I. ВВЕДЕНИЕ. 4 августа, 16:00 – 17:00 – подведение итогов образовательной программы
Подведение итогов 4 августа, 16:00 – 17:00 – подведение итогов образовательной программы. Ознакомление с данными рейтинга. Решение организационно-технических вопросов.
Проектирование Основной Образовательной Программы Образовательного Учреждения
Начальный этап общего образования ставит следующие стратегические цели: · сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие; · развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка; · сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности; · создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику; Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической · дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа»). - М.: Академкнига/Учебник, 2010. - с.
Методическое пособие разработано представителями шестнадцати регионов Российской Федерации. Авторский коллектив представлен профессорско-преподавательским составом ИПК и педагогических университетов; руководителями центров мониторинга, центров методического сопровождения регионального и муниципального уровней.
Пособие, разработанное на основе положений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего с учетом требований Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа), предназначено для системы повышения квалификации педагогических работников, для педагогических вузов и колледжей, для разработчиков образовательных программ любого образовательного учреждения с целью внедрения в образовательный процесс ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕНННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Авторский коллектив: - Борисова Лидия Прокофьевна, к.пед.наук, доцент, зам. декана Омского государственного педагогического университета; - Буркова Елена Вениаминовна, методист кафедры дошкольного и начального образования ИПК Ивановской области; - Дмитриенко Зоя Ивановна, доцент кафедры начального образования ИПКиПРО Новосибирской области; - Казачкова Светлана Петровна, ст. методист кафедры начального образования Волгоградской АПКРО; - Карачевцева Алла Павловна, к.пед.наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования Курганского областного ИНПО (ПкиПК); - Карпеева Ирина Вячеславовна, ст. преподаватель кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО ИРО Омской области; - Крестинина Ирина Алексеевна, к.пед.наук, доцент, зав. кафедрой коррекционного образования ИПКиПРО Кировской области; - Малунова Галина Супруновна, д.пед.наук, проф., зам. директора центра мониторинга и информационных технологий Министерства образования и науки (Республика Бурятия); - Марчук Светлана Владимировна, методист кафедры дошкольного и начального образования ГАОУ ДПО СарИПКиПРО Саратовской области; - Мошнина Рауза Шамилевна, к.пед.наук, доцент, декан факультета профессиональной переподготовки ГОУ Педагогическая академия, региональный координатор введения ФГОС в Московской области; - Нагрелли Елена Артуровна, к.пед.наук, доцент кафедры начального образования МАОУ ДПО ИПК (г. Новокузнецк); - Носова Татьяна Александровна, зам. директора по УВР МОУ прогимназии № 133 г. Челябинска; - Пожидаева Татьяна Федоровна, к.пед.наук, начальник отдела начального образования ФДиНО ИПКиПРО (г. Ростов-на-Дону); - Сабельникова Светлана Игоревна, зам. директора методического центра ЦОУО ДО (г. Москва); - С крипова Надежда Евгеньевна, к.пед.наук, зав. кафедрой начального образования ГОУ ДПО ИИППКРО Челябинской области; - Соломатин Александр Михайлович, к.пед.наук, доцент, Почетный работник общего образования РФ; - Стручаева Тамара Михайловна, к.пед.наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования Белгородского регионального института ПКППС; - Титаренко Наталья Николаевна, к.пед.наук, доцент, зав. отделением Челябинского государственного педагогического университета; - Тишина Татьяна Николаевна, к.пед.наук, зав. кафедрой дошкольного и начального образования БОУ ДПО ИРО Омской области; - Ускова Светлана Анатольевна, к.пед.наук, доцент, зав. кафедрой дошкольного и начального образования Академии постдипломного педагогического образования (г. Санкт-Петербург); - Царева Светлана Евгеньевна, к.пед.наук, доцент Новосибирского государственного педагогического университета; - Черемисина Варвара Геннадьевна, к.пед.наук, доцент кафедры начального образования ГОУ ДПО ПКС Кузбасский региональный ИПКиПРО (г. Кемерово); - Чипышева Людмила Николаевна, к.п.н., доцент ГОУ ДПО ИИППКРО Челябинской области.
Под общей редакцией Чураковой Розы Гельфановны, профессора кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО МО РФ, научного руководителя проекта «Перспективная начальная школа».
Оглавление
I. ВВЕДЕНИЕ Основная образовательная программа образовательного учреждения (далее - Образовательная программа) разрабатывается в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарта), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373. Прежде всего, Стандарт устанавливает требования: к результатам освоения основной образовательной программы начального образования; к структуре Образовательной программы, к условиям реализации Образовательной программы (кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям). В Стандарте подчеркивается, что Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Образовательная программа разрабатываются образовательными учреждениями всех типов. В связи с этим педагогическим коллективам общеобразовательных школ (гимназий, лицеев) предлагаются возможные варианты проектирования данного документа в качестве научно-методической поддержки их творческой индивидуальной деятельности, с учетом некоторых основополагающих положений: П.1. Основу организации образовательного процесса на ступени начального общего образования составляют технологии развивающих образовательных систем, каждая из которых обеспечена соответствующим учебно-методическим комплектом (УМК), или авторские технологии, обеспеченные системой учебников из различных учебно-методических комплектов (СУ из УМК). Как показала практика деятельности общеобразовательных учреждений самого различного типа, тот и другой подход до сих пор позволял полностью реализовать требования к результатам обучения, предъявленные Государственным стандартом общего образования (начальное образование, 2004 г.). Поскольку и тот и другой выбор системы учебников не противоречит Закону об Образовании, необходимо при проектировании Образовательной программы: а) признать право общеобразовательного учреждения на выбор УМК или СУ из различных УМК; б) учесть особенности УМК (СУ из УМК) и его возможности по реализации в образовательном процессе фундаментального ядра содержания начального общего образования на современном этапе: базовые национальные ценности, основные элементы научного знания, универсальные учебные действия (Федеральный государственный обшеобразовательный стандарт начального общего образования, 2010 г.); в) проанализировать условия реализации принципа преемственности дошкольного и начального образования между УМК (СУ из УМК) начальной школы и соответствующих программ (пособий) дошкольного образования.
Примечание 1. С целью анализа особенностей и возможностей по реализации в образовательном процессе фундаментального ядра содержания начального общего образования выбран один из семи наиболее распространенных в общеобразовательных учреждениях УМК «Перспективная начальная школа», а в части преемственности дошкольного и начального школьного образования рассматривается УМК «Предшкола нового поколения». *** П.2. Образовательная программа аккредитованного государственного образовательного учреждения может быть разработана с учетом предложений «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения, Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010) (далее – Примерная программа). Данная рекомендация обоснована тем, что Примерная программа разработана в соответствии с требованиями Стандарта, учитывает особенности и возможности реализации фундаментального ядра содержания современного общего образования в образовательном процессе. П. 3. Образовательная программа содержит обязательную часть (80%) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (20% от общего объема Примерной программы). Вследствие этого, при ее создании необходимо: - осуществить коррекцию Примернойпрограммы, учитываяособенности и возможности УМК (СУ из УМК) по реализации фундаментального ядра содержания начального образования; - показать специфику образовательного учреждения (по Стандарту программа должна учитывать тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников, при этом соотношение 80% - 20% предлагается использовать для каждого раздела этого документа). П.4. Каждое образовательное учреждение, в соответствии с требованиями Стандарта, разрабатывает свой (особый) вариант Образовательной программы. Однако, каждая программа кроме особых положений, безусловно, будет иметь и общие, присущие технологии педагогического проектирования. (Под проектированием понимается предварительная разработка путей (деталей) выявления и решения определенных педагогических проблем, определение вариантов реализации и коррекции этих решений в образовательной практике, цель которой реализация Стандарта общего образования). П.5. Структурные компоненты создаваемой учреждением Образовательной программы определены Стандартами, Примерной программой и обоснованы идеей технологичности проектирования. Перечислим основные компоненты, названные в этих документах: 1) пояснительная записка; 1) планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; 2) учебный план начального общего образования; 3) программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования; 4) программы учебных предметов, разработанные в свете требований Стандартов; 5) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; 6) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; 7) программа коррекционной работы (при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья); 8) система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Примечание 2. Каждый учебно-методический комплект (далее УМК) имеет программы по всем учебным предметам, которые в настоящее время должны быть переработаны в соответствии со Стандартом и соответствовать базисному учебному плану. Наличие переработанных учебных программ определяет содержание 3-го и 4-го структурного компонента Образовательной программы. При условии, что учебное заведение использует СУ из УМК, программы учебных предметов разрабатываются учебным заведением самостоятельно с учетом особенностей каждого из отобранных учебников. ***
|