Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Реклама в пресі
Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 563
|
|
На второй ступени общего образования к основным видам учебной деятельности учащихся — слушанию музыки, пению, инструментальному музицированию, музыкально-пластическому движению и драматизации музыкальных произведений — добавляется музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Это не только позволит школьникам освоить на элементарном уровне музыкально-образовательное пространство сети Интернет, познакомиться с современными технологиями в музыкальном искусстве и т. д., но и будет способствовать организации увлекательного и содержательного культурного досуга, а в итоге — полноценному творческому самовыражению каждого растущего человека.
Слушание музыки.Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки различных исторических эпох и стилей, расширение представлений о видах, жанрах, классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, оценка изучаемых музыкальных произведений и явлений современной музыкальной культуры, размышление о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.
Пение.Творческое самовыражение учащегося в хоровом ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки (классической, народной, современной). Воплощение личных музыкальных образов при разучивании, одноголосном и двухголосном исполнении произведений отечественных и рубежных авторов. Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, пение основных тем инструментальных произведений. Вокально-творческое развитие (импровизация, разнообразие исполнительских трактовок, интонационная выразительность певческого голоса).
Инструментальное музицирование.Расширение опыта коллективного и индивидуального музицирования на различных элементарных музыкальных инструментах. Участие в ансамблевом исполнении народной музыки, классических и современных музыкальных произведений разных форм и жанров.
Инструментальная импровизация и сочинение в процессе ин-дивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение.Пластические средства выразительности в воплощении различных музыкальных образов. Эмоциональное, индивидуально-личностное выражение содержания музыки через искусство пластики. Коллективные и индивидуальные танцевальные импровизации. Создание музыкально-пластических композиций в соответствии с жанровой спецификой исполняемых произведений.
Драматизация музыкальных произведений.Многообразие театрализованных форм музыкально-творческой деятельности. Воспроизведение художественного замысла музыкального спектакля (оперы, мюзикла или их фрагментов), поиск и выбор сценических средств для его осуществления. Средства выразительности различных видов искусства в воплощении эмоционально-образного содержания классических и современных музыкальных произведений.
Музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий.Музыкально-образовательные ресурсы и поиск содержательной информации и сети Интернет. Знакомство с электронной музыкой. Элементарные приемы создания и аранжировки музыки для электронных инструментов, запись и воспроизведение музыкальных произведений. Воплощение творческих замыслов на электронных музыкальных инструментах с помощью готовых шаблонов.
В результате освоения предметного содержания курса у школьников совершенствуются общие художественные умения и навыки при воплощении различных музыкальных образов в пении и игре на музыкальных инструментах, импровизации и драматизации, музыкально-пластическом движении и музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий. В ходе обучения школьники овладевают основными понятиями музыки как вида искусства (интонация, развитие, образ, драматургия и др.), учатся анализировать музыкальные произведения многообразных стилей, жанров и форм, сопоставлять музыкальный язык народного и композиторского творчества русской и западноевропейской традиции. В процессе работы у учащихся формируется способность рассуждать о явлениях современной мировой музыкальной культуры, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность во всем ее разнообразии, действовать самостоятельно и расширять свои творческие возможности на основе постижения широкой картины музыкального мира.
Раздел «Тематическое планирование»соответствует содержанию примерной программы по музыке и предусматривает два варианта организации учебного материала.
Первый вариант обеспечивает необходимую подготовку школьников в объеме изучаемого курса, ориентирован на формирование музыкальной культуры школьников как важнейшей части их общей духовной культуры, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, воспитание эмоционально-ценностного отношения к отечественному и мировому музыкальному искусству.
Второй вариант тематического планирования предполагает расширенное изучение отдельных разделов курса для реализации индивидуально-творческой деятельности учащихся в области музыки и возможного продолжения образования следующей ступени системы непрерывного образования. Предлагаемые варианты даны в полном соответствии со структурой тематического планирования примерной программы по музыке для начальной школы.
Вариант 1(1 ч в неделю, всего 105 ч
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | ||
| Музыка как вид искусства (35 ч) | ||||
| Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной). Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор - поэт - художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства. Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства. | Интонация как носитель образного смысла, многообразие интонационно-осмысленных музыкальных построений. Интонация как источник элементов музыкальной речи (мелодии, ритма и др.) и характера музыки. Современное разнообразие вокальной, симфонической и театральной музыки. Особенности вокально-инструментальной и камерно-инструментальной музыки. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки. Основные признаки исторических эпох, стилевых направлений, национальных школ в музыке русской и западноевропейской традиции. Стиль как отражение мироощущения композитора. Общие и специфические черты индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности. Исполнение музыки как искусство интерпретации. Интонационная выразительность исполнения вокальной и инструментальной музыки. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в песенном жанре, либретто оперы и балета. Музыка как «главное действующее лицо» (на примере сказки, басни, рассказа и т. д.), программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством (живописью, скульптурой). «Музыкальные портреты», картины природы («музыкальная живопись»). Музыкальные, литературные и зрительные образы, их единая жизненная основа, общие и специфические черты. Композитор — поэт — художник: общность тем, взаимодополнение выразительных средств. Виды искусства (временные, пространственные, пространственно-временные). Музыка и её влияние на человека, его чувства и мысли, характер и деятельность, отношение к жизни. Музыка борьбы и надежды, утешения и опоры. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Взаимосвязь красоты и правды в музыкальных произведениях. Музыка в сопоставлении с правдой и красотой человеческих чувств и мыслей. Общее представление о значении музыки в жизни каждого человека и человеческого общества в целом | Осознаватьинтонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки как вида искусства. Воспринимать и сравниватьразнообразные по смыслу музыкальные интонации (в импровизации, исполнении музыки и др.). Передаватьв разнообразной музыкально-творческой деятельности общие интонационные черты исполняемой музыки. Исследоватьразнообразие и специфику современной музыки (вокальной, театральной, симфонической). Самостоятельно определятьхарактерные свойства вокально-инструментальной и камерно-инструментальной музыки. Оценивать и соотноситьхарактерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов. Сравнивать и определятьмузыкальные произведения разных жанров и стилей. Узнаватьпо характерным признакам (интонации, мелодии, ритму и др.) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого и современности (чувство стиля). Владетьотдельными специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса. Осуществлятьпоиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет. Воплощатьразличные по смыслу интонации в различных видах учебной деятельности. Исполнятьмузыкальные произведения различных жанров в соответствии с их интонационно-образным содержанием. Принимать участиев драматизации музыкальных произведений различных стилевых направлений. Интерпретироватьвокальную и инструментальную музыку в коллективной музыкально-творческой деятельности. Импровизировать,передавая в общих чертах характерные интонации заданного или самостоятельно выбранного музыкального образа (вокальная, танцевальная, инструментальная импровизации). Проявлятьличностное отношение, эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Воспринимать и выявлятьвнутренние связи между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством. Исследоватьзначение литературы и изобразительного искусства Для воплощения музыкальных образов. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Находитьассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства. Рассуждатьоб общности и различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства. Пониматьспецифику деятельности композитора, поэта и художника на основе взаимодополнения средств выразительности. Различатьхарактерные признаки видов искусства. Раскрыватьособенности музыкального воплощения поэтических текстов. Использоватьобразовательные ресурсы сети Интернет для поиска произведений литературы и изобразительного искусства. Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке. Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке. Принимать участиев коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций. Инсценироватьпесни (фрагменты детских опер, спектаклей, мюзиклов). Импровизироватьв соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства). Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом (произведением литературы). Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности. Воплощатьв различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы, Собирать,музыкальную коллекцию с включением других видов искусства (записи музыки, произведения литературы и изобразительного искусства о музыке). Выполнять инструментовку мелодий (фраз) на электронных инструментах с помощью простейших приёмов аранжировки музыки. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. Выявлятьвозможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Оцениватьмузыкальные произведения с позиции красоты и правды. Приводитьпримеры преобразующего влияния музыки. Воспринимать и сопоставлятьхудожественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое - ложное/красивое -уродливое). Самостоятельно выбиратьвид учебной деятельности для выразительного воплощения музыкальных образов. Сотрудничать со сверстникамив процессе исполнения высокохудожественных произведений или их фрагментов (инструментальных, вокальных, театральных и т. д.). Исполнятьмузыку, передавая ее общий художественный смысл. Музицироватьна электронных и различных элементарных детских музыкальных инструментах. Оценивать и корректировать собственную музыкально-творческую деятельность с позиций красоты и правды. Участвоватьв сочинении фрагментов элементарных инструментальных музыкальных композиций, вкладывая в них определенный смысл (радость, веселье, грусть, утешение, спокойствие, поддержку и т.д.). | ||
| Музыкальный образ и музыкальная драматургия (35 ч.) | ||||
| Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др. Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчаст-ные, вариации, рондо, сюиты, со-натно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы. Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа Х1Х-ХХ вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ) | Музыкальный язык: его характерные особенности (мелодические, тембровые, ритмические, приемы построения и др.), смысловое и эмоциональное содержание. Музыкальный образ как воплощение творческого замысла композитора, отражение звучания жизни (размышлений, поступков, действий, чувств, переживаний и т. д.). Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические и др.), их взаимосвязь и развитие. Яркость и контрастность образов. Сходство и различие как основной принцип развития и. построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов (воздействие, развитие, результат). Вокальные, программно-сюжетные, инструментальные произведения. Музыка и жизнь: противоречие как источник развития. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Отражение единства жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах. Сопоставление и столкновение музыкальных образов, их самостоятельное и совместное развитие. Специфика интонационного и драматургического развития музыки: конфликт образов-тем, взаимодо полнение и совместное развитие. Духовная музыка в эпоху Средневековья. Знаменный распев как основа древнерусской церковной музыки, его мелодика. Григорианский хорал: интонации древнейших музыкальных культур, ритмика. Профессиональная композиторская музыка и народное музыкальное творчество. Западноевропейская музыка (мадригал, мотет, прелюдии, фуги, мессы). Венская классическая школа. Отличительные черты творчества композиторов-романтиков, основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная музыка и др.). Отечественная духовная и светская музыкальная культура XVII—XIX вв.: кант, хоровой концерт, развитие жанров светской музыки (камерно-инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет), роль фольклора в становлении профессионального музыкального творчества, стилевые черты русской классической музыкальной школы. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной классики. | Пониматьхарактерные особенности музыкального языка и передаватьих в эмоциональном исполнении. Воспринимать и сравниватьмузыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания. Наблюдатьза развитием одного или нескольких образов в музыке.Анализироватьприемы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров. Выявлятькруг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях. Рассуждатьо яркости и контрастности образов в музыке. Воплощатьвсевозможные музыкальные образы в основных видах учебной деятельности. Обдумыватьисполнение в соответствии с музыкальным образом произведения. Импровизироватьв разных видах музыкально-творческой деятельности на основе сопоставления образов. Подбиратьнеобходимый материал для выполнения творческих проектов (презентации музыки различного образного содержания). Музицироватьв характере сходных и контрастных образных сфер. Применятьпаттерны автоаккомпанемента для воплощения различных музыкальных образов Наблюдатьза развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем. Осознаватьистоки непрерывного музыкального развития. Узнаватьразличные музыкальные формы построения музыки. Исследоватьмногообразие форм построения музыкальных произведений. Воспринимать и оцениватьмузыкальные произведения с точки зрения единства содержания и формы. Самостоятельно изучать и приводить примеры куплетной, одночастной и вариационной форм. Самостоятельно отбиратьмузыкальные произведения (вокальные, инструментальные), содержащие контрастное сопоставление музыкальных, образов, и участвоватьв их исполнении. Инсценироватьмузыкальные произведения простых форм. Сотрудничатьв процессе коллективной музыкально-творческой деятельности (драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.). Использоватьготовые шаблоны для аранжировки музыкальных произведений (или их фрагментов) одночастной и куплетной формы. Наблюдатьза сопоставлением и/ или столкновением контрастных и сходных музыкальных образов (музыкальных тем). Восприниматьособенности интонационного и драматургического развития в произведениях сложных форм. Передаватьв исполнении музыки (вокальном, .'инструментальном и др.) особенности развития одного или нескольких музыкальных образов. - Осваиватьотдельные образцы, характерные черты западноевропейской музыки разных эпох. Рассуждатьо своеобразии отечественной духовной и светской музыкальной культуры прошлого и узнаватьотдельные образцы русской музыки. Пониматьхарактерные черты венской классической школы, композиторов-романтиков и называть их основных представителей. Ориентироватьсяв основных жанрах музыки западноевропейских и отечественных композиторов. Пониматьстилевые черты русской классической музыкальной школы. Эмоциональновоспринимать духовную музыку русских композиторов. Исполнятьотдельные образцы музыки западноевропейских и отечественных композиторов. Воплощатьхудожественно-образное содержание отечественной и зарубежной музыки в музыкально-пластическом движении, импровизации. Подбиратьготовые шаблоны для аранжировки музыкальных произведений русской и зарубежной классики (или их фрагментов). Приниматьучастие в создании танцевальных, вокальных импровизаций «в духе» классицизма, романтизма. Находитьв музыкально-образовательном пространстве сети Интернет аранжировки известных классических (русских и зарубежных) музыкальных произведений. Петь доступные для исполнения темы инструментальных сочинений русских и зарубежных классиков. Инсценировать фрагменты классических Опер русских и зарубежных композиторов. Принимать участие в создании музыкально-театральных композиций в классическом стиле. Находить в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет различные интерпретации классической музыки и высказывать собственное мнение о них. | ||
| Музыка в современном мире: традиции и инновации (35 ч) | ||||
| Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона. Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее аи-левое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм}. Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке. Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а сареlla. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый | Значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа. Истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиции и образцы действ, обрядов музыкального фольклора разных стран мира. Русская народная музыка: устность, коллективность, напевность, импровизационность, песенность. Основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен. Музыкально-инструментальное творчество: характерные черты, тематика и др. Различные исполнительские типы художественного общения (игровое, соревновательное и др.). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Обращение композиторов к народному музыкальному творчеству, специфика перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов. Музыкальный фольклор народов России и других стран. Общее представление об этнической музыке. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Музыкальное искусство XX в.: многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке; импрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм (их отличительные особенности, специфические черты); взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. Знакомство с музыкальным творчеством всемирно известных отечественных и зарубежных композиторов академического направления. Джаз, спиричуэл, блюз, симфоджаз: на-.иболее яркие исполнители и композиторы. Обобщенное представление о современной популярной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Авторская песня, электронная музыка, рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок и др.), мюзикл, диско-музыка. Применение современных информационно-коммуникационных технологий для записи и воспроизведения музыки, создания и простейшей аранжировки музыкальных произведений. Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: конкурсы, фестивали, концерты, театральные премьеры. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы, в том числе детские хоровые, танцевальные, эстрадные и т. д. Музыка вокальная: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор. Музыкальное сопровождение (аккомпанемент), пение без сопровождения (а сареllа). Женские (сопрано, меццо-сопрано, альт) и мужские (тенор, баритон, бас) певческие голоса. Разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр. | Пониматьзначение народного музыкального творчества в сохранении и развитии общей культуры народа. Анализировать и обобщать характерные признаки музыкального фольклора отдельных стран мира. Изучатьспецифические черты русской народной музыки и исполнять ее отдельные образцы. Называтьосновные жанры русского народного музыкального творчества. Самостоятельно исследоватьмногообразие видов русских народных инструментов и особенности их звучания. Эмоционально восприниматьнародную музыку и участвоватьв исполнении народных игр, обрядов, действ и т. д. Осознаватьхарактерные черты музыкального творчества народов России и других стран. Самостоятельно исследоватьособенности этнической музыки. Рассказыватьо музыкальной культуре своего региона (края, республики и т. д.). Знатьспецифику отдельных образцов народного музыкального творчества своего края, региона и т. д. и исполнять их. Подбиратьпростейший аккомпанемент к народным песням, танцам в .соответствии с их жанровой основой... Воплощать в исполнении художественно-образное содержание народных песен разных стран. Импровизировать в народном духе в коллективном или ансамблевом пении, движении. Разыгрывать народные песни различных жанров. Участвовать в коллективных играх-драматизациях. Находить в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет записи народных песен и танцев других стран. Собирать музыкальную коллекцию песен и танцев, музыкальных инструментов народов мира. Создавать простейшие аранжировки народных песен и танцев с помощью готовых шаблонов. Анализировать и обобщать стилевое многообразие музыки XX века. Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах отдельных музыкальных стилей. Воспринимать и сравнивать различные образцы легкой и серьезной музыки. Узнаватьнаиболее яркие произведения отечественных и зарубежных композиторов академической направленности. Петь доступные для исполнения темы инструментальных сочинений композиторов XX в. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов. Принимать участие в создании танцевальных, вокальных импровизаций в стиле джаза. Создаватьпростейшие джазовые аранжировки с помощью паттернов автоаккомпанемента. Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной музыки. Понимать специфику современной популярной, отечественной и зарубежной музыки, высказыватьсобственное мнение о ее художественной ценности. Применятьинформационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования. Импровизироватьв одном из современных жанров популярной музыки и оцениватьсобственное исполнение. Инсценироватьфрагменты популярных рок-опер. Подбиратьмузыку для проведения дискотеки в классе, школе Искать информациюо наиболее значительных явлениях музыкальной жизни в стране и за ее пределами. Называтьотдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая музыкальные коллективы и др. Ориентироватьсяв составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения. Воспринимать и определятьразновидности хоровых коллективов по манере исполнения. Различатьвиды оркестра и группы музыкальных инструментов. Участвоватьв одноголосном и двухголосном исполнении вокальной музыки, коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Импровизироватьв народной и академической манере исполнения. Самостоятельно исследоватьтворческую биографию одного из популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т. д. Проявлятьтворческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и т. д. Участвоватьв премьере музыкального спектакля (фрагмента) класса. Создаватьинструментальные импровизации на основе одной (и/ или нескольких) групп музыкальных инструментов. | ||
Тематическое планирование
Вариант 2 (1 ч в неделю, всего 105 ч)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Музыка как вид искусства (35 ч | ||
| Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Современные техники музыкальной композиции (сериализм, соноризм, алеаторика и др.). Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной). Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства. | Интонация как носитель образного смысла, многообразие интонационно-осмысленных музыкальных построений. Интонация как источник элементов музыкальной речи (мелодии, ритма и др.) и характера музыки. Современное разнообразие вокальной, симфонической и театральной музыки. Особенности вокально-инструментальной и камерно-инструментальной музыки. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки. Основные признаки исторических эпох, стилевых направлений, национальных школ в музыке русской и западноевропейской традиции. Стиль как отражение мироощущения композитора. Общие и специфические черты индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности. Техники музыкальной композиции XX—XXI вв.: сериализм, соноризм, алеаторика и др. Исполнение музыки как искусство интерпретации. Интонационная выразительность исполнения вокальной и инструментальной музыки. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в песенном жанре, либретто оперы и балета. Музыка как главное действующее лицо (на примере сказки, басни, рассказа и т. д.), программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством (живописью, скульптурой). Музыкальные портреты, картины природы (музыкальная живопись). Музыкальные, литературные и зрительные образы, их единая жизненная основа, общие и специфические черты. Композитор - поэт - художник: общность тем, взаимодополнение выразительных средств. Виды искусства (временные, пространственные, пространственно-временные) Музыка и ее влияние на человека, его чувства и мысли, характер и деятельность, отношение к жизни. Музыка борьбы и надежды, утешения и опоры. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Взаимосвязь красоты и правды в музыкальных произведениях. Музыка в сопоставлении с правдой и красотой человеческих чувств и мыслей. Общее представление о значении музыки в жизни каждого человека и человеческого общества в целом. | Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки как вида искусства. Воспринимать и сравниватьразнообразные по смыслу музыкальные интонации (в импровизации, исполнении музыки и др.) Пониматьинтонационную выразительность музыкальных произведений различных жанров. Передаватьв разнообразной музыкально-творческой деятельности общие интонационные черты исполняемой музыки. Исследоватьразнообразие и специфику современной музыки (вокальной, театральной, симфонической). Самостоятельно определятьхарактерные свойства вокально-инструментальной и камерно-инструментальной музыки. Выявлятьобщие признаки исторических эпох и стилевых направлений в отечественной и западноевропейской музыке. Пониматьспецифику национальных школ в музыке русской и западноевропейской традиций. Ориентироватьсяв современных средствах музыкальной композиции. Оценивать и соотноситьхарактерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов. Сравнивать и определятьмузыкальные произведения разных жанров и стилей. Узнаватьпо характерным признакам (интонации, мелодии, ритму и др.) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого и современности (чувство стиля). Владетьотдельными специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса. Осуществлятьпоиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет. Воплощатьразличные по смыслу интонации в различных видах учебной деятельности. Исполнятьсольно музыкальные произведения различных жанров в соответствии с их интонационно-образным содержанием. Исполнятьмузыкальные произведения различных жанров в соответствии с их интонационно-образным содержанием. Приниматьучастие в драматизации музыкальных произведений различных стилевых направлений. Интерпретироватьвокальную и инструментальную музыку в индивидуальной музыкально-творческой деятельности. Импровизировать(соло), передавая характерные интонации заданного или самостоятельно выбранного музыкального образа (вокальная, танцевальная, инструментальная импровизации). Проявлятьличностное отношение, эмоциональную отзывчивость к музыкальным • произведениям при их восприятии и исполнении Воспринимать и выявлятьвнутренние связи между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным, искусством. Исследоватьзначение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов. Анализировать и обобщатьмногообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Находитьассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства. Рассуждатьоб общности и различии выразительных средств музыки, литературы, изобразительного искусства. Пониматьспецифику деятельности композитора, поэта и художника на основе взаимодополнения средств выразительности. Соотноситьразличные музыкальные, литературные и художественные образы. Различатьхарактерные признаки видов искусства. Раскрыватьособенности музыкального воплощения поэтических текстов. Использоватьобразовательные ресурсы сети Интернет для поиска произведений литературы и изобразительного искусства, Самостоятельно подбиратьсходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке. Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке Принимать участиев коллективной деятельности, при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций. Инсценировать песни(фрагменты детских опер, спектаклей, мюзиклов). Импровизировать(соло) в соответствии с самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства). Импровизировать(соло) в соответствии с самостоятельно выбранным зрительным образом (произведением изобразительного искусства). Импровизировать(соло) в соответствии с самостоятельно выбранным литературным образом (произведением литературы). Творчески интерпретироватьсодержание музыкальных произведений в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонтировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности. Воплощатьв различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы. Собиратьмузыкальную коллекцию с включением в нее других видов искусства (записи музыки, произведения литературы и изобразительного искусства о музыке). Выполнятьинструментовку мелодий (фраз) на электронных инструментах с помощью простейших приемов аранжировки музыки Осознавать и рассказыватьо влиянии музыки на человека. Выявлятьвозможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Оцениватьмузыкальные произведения с позиции красоты и правды. Приводить примерыпреобразующего влияния музыки. Воспринимать и сопоставлятьхудожественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое – ложное, красивое – уродливое). Самостоятельно выбиратьвид учебной деятельности для выразительного воплощения музыкальных образов Сотрудничатьсо сверстниками в процессе исполнения высокохудожественных произведений или их фрагментов (инструментальных, вокальных, театральных и т. д.). Исполнятьмузыку, передавая ее художественный смысл (соло). Музицироватьна электронных и различных-элементарных детских музыкальных инструментах. Оценивать и корректироватьсобственную музыкально-творческую деятельность с позиций красоты и правды. Сочинятьэлементарные инструментальные музыкальные композиции, вкладывая в них определённый смысл (радость, веселье, утешение, спокойствие поддержка и т.д.) |
| Музыкальный образ и музыкальная драматургия (35 ч | ||
| Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др. Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трех-частные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл, концерты. Инструментальные ансамбли ( трио, квартеты, квинтеты). Воплощение единства содержания и художественной формы. Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа Х1Х-ХХ вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка Х1Х-ХХ вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ. | Музыкальный язык: его характерные особенности (мелодические, тембровые, ритмические, приемы построения и др.), смысловое и эмоциональное содержание. Музыкальный образ как воплощение творческого замысла композитора, отражение звучания жизни (размышлений, поступков, действий, чувств, переживаний и т. п.). Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические и др.), их взаимосвязь и развитие. Яркость и контрастность образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов (воздействие, развитие, результат). Вокальные, программно-сюжетные, инструментальные произведения. Музыка и жизнь: противоречие как источник развития. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита, концерты), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Инструментальные ансамбли (трио, квартеты, квинтеты). Отражение единства жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах. Сопоставление и столкновение музыкальных образов, их самостоятельное и совместное развитие. Специфика интонационного и драматургического развития музыки: конфликт образов-тем, взаимодополнение и совместное развитие. Духовная музыка в эпоху Средневековья. Знаменный распев как основа древнерусской церковной музыки, его мелодика. Григорианский хорал: интонации древнейших музыкальных культур, ритмика. Сравнение средневекового и современного способов записи музыки: невмы и крюки (знамена). Современное нотное письмо: нотный стан (нотоносец), нотный знак (нота), пауза (перерыв в звучании) и др. Профессиональная композиторская музыка и народное музыкальное творчество. Западноевропейская музыка (мадригал, мотет, прелюдии, фуги, мессы). Венская классическая школа. Отличительные черты творчества композиторов-романтиков, основные жанры светской музыки (соната, симфония,- камерно-инструментальная музыка и др.). Отечественная духовная и светская музыкальная культура XVII—ХIХ вв.: кант, хоровой концерт, развитие жанров светской музыки (камерно-инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет), роль фольклора в становлении профессионального музыкального творчества, стилевые черты русской классической музыкальной школы. Духовная музыка русских композиторов (всенощная, литургия). Традиции русской музыкальной классики. Развитие традиций русской музыкальной классики на примере творчества выдающихся композиторов XX в. | Пониматьхарактерные особенности музыкального языка и передаватьих в эмоциональном исполнении. Воспринимать и сравниватьмузыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания. Наблюдатьза развитием одного или нескольких образов в музыке. Анализироватьприемы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров. Выявлятькруг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях. Рассуждатьо яркости и контрастности образов в музыке. Воплощатьвсевозможные музыкальные образы в основных видах учебной деятельности. Обдумыватьисполнение в соответствии с музыкальным образом произведения. Импровизироватьв разных видах музыкально-творческой деятельности на .основе сопоставления образов. Подбиратьнеобходимый материал для выполнения творческих проектов (презентации музыки различного образного содержания). Музицироватьв характере сходных и контрастных образных сфер. Применятьпаттерны автоаккомпанемента для воплощения различных музыкальных образов Наблюдатьза развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем. Осознаватьистоки непрерывного музыкального развития. Узнавать различные музыкальные формы построения музыки. Воспринимать единство и взаимосвязь формы и содержания музыки. Исследоватьмногообразие форм построения музыкальных произведений. Воплощатьмузыкальное развитие контрастных (и/или сходных) образов в исполнении инструментальных и вокальных произведений различных форм. Воспринимать и оцениватьмузыкальные произведения с точки зрения единства содержания и формы. Самостоятельно изучать и приводитьпримеры куплетной, одночастной и вариационной форм. Самостоятельно отбиратьи сольно исполнятьмузыкальные произведения (вокальные, инструментальные), содержащие контрастное сопоставление музыкальных образов. Инсценироватьмузыкальные произведения разных форм. Сотрудничатьв процессе коллективной музыкально-творческой деятельности (драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.). Использоватьготовые шаблоны для аранжировки музыкальных произведений (или их фрагментов) одночастной, двухчастной, трехчастной, вариационной и куплетной форм. Наблюдатьза сопоставлением и/ или столкновением контрастных и сходных ' музыкальных образов (музыкальных тем). Восприниматьособенности интонационного и -драматургического развития в произведениях сложных форм. Передаватьв исполнении музыки (вокальном, инструментальном и др.) особенности развития одного или нескольких музыкальных образов. Разработать индивидуальный творческий проект записи музыки (музыкальных образов) XXI в. Осваиватьотдельные образцы, характерные черты западноевропейской музыки разных эпох. Рассуждатьо своеобразии отечественной духовной и светской музыкальной культуры прошлого и узнаватьотдельные образцы русской музыки. Пониматьхарактерные черты венской классической школы, композиторов-романтиков и называть их основных представителей. Ориентироватьсяв основных жанрах музыки западноевропейских и отечественных композиторов. Пониматьстилевые черты русской классической музыкальной школы. Эмоционально восприниматьдуховную музыку русских композиторов. Исполнятьотдельные образцы музыки западноевропейских и отечественных композиторов. Воплощатьхудожественно-образное содержание отечественной и зарубежной музыки в музыкально-пластическом движении, импровизации. Подбиратьготовые шаблоны для аранжировки музыкальных произведений русской и зарубежной классики (или их фрагментов). Приниматьучастие в создании танцевальных, вокальных импровизаций в духе классицизма, романтизма. Находитьв музыкально-образовательном пространстве сети Интернет аранжировки известных классических (русских и зарубежных) музыкальных произведений. Петь доступные для исполнения темы инструментальных сочинений русских и зарубежных классиков. Инсценироватьфрагменты классических опер русских и зарубежных композиторов. Принимать участиев создании музыкально-театральных композиций в классическом стиле. Находитьв музыкально-образовательном пространстве сети Интернет различные интерпретации классической музыки и высказывать собственное мнение о них. Рассуждатьо развитии традиций русской классической музыкальной школы. |
| Музыка в современном мире: традиции и инновации (35 ч | ||
| Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона. Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, экспрессионизм, нео-фольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, дискомузыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке. Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а сареllа. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр | Значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа. Истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиции и образцы действ, обрядов музыкального фольклора разных стран мира. Русская народная музыка: устность, коллективность, напевность, импровизационностъ, песенность. Основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен. Музыкально-инструментальное творчество: характерные черты тематика и др. Различные исполнительские типы художественного общения (игровое, соревновательное, сказительское, «пение для себя» и др.). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Обращение композиторов к народному музыкальному творчеству, специфика перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов. Музыкальный фольклор народов России и других стран. Общее представление об этнической музыке. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Музыкальное искусство XX в. многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке; импрессионизм, экспрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм (их отличительные особенности, специфические черты); взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. Знакомство с музыкальным творчеством всемирно известных отечественных и зарубежных композиторов академического направления. Джаз, спиричуэл, блюз, симфоджаз: наиболее яркие исполнители и композиторы. Обобщенное представление о современной популярной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Авторская песня, электронная музыка, рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок и др.), мюзикл, дискомузыка. Применение современных информационно-коммуникационных технологий для записи и воспроизведения музыки, создания и простейшей аранжировки музыкальных произведений. Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: конкурсы, фестивали, концерты, театральные премьеры. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы, в том числе детские хоровые, танцевальные, эстрадные и т. д. Музыка вокальная: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор. Музыкальное сопровождение (аккомпанемент), пение без сопровождения (а сареllа). Женские (сопрано, меццо-сопрано, альт) и мужские (тенор, баритон, бас) певческие голоса. Разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр | Пониматьзначение народного музыкального творчества в сохранении и развитии общей культуры народа. Анализировать и обобщатьхарактерные признаки музыкального фольклора отдельных стран мира. Изучатьспецифические черты русской народной музыки и исполнятьее отдельные образцы. Называтьосновные жанры русского народного музыкального творчества. Самостоятельноисследовать многообразие видов русских народных инструментов и особенности их звучания. Эмоционально воспринимать народную музыку и участвовать в исполнении народных игр, обрядов, действ и т. д. Пониматьзначение фольклора как основы русского профессионального музыкального творчества. Осознаватьхарактерные черты музыкального творчества народов России и других стран. Самостоятельно исследоватьособенности этнической музыки. Рассказыватьо музыкальной культуре своего региона (края, республики и .т.д.) Знатьспецифику и исполнятьотдельные образцы народного музыкального творчества своего края, региона и т. д. Подбиратьпростейший аккомпанемент к народным песням, танцам Воплощатьв исполнении художественно-образное содержание народных песен разных стран. Импровизироватьв народном духе в коллективном или ансамблевом пении, движении. Разыгрыватьнародные песни различных жанров. Участвоватьв коллективных играх-драматизациях. Находитьв музыкально-образовательном пространстве сети Интернет записи народных песен и танцев других стран. Собиратьмузыкальную коллекцию песен и танцев, музыкальных инструментов народов мира. Создаватьпростейшие аранжировки народных песен и танцев с помощью готовых шаблонов. Анализировать и обобщатьстилевое многообразие музыки XX в. Высказыватьсобственное мнение о художественных достоинствах отдельных музыкальных стилей. Воспринимать и сравниватьразличные образцы легкой и серьезной музыки. Узнаватьнаиболее яркие произведения отечественных и зарубежных композиторов академической направленности. Петьдоступные: для исполнения темы инструментальных сочинений композиторов XX в. Ориентироватьсяв джазовой музыке, называтьее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов. Приниматьучастие в создании танцевальных, вокальных импровизаций в стиле джаза. Создаватьпростейшие джазовые аранжировки с помощью паттернов автоаккомпанемента. Самостоятельно исследоватьжанровое разнообразие популярной музыки. Пониматьспецифику современной популярной отечественной и зарубежной музыки, высказыватьсобственное мнение о ее художественной ценности. Применятьинформационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования. Представлятьобразцы современной популярной музыки из самостоятельно собранной музыкальной коллекции. Импровизироватьв одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение. Инсценироватьфрагменты популярных рок-опер. Подбиратьмузыку для проведения дискотеки в классе, школе и т. д. Искать информациюо наиболее значительных явлениях музыкальной жизни в стране и за ее пределами. Называтьотдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая музыкальные коллективы и др. Ориентироватьсяв составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения. Знатьклассификации певческих голосов по тембру и высоте. Воспринимать и определятьразновидности хоровых коллективов по манере исполнения. Различатьвиды оркестра и группы музыкальных инструментов. Участвоватьв одноголосном и двухголосном исполнении вокальной музыки, коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Импровизироватьв народной и академической манере исполнения Самостоятельноисследовать творческую биографию одного из популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т.д. Проявлятьтворческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и т. п. Участвоватьв премьере (фрагмента) музыкального спектакля класса. Создаватьинструментальные импровизации на основе одной и/ или нескольких групп музыкальных инструментов |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по всеобщей истории
Класс 5 - 9
Составитель: Бедарева Наталья Сергеевна, учитель истории
| 5 класс | ||
| Количество часов | в неделю | |
| всего | ||
| Практических работ | ||
| Тестов | ||
| Контрольных работ |
Прокопьевский муниципальный район, 2014
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Суть та порівняльна ефективність пропаганди | | | Реклама в журналах |