Социально-психологическая характеристика личности

Стебли хвойных растений имеют такой же план строения, как и у покрытосеменных растений. То есть, там имеются те же слои: вторичная кора, камбий, древесина и сердцевина. Но в анатомии стебля хвойных голосеменных сочетаются как примитивные признаки, так и прогрессивные черты высокой специализации тканей.

В лубе проводящие элементы представлены ситовидными клетками и отсутствует чёткая дифференцировка на твёрдый луб и мягкий луб.

Главной особенностью древесины хвойных является отсутствие сосудов. Древесина состоит из трахеид (гомоксильная древесина) (примитивный признак), которые дифференцированы на водопроводящие (с широкими просветами и более тонкими стенками) и механические (с толстыми стенками) (это черта высокой специализации).

Второй примитивной чертой строения древесины является небольшое количество древесинной паренхимы. Сердцевинные лучи тонкие (часто шириной в одну клетку). Паренхима сотавляет всего 8% от объёма древесины, в отличие от 17-21% у покрытосеменных (лучи у покрытосеменных толстые, широкие и высокие, их больше). Зато у хвойных очень специализированное строение лучей. Они состоят из клеток двух типов. Мёртвых лучевых трахеид (сверху и снизу), по которым идёт передвижение водных растворов в радиальном направлении и живых клеток паренхимы (в центре луча), по которым передвигаются органические вещества.

Ещё одной из черт специализации в строении древесины является наличие хорошо развитой системы смоляных ходов – крупных межклетников, выстланных эпителиальными клетками, выделяющими смолу (смола предохраняет от гниения, повреждения грибковыми заболеваниями и короедами).Таким образом, Сочетание примитивных элементов в сторонии стебля с чертами высокой специализации отдельных структур свидетельствует о том, что эволюции хвойных шла по своему особому пути, независимо от покрытосеменных.

 

Социализация личности

Социально-психологическая характеристика личности

 

Социальная психология, выясняет в каких конкретных группах личность с одной стороны, усваивает социальные влияния, а с дру­гой - каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою социальную сущность (через какие конкретные виды совмес­тной деятельности).

О сновными проблемами изучения личности в социальной пси­хологии является:

· социализация,

· проблема соци­альных установок,

· и анализ социально-психологических качеств лич­ности.

 

Социализация

Социализация - процесс становления личности человека, кото­рый продолжается в течение всей жизни.

Социализация начинается с первых минут жизни человека. Человек усваивает уста­новки, ценности, традиции, обычаи, роли и ожидания, свойствен­ные определенной культуре или социальной группе.

Вы­деляют 3 сферы, в которых осуществляется процесс социализации:

- деятельность,

- общение,

- самосознание.

1 сфера Деятельность:

В процессе социализации человек:

- осваивает новые виды деятельности (пользоваться ложкой, ходить, читать, ду­мать, учиться, играть на пианино, помогать, делать инъекции и др.)

- и выявляет наиболее значимые для себя аспекты деятельности (выбирает для себя «главную деятельность» и соподчиняет с ней все остальные).

В ходе деятельности человек:

- осваивает новые роли (ре­бенок, мужчина, медсестра, вратарь, студент, муж, партнер, мани­пулятор и др.)

- и осмысливает их.

2 сфера Общение:

Общение в контексте социализации рассматривается в смыс­ле его расширения и углубления.

Расширение общения можно по­нимать как умножение контактов с другими людьми.

Углубление общения - как переход от монологического общения к диалоги­ческому.

У человека формируется способность, ­умение принять другую точку зрения.

3 сфера Самосознание:

В процессе социализации развивается самосознание человека.

В человеке возникает и формируется в течение всей его жизни образ его Я как представление о себе.

 

Стадии процесса социализации

Можно выделить 3 основные стадии социализации:

- дотрудовую,

- трудовую,

- послетрудовую.

Дотрудовая стадия охватывает период жизни человека до начала трудовой деятельности (от рождения до поступления в школу, а также период обучения).

Трудовая стадия охватывает период зрелости, это время трудо­вой деятельности.

Послетрудовая стадия достаточно нова для социальной психологии и не только для нее.

С одной стороны, само понятие социализации бессмысленно для пожилого и стар­ческого возраста, в котором все социальные функции свертывают­ся. С другой стороны, существуют многочисленные исследования сохраняющейся социальной активности лиц пожилого возраста, которые вносят существенный вклад в воспроизводство социаль­ного опыта. Ставится лишь вопрос об изменении типа активности личности в этот период.

 

Институты социализации

 

Институты социализации - это конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей.

На дотрудовой стадии это в первую очередь семья и детские до­школьные учреждения.

В семье дети приобретают

· первые навыки взаимодействия,

· осваивают первые социальные роли, в том числе половые,

· осмысливают первые нормы и ценности.

В период обучения основным институтом социализации становится школа, а затем среднее профессиональное или высшее учебное заведение.

Важнейшим институтом социализации на трудовой стадии яв­ляется трудовой коллектив.

Развитие Я-концепции

 

В процессе социализации происходят рождение и развитие Я-концепции.

Я-концепция - это сово­купность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой.

Описательную составляющую Я-концепции часто называ­ют образом Я, или картиной Я.

Составляющую, связанную с отно­шением к себе или к отдельным своим качествам, называют само­оценкой или принятием себя.

Я-концепция, определяет не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем.

На формирование Я-концепции влияют:

• восприятие ребенка другими (родителями, сверстниками и т.д.);

• самоанализ (анализ личных достоинств и недостатков);

• внешние данные, ощущение силы и здоровья;

• социальные ценности, ожидания, идеалы;

• опыт социального поведения.