Додаток 8.1

Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 538

1. Профессиональная этика в культурно-историческом аспекте.

2. Прикладная этика и ее подходы к анализу моральных проблем.

3. Этические принципы в психолого-педагогической деятельности.

4. Этические концепции в трудах педагогов-философов.

5. Проблемы этики в истории философской и психологической мысли.

6. Мораль как форма общественного сознания, воздействия и воспитания.

7. Этические ценности в жизни и профессиональной деятельности.

8. Этика педагога как проблема будущего.

9. Кодекс педагога (педагога-психолога): идеал и развитие

10. Особенности личности педагога и их влияние на образовательный процесс и на личность ребенка.

21. Условия установления доверительных отношений между участниками образовательного процесса.

22. Манипуляция в педагогическом общении: условия допустимости, цели, средства.

Примерные вопросы к промежуточной аттестации

1. В чем своеобразие этики как науки, каковы ее основные задачи?

2. Этика. Мораль. Нравственность. Чем различаются эти понятия?

3. Каково содержание «золотого правила нравственности»?

4. Что такое добро, зло?

5. Возможны ли добродетели без пороков?

6. Каково соотношение между необходимостью, свободой и долгом?

7. В чем состоит противоречивость долга?

8. Определите и приведите примеры внешней и внутренней свободы.

9. Определите понятие «ответственность»?

10. Что происходит с человеком, если он не стремится к высшим целям?

11. Что является основой всякой добродетели?

12. Можно ли насилие, само по себе являющееся злом, использовать во благо?

13. В чем заключается специфика морального закона?

14. Что такое «профессиональная этика»? Назовите показатели профессионального нравственного сознания человека.

15. Какие бывают этические дилеммы в профессиональной деятельности педагога, педагога-психолога. Приведите примеры.

Итоговые вопросы для обсуждения

1. История профессиональной этики и современный подход к решению этических проблем в профессиональной деятельности практического психолога.

2. Профессиональная этика за рубежом и в отечественной теории и практике (на материалах деятельности профессиональных психологов).

3. Основные компоненты профессиональной этики.

4. Психодиагностика и профессиональная этика.

5. Психокоррекция и соблюдение правил профессиональной этики.

6. Профессиональная этика в деятельности консультанта-психолога.

7. Социальная, личностная и профессиональная зрелость специалиста как необходимые условия принятия и соблюдения профессиональной этики.

8. Основные принципы деятельности профессионала-психолога.

9. Условия соблюдения принципов, норм профессиональной этики в деятельности практического психолога.

10. «Трудные клиенты» и профессиональная этика субъект-субъектных отношений в ситуациях затруднения, с которыми сталкиваются психологи.

11. Значение супервизии для становления и развития профессионального мышления психолога, его готовности к этически адекватному решению профессиональных задач.

12. Опосредованные запросы и профессиональная этика (в контексте проблем профессиональной деятельности психолога).

13. Асоциальные и саморазрушительные клиенты и соблюдение принципов профессиональной этики (анализ дилемм, коллизий, проблемных ситуаций, ситуаций морального выбора в деятельности практического психолога).

14. Нормы и правила профессиональной этики психолога.

15. Профессиональное (этически адекватное) поведение психолога в конфликтных ситуациях.

16. Принципы построения отношений, адекватных профессиональной морали психолога, с коллегами, клиентами, представителями иных профессиональных сообществ.

17. Профессиональный кодекс этики для психологов (сущность кодексизации профессиональной деятельности; история вопроса о разработке и коррекции кодексов этики в мировой и отечественной практике; структура кодекса; приоритетные направления развития этических кодексов психологов; др.).

18. Организация времени и пространства для эмпатического слушания (в контексте профессиональных проблем этики в деятельности практического психолога).

19. Специфика профессиональной деятельности психолога (этический аспект).

20. Профессиональное выгорание и профессиональная деформация личности специалиста-психолога (сущность явления, причины, возможности профилактики, тенденции и др.).

21. Конструирование единого пространства развития ребенка

22. Модели межструктурного взаимодействия специалистов дошкольной организации.

23. Способы разрешения конфликтных ситуаций в профессиональном общении: понятие, причины, виды.

24. Методика взаимообучения равных

25. Формы, средства и условия взаимодействия педагога с воспитанниками в образовательной организации (с родителями, администрацией, с коллегами – по выбору).

[1] Описывается процедура оценки учебных достижений (каким образом, и в какой форме в рамках дисциплины будет осуществляться процедура оценки при всех видах контроля)

Жак Фреско Роксана Медоуз