Додаток 3.1

Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 539

В реферате излагается основное содержание самостоятельно изученного студентом научного материала по определенной теме или вопросу. В реферате студент может провести сравнительный анализ различных точек зрения на одну и ту же проблему; аналитически проследить логику развития взглядов по конкретному вопросу; критически проанализировать понятие, теорию, концепцию, подход и др. При написании реферата студент должен продемонстрировать навыки критического мышления. Критическое мышление предполагает авторскую интерпретацию утверждений, в том числе основанных на исследовании. Какие допущения или предположения стоят за этими утверждениями? Насколько они проверены? Каковы точные факты, на которых они базируются? Проведено ли данное исследование методически правильным образом и объективно, т.е. независимо от разного рода пристрастий. Реферат пишется своими словами, при цитировании указываются страницы источника. Реферат имеет четкую структуру. Объем реферата составляет не менее 20 тыс. знаков, шрифт 12 Times New Roman. Реферат сдается в электронном и печатном виде.

Требования к структуре реферата:

1) титульный лист;

2) план работы с указанием страниц каждого пункта;

3) введение;

4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.

Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата

Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 4 баллов

Критерии оценки аудиторной и самостоятельной работы студента

Критериями дифференцированной положительной оценки активности студентов на практических занятиях выступает:

- степень участия в подготовке и проведении практического занятия;

- степень участия в дискуссиях и обсуждениях поставленных вопросов;

- своевременность дополнения, уточнения учебного материала, его обобщения и анализа;

- степень компетентности в вопросах переноса теоретического знания в практические сферы образования;

- соответствие выполненного задания самостоятельной работы критериям и показателям,

предъявленным к конкретной контрольной точке;

- своевременность выполнения заданий.

Критерии оценок итогового контроля знаний (фронтальный опрос на последнем практическом занятии):

5 баллов - 91-100% правильных ответов

4 баллов - 81-90% правильных ответов

3 балла -71-80% правильных ответов

0 баллов - 70% и менее правильных ответов

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Вопросы для опроса по вводному блоку

1) Раскройте компоненты структуры общения:

– коммуникация – это

– интеракция – это

– перцепция – это

2) Назовите основные невербальные средства коммуникации.

3) Опишите основные типы взаимодействия в общении

4) Какие механизмы социальной перцепции вы считаете наиболее важными для эффективного педагогического общения. Приведите пример.

5) Ориентируясь на собственный опыт межличностного и профессионального общения, раскройте основные правила поведения педагога в конфликтной ситуации (с воспитанником, родителями, коллегами, администрацией), способствующие их разрешению.

6) Предположите, какие психолого-педагогические правила работы в группе являются оптимальными?

Литература для конспектирования:

Зимняя, И.А. Взаимодействие субъектов образовательного процесса. Образовательный процесс как взаимодействие / Зимняя, И.И. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2005. – С. 186-188

Крылов А.А., Юрьев А.И. Этические принципы и правила работы психолога // Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А, Маничева. – СПб., Москва, Харьков, Минск, 2000. – С.545– 552.

Одинцова, О.В. Профессиональная этика: учебник…/ О.В. Одинцова. – 2-е изд. – М.: Академия, 2-13. – 144 с. – С. 19–30.

Ролз, Дж. Теория справедливости/ Дж. Ролз. – Новосибирск: Новосибирский ун-т, 1995. – URL: http://musa.narod.ru/rawls1.htm (дата обращения 25.08.2015).

Романова, Е.С. 147 популярных профессий : психол. анализ и профессиограммы / Е. С. Романова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2011. – 416 с. – С. 265–268, С. 341–343.

Скворцов, А.А. Этика : учебник для бакалавров / А. А. Скворцов; под общ. ред. А. А. Гусейнова. – 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2012. – 310 с. – С. 22–129).

Хохлов, С.И. Психология эффективного взаимодействия педагога и учащегося. – М.: АРКТИ, 2008. – 256 с. – С.7 – 22.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля

Задание 1. Написать отчет по выполнению заданий для самостоятельной работы (по каждому разделу курса).

Задание 2.Разработать и защитить на практическом занятии презентацию на одну из предложенных тем

Задание 3. Написать и представить на практическом занятии эссе на одну из предложенных тем.

Задание 4.. Разработать краткие рекомендации педагогу дошкольной образовательной организации по организации профессионального взаимодействия специалистов в детском саду. Составьте тезисы выступления на конференции или круглом столе по данной тематике (или другой теме, предложенной для презентации по данному курсу).

Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины