переносится с формального описания синтаксических единиц на их семантику и функционирование. Студенты знакомятся с системой понятий, используемой в современной лингвистике, что позволит им в дальнейшем самостоятельно углублять свои знания.

1.3 Задачи дисциплины состоят в формировании у студентов теоретических знаний в области русского синтаксиса и практических навыков анализа синтаксических единиц с разных точек зрения.

1.4 Содержание и принципы организации учебного материала. Содержательное направление дисциплины обусловлено ее включенностью в систему курсов блока общепрофессиональных дисциплин. Организация учебного материала и методика его изучения строятся на сочетании освоения теоретического материала, отражающего достижения отечественной науки как предшествующих периодов, традиционной и формальной грамматических школ, так и наиболее современного, структурно-семантического и антропоцентрического направлений в изучении языка, в целом, и грамматики, в частности.

1.5 Текущая аттестация качества знаний. Проверка качества усвоения знаний и степени овладения навыками синтаксического анализа проводится на практических занятиях, при выполнении контрольных и самостоятельных работ, а также на семинарских занятиях в ходе обсуждения самостоятельно подготовленных творческих исследований.

1.6 Формируемые компетенции:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

- способность порождать новые (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности;

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования;

- владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач;

- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований;

- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

-владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;

- владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования;

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства;

- знание теории и владение практическими навыками проектирования,
конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии;

- владение навыками организации и проведения учебных занятий и практик, семинаров, научных дискуссий и конференций.