Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Інженерна підготовка і захист території
Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 603
|
|
1. Сайты базовых академических структур:
– Городской методический центр (http://mosmetod.ru/);
– Московский институт развития образования (http://miro.msk.ru/).
– Институт психолого-педагогических проблем детства (http://www.ippdrao.ru/history.html)
Факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, Лаборатория психологии профессий и конфликта, Кафедра психологии труда и инженерной психологии – (http://www.psy.msu.ru/science/public/psy_prof)
2. Сайты аналитических организаций:
http://www.psychology.ru/rpo/ – Российское психологическое общество
http://www.adpsy.ru/association/membersadp/ – Ассоциация детских психологов
http://cyberleninka.ru/ – научная электронная библиотека открытого доступа, раздел «народное образование»
http://sinncom.ru/content/reforma/index1.htm – специализированный образовательный портал «Инновации в образовании»
3. Сайты профессиональных психолого-педагогических журналов:
http://www.psyedu.ru/ – Журнал «Психологическая наука и образование»
www.PsyJournals.ru/vestnik_psyobr – Журнал «Вестник практической психологии образования»
http://www.1september.ru/ru/psy.htm – Журнал «Школьный психолог».
http://almanah.ikprao.ru/articles – Альманах Института коррекционной педагогики РАО
http://www.psychology.ru/library библиотека психодиагностической лаборатории
http://www.pedlib.ru/ – Педагогическая библиотека
www.pednauka.ucoz.ru/ – Педагогическая Наука
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудитории оснащены ноутбуком, проектором и экраном для наглядного изучения основных тем интерактивных практических занятий по дисциплине, для подготовки и возможности использования информационно-коммуникационных технологий, демонстрация мультимедиа, фрагментов видеороликов. Студентам рекомендуется использование онлайн ресурсов электронной библиотеки ГБОУ ВПО МГПУ, могут использоваться компьютерные варианты тестов, электронные учебники, учебные пособия.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Общеинститутская кафедра психологии образования
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
при освоении ОП ВО, реализующей ФГОС ВПО
Направление подготовки
Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и педагогика дошкольного образования
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Нормативный срок обучения - 4 года,
Очная форма
Москва
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Общеинститутская кафедра психологии образования
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
По дисциплине
Профессиональная этика и психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
Направление подготовки – 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль – Психология и педагогика дошкольного образования
Курс – 4, семестр – 7.
Распределение учебного времени:
Лекции 12 час.
Практические занятия 30 час.
Самостоятельная работа – 66 час.
Всего – 3 з.е.
Москва
1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Профессиональная этика и психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»
| Код контролируемой компетенции (или ее части) | Содержание контролируемой компетенции | Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза | Наименование оценочного средства |
| способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ОПК-6 | Знает: | общую характеристику взаимодействия участников образовательного процесса | Итоговый опрос |
| Умеет: | уметь организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; демонстрирует умение работать в команде; распределять обязанности; совместно контролировать и оценивать выполненную работу; развивает навыки сотрудничества у учащихся | Выполнение практического задания в подгруппе, задания для самостоятельной работы, отчет | |
| Владеет: | способами установления субъект-субъектного общения и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в дошкольной организации | Кейс-стади | |
| способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики ОПК-8 | Знает: | понимает основные этические принципы, нормы и правила поведения; перечисляет принципы профессиональной этики; сущность и особенности педагогической профессии, понимает ее высокую социальную значимость; специфику профессии сферы деятельности психолога образования, задачи психологической службы; специфику профессии и сферы деятельности психолога образования, задачи психологической службы в дошкольной образовательной организации. | Итоговый опрос |
| Умеет: | ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики; формулировать профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики | Выполнение задание на решение проблемной ситуации | |
| Владеет: | опытом ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики, опытом организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды | Отчет о выполнении практического задания | |
| способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач ОПК-10 | Знает: | понимает и объясняет понятия «междисциплинарное взаимодействие», «межведомственное взаимодействие»; типы, виды, стили, модели взаимодействия участников образовательного процесса | Итоговый опрос |
| Умеет: | устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с клиентами и коллегами; планировать интеграцию и координацию специалистов, взаимодействовать с коллегами, родителями и воспитанниками на основе сотрудничества | Диагностическое задание | |
| Владеет: | современными технологиями организации взаимодействия участников образовательных отношений в дошкольной организации; | Итоговый опрос, отчет о выполнении практического задания |
2. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине[1]
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.
Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.
Текущий контроль успеваемости студентов проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных занятиях (тесты успешности, отчеты по диагностике, презентации результата выполнения групповых заданий), а также в ходе анализа выполнения заданий для самостоятельной работы.
Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.
Промежуточная аттестация студентов проводится в форме собеседования по итоговым вопросам дисциплине, служащего формой проверки учебных достижений обучающихся по всей программе учебной дисциплины и преследуют цель оценить учебные достижения за академический период.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины при балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы
Задания для самостоятельной работы тесты успешности составлены в соответствии со стандартом по дисциплине и рабочей программой курса. Для их выполнения необходимо предварительно ознакомиться с лекционным материалом, изучить предложенный по заданной теме список литературы, провести рефлексию опыта участия в мероприятиях практических занятий. При условии качественного выполнения самостоятельных и контрольной работ, теста успешности с заданиями повышенной сложности, промежуточная аттестация может быть проставлена без учета ответа студента на вопросы зачета.
С целью повышения качества образовательного процесса, заинтересованности студентов результатами обучения в курсе «Профессиональная этика и психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»» используется балльно-рейтинговая оценка знаний обучающихся. Балльно-рейтинговой система ориентирована на оценку текущей успеваемости студентов на протяжении семестра (активность на занятиях, результаты подготовки заданий, качество выполнения поставленных задач, своевременность представления работ, отношение к учебной деятельности и т.д.).
Максимальное значение рейтинга – 100 баллов.
| ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||||||||
| Наименование дисциплины | Уровень образования | Статус дисциплины в учебном плане | Трудоемкость (з.е./час.) | Аудиторные занятия (час.) | Самост. работа (час.) | Форма промежуточной аттестации | Курс, семестр | |||||||||||||
| Профессиональная этика и психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (4 курс) | бакалавриат | базовой части цикла профессиональных дисциплин (Б.3.3.4) | 108/3 | ППОБ_ППДО-О-Д/ 4 курс/ 7 семестр | ||||||||||||||||
| Смежные дисциплины по учебному плану: | ||||||||||||||||||||
| «Социальная психология», «Психология развития», «Детская практическая психология» | ||||||||||||||||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | ||||||||||||||||
| Понятие, функции педагогического общения, правила групповой психолого-педагогической работы | Письменный опрос | аудиторная | ||||||||||||||||||
| Итого: | ||||||||||||||||||||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ) | ||||||||||||||||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | ||||||||||||||||
| 1. Введение в профессиональную этику Всего по теме | Конспект статьи Презентация Разработка глоссария | Внеаудиторная Аудиторная Внеаудиторная | ||||||||||||||||||
| 2. Основные понятия и принципы этики Всего по теме | Презентация Решение кейса | Аудиторная Внеаудиторная | ||||||||||||||||||
| 3. Особенности профессиональной этики и профессиональная компетентность педагога-психолога Всего по теме | Конспект кодексов Презентация Решение кейса | Внеаудиторная Аудиторная Внеаудиторная | ||||||||||||||||||
| 4. Сущность, функции и закономерности взаимодействия участников образовательного процесса Всего по теме | Презентация Разработка глоссария Решение кейса | Аудиторная Внеаудиторная Внеаудиторная / Аудиторная | ||||||||||||||||||
| 5. Психолого-педагогическое взаимодействие субъектов в дошкольном образовании Всего по теме | Презентация Отчет о выполнении диагностического задания | Аудиторная Внеаудиторная | ||||||||||||||||||
| 6. Технологии и методики организации взаимодействия участников образовательных отношений в дошкольной организации Всего по теме | Конспект статьи Эссе | Аудиторная Внеаудиторная | ||||||||||||||||||
| Итоговый опрос | устный ответ | аудиторная | ||||||||||||||||||
| Итого в базовом модуле | ||||||||||||||||||||
| Итого | ||||||||||||||||||||
| ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | ||||||||||||||||||||
| Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | ||||||||||||||||
| Подготовка доклада, рефератов/Разработка и защита презентаций | Доклад, сообщение на практическом занятии | Внеауд./ аудиторная | ||||||||||||||||||
| Итого в дополнительном модуле | ||||||||||||||||||||
| Итого | ||||||||||||||||||||
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Інженерне обладнання | | | Охорона навколишнього середовища |